| همیشه | غالبا | گاهی اوقات | به ندرت | هرگز | سوالات | ردیف |
| به نظر من نظرات جدید معلمان باید کاملا بدون ابهام بوده و تمام جوانب آن دقیق و واضح باشد. | 1 | |||||
| رعایت دقیق قوانین و مقررات برای کارکنان مدرسه کاملا ضروری است. | 2 | |||||
| معلمان مجازند برای رسیدن به نتایج مورد نظر، از هر وسیله ای که خود تشخیص می دهند، استفاده نمایند. | 3 | |||||
| در این مدرسه هیچ کس به خاطر عدم موفقیت در کاری جدید، مجازات نخواهد شد. | 4 | |||||
| همواره کوشش می کنم زمینه برقراری ارتباط و تبادل نظر بین کارکنان، اولیاء و دانش آموزان را فراهم کنم. | 5 | |||||
| به نظر من،در کارهای مدرسه رسیدن به نتایج مورد نظر مهمتر از روش انجام دادن کارهاست. | 6 | |||||
| اگر کار جدیدی احتمال شکست داشته باشد، از آن صرف نظر می کنم. | 7 | |||||
| فرصتهای متعددی ( تهیه مجلات و نرم افزارهای آموزشی – جلسه پرسش و پاسخ – دعوت از صاحب نظران و …) را جهت آموزش مهارتهای کارکنان مدرسه به وجود آورده ام. | 8 | |||||
| معلمان و دانش آموزان خلاق مهمترین سرمایه این مدرسه هستند. | 9 | |||||
| در این مدرسه ، هر فردی می تواند خودش تصمیم گیرنده باشد، بدون این که شخصی او را کنترل کند. | 10 | |||||
| باور دارم که معلمان به راحتی می توانند رفتار و کارهای خود را کنترل کنند. | 11 | |||||
| اگر نظرات جدید معلمان امور جاری مدرسه را به چالش بکشاند، از آن صرف نظر می کنم. | 12 | |||||
| کوشش همیشگی من این است که از پیدایش زمینه های تضاد در مدرسه، جلوگیری کنم. | 13 | |||||
| معلمان و دانش آموزان مدرسه احساس می کنند ارتباط برقرار کردن با مدیر آسان است. | 14 | |||||
| در صورت امکان، معلمانی را به این مدرسه خواهم آورد که همواره به دنبال نظرات و روش های نو باشند. | 15 | |||||
| معلمان را از انجام دادن کاری که غیر عملی به نظر می رسد، منع می کنم. | 16 | |||||
| هزینه طرح های جدیدی را که در مدرسه پیشنهاد می شود، تامین خواهم کرد. | 17 | |||||
| اگر پیشنها و یا نظرات جدید معلمان غیر عملی به نظر برسند، آنها را نخواهم پذیرفت. | 18 | |||||
| معلمان مدرسه را جهت حضور در دوره های ضمن خدمت و یا سایر دوره های آموزشی، تشویق می کنم. | 19 | |||||
| از صرف وقت برای شنیدن و درک نظرات جدید امتناع نمی کنم. حتی اگر این نظرات مزایای عملی به همراه نداشته باشند. | 20 | |||||
| فقط در صورتی نظری را می پذیرم که کاملا دقیق و روشن باشد. | 21 | |||||
| هنگام تصمیم گیری در امور مدرسه ، به نظرات و روش های خودم تکیه می کنم. | 22 | |||||
| در مدرسه ای که مدیر آن هستم ، معلمان آزاد می باشند تا به هر نحوی که بخواهند، اظهار نظر کنند. | 23 | |||||
| خطرات و شکستهای احتمالی را مانعی برای اقدام به کاری جدید نمی دانم. | 24 |
شیوه امتیاز دهی:
شیوه امتیاز دهی این پرسشنامه بر اساس طیف لیکرت دارای 5 گزینه می باشد. نمره گذاری برای گویه های مثبت بدین صورت است:
| گزینه | امتیاز |
| کاملا موافقم | 5 |
| موافقم | 4 |
| نظری ندارم | 3 |
| مخالفم | 2 |
| کاملا مخالفم | 1 |
اما در گویه های منفی شیوه امتیاز دهی بدین صورت می باشد:
| گزینه | امتیاز |
| کاملا موافقم | 1 |
| موافقم | 2 |
| نظری ندارم | 3 |
| مخالفم | 4 |
| کاملا مخالفم | 5 |
بدین ترتیب، نمره هر فرد می تواند حداکثر 120 و حداقل نیز 24 باشد.
ابعاد پرسشنامه:
این پرسشنامه دارای سه بعد (فرهنگی، ساختاری و منابع انسانی) می باشد که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه شده است:
| بعد | سوالات مربوط به آن |
| فرهنگی | 1،3،6،7،10،12،13،16،18،20،21،24 |
| ساختاری | 2،5،11،14،17،22 |
| منابع انسانی | 4،8،9،15،19،23 |
روایی و پایایی:
برای تعیین روایی سازه نیز از روش تحلیل ماده (گویه) استفاده گردید، بدین ترتیب که همبستگی هر سوال با نمره کل و زیرمقیاس مربوطه محاسبه گردید. نتیجه این محاسبات نشان داد که تمامی ضرایب در سطه 01/0 و پایین تر معنی دار می باشند. نتایج این محاسبات در جدول زیر ارائه شده است (ساعت چی و همکاران، 1389):
تحلیل ماده (گویه) مقیاس نوآوری سازمانی
| شماره سوال | زیرمقیاس | همبستگی با زیرمقیاس | همبستگی با مقیاس کل | شماره سوال | زیرمقیاس | همبستگی با زیرمقیاس | همبستگی با مقیاس کل |
| 1 | بعد فرهنگی | 453/0 | 298/0 | 2 | بعد ساختاری | 452/0 | 391/0 |
| 3 | 376/0 | 324/0 | 5 | 614/0 | 526/0 | ||
| 6 | 527/0 | 415/0 | 11 | 372/0 | 316/0 | ||
| 7 | 391/0 | 286/0 | 14 | 328/0 | 245/0 | ||
| 10 | 556/0 | 361/0 | 17 | 431/0 | 431/0 | ||
| 12 | 435/0 | 303/0 | 22 | 414/0 | 310/0 | ||
| 13 | 461/0 | 372/0 | 4 | بعد منابع انسانی | 401/0 | 386/0 | |
| 16 | 316/0 | 183/0 | 8 | 286/0 | 262/0 | ||
| 18 | 541/0 | 416/0 | 9 | 482/0 | 411/0 | ||
| 20 | 385/0 | 348/0 | 15 | 369/0 | 312/0 | ||
| 21 | 414/0 | 356/0 | 19 | 317/0 | 278/0 | ||
| 24 | 433/0 | 276/0 | 23 | 470/0 | 356/0 |
برای تعیین پایایی پرسشنامه نوآوری سازمانی از روش آلفای کرونباخ استفاده شده است. ضریب آلفای بدست آمده برای این پرسشنامه و نیز ابعاد آن در جدول زیر آمده است (ساعت چی و همکاران، 1389):
| بعد فرهنگی | بعد ساختاری | بعد منابع انسانی | نوآوری سازمانی کلی | |
| آلفای کرونباخ | 62/0 | 56/0 | 51/0 | 69/0 |
منبع: ساعتچی. محمود ، کامکاری. کامبیز، عسکریان. مهناز . آزمونهای روان شناختی . نشر ویرایش . 1389
[1] Organizational Innovation Scale in school