• آزمون روانشناسی

    پرسشنامه اضطراب زانک  S.A.S

    / ۰ دیدگاه
     

    هدف: بررسی میزان اضطراب در موقعیت های مختلف

     

    عبارتهایی که در مورد شما صادق است با توجه به مقیاس زیر، انتخاب کنید.

     

    عبارات هیچگاه یا به ندرت گهگاه بیشتر اوقات دائم یا تقریبا همیشه
    1. بیشتر از حد معمول احساس اضطراب و نگرانی می کنم.        
    2. بدون دلیل احساس ترس می کنم.        
    3. خیلی زود دچار ترس و وحشت می شوم.        
    4. احساس می کنم بند بند وجودم دارد ازهم جدا می شود.        
    5. احساس می کنم هیچ رویداد بدی اتفاق نخواهد افتاد.        
    6. احساس می کنم ساق پاها و بازوهایم بی رمق و لرزان است.        
    7. به علت دردهای گردن، سر و پشت، ناراحت هستم.        
    8. گاهی غش می کنم یا حالاتی شبیه به آن دارم.        
    9. به راحتی نفس می کشم و از این نظر مشکلی ندارم.        
    10. احساس بی حسی و کرختی یا سوزش در انگشتان دست و پا می کنم.        
    11. از سوء هاضمه و و درد معده رنج می برم.        
    12. احساس ضعف می کنم.        
    13. احساس آرامش می کنم.        
    14. احساس می کنم که قلبم تند می زند.        
    15. از فشارهای سرگیجه در رنجم.        
    16. از تکرار ادرار در رنجم.        
    17. معمولا عضلات دستها و پاهایم سخت و داغ هستند.        
    18. صورتم داغ و بر افروخته می شود.        
    19. به راحتی به خواب می روم و شبها خوب می خوابم.        
    20. در خواب دچار کابوس (بختک)می شوم.        

     

    ************************************

    شیوه نمره دهی و تفسیر

    مقیاس خودسنجی اضطراب زانک، دارای 20 ماده می باشد. ملاک های تشخیص در این پرسشنامه دراای 5 نشانه هیجانی و 15 نشانه بدنی است. امتیاز این مقیاس نسبت به مقیاس های مشابه در این است که مراجع یا مددجو کمتر می تواند شیوه خاصی را در پاسخ هایش به سوالات دنبال کند؛ زیرا از 20 سوال استفاده شده است. در این مقیاس، تعدادی از سوالات (16 سوال) بر نشانگان مثبت و برخی دیگر (4سوال) بر نشانگان منفی، تاکید دارند. سوالاتی که بر نگرش منفی تاکید دارند شمال سوالات (19-13-9-5) بوده و نمره این سوالات به ترتیب از هیچگاه یا به ندرت (4)، گهگاه (3)، بیشتر اوقات (2)، و دائم یا تقریبا همیشه (1)، تشکیل می گردد.

    نحوه ساختار مقیاس زانک طوری است که در این مقیاس، افراد با اضطراب کمتر نمره پایین تر و آنهایی که اضطراب بیشتری دارند، نمره بالاتری را دریافت می کنند.

    در موقع نمره گذاری، اگر نوع سوالات مثبت باشد، به گزینه هیچگاه یک نمره و به بقیه به ترتیب، دو، سه و چهار نمره داده می شود. ولی اگر سوال منفی باشد، برعکس حالت فوق، به گزینه دائم یا تقریبا همیشه، یک نمره و به گزینه هیچگاه، چهار نمره داده می شود.

    در این مقیاس حداکثر نمره 80 است، نمره هر آزمودنی برابر مجموع نمرات یا حداقل ارزشهای به دست آمده از هر یک سوالات و میزان اضطراب هر پاسخنامه برابر است با نمره خام (نمره به دست آمده تقسم بر 80 ضربدر 100).

     

    پایایی (اعتبار) و روایی

    برای محاسبه اعتبار پرسشنامه اضطراب زانک، از روش ضریب انسجام که میزان همبستگی درونی یا تجانس سوالات را مورد بررسی قرار می دهد، استفاده شده است. تحلیل های آماری نتایج پرسشنامه زانک (با استفاده از روش ضریب انسجام)، نشان دهنده ضریبی برابر 84 بوده است و می دانیم که این ضرایب بیانگر اعتبار بسیار بالای مقیاس می باشد (ایروین کوتاش و همکاران، 1987، به نقل از ساعتچی و همکاران، 1389).

    در مورد روایی این پرسشنامه، مطالعات چندی صورت گرفته و نتایج حاصل حاکی از آن می باشد که این پرسشنامه در یم سطح معنی دار آماری، پیوسته بیماران مبتلا به اختلال های اضطرابی را از سایر طبقات متمایز می کند. در این مطالعات که بیانگر همبستگی بین مقیاس اضطراب هامیلتون (1359) و مقیاس اضطراب زانک بود، از روش همبستگی پیرسون استفاده شد (این ضریب برابر 71/0 استو معرف ضریب همبستگی مطلوبی می باشد.

     

     

    ************************************

    منبع : ساعتچی. محمود، کامکاری. کامبیز، عسکریان. مهناز. آزمونهای روان شناختی. نشر ویرایش. 1389

    ************************************

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه نگرش استادان به يادگيري الكترونيكي

    / ۰ دیدگاه

     

     

    ردیف عبارات کاملا مخالفم تا حدودی مخالفم کمی مخالفم نظری ندارم کاملا موافقم تا حدودی موافقم کمی موافقم
    1 زماني كه از آموزش مستقيم رايانه اي استفاده مي كنم احساس اطمينان دارم              
    2 هنگام استفاده از اينترنت احساس مطمئني دارم              
    3 هنگام استفاده از محيطهاي يادگيري الكترونيكي احساس اطمينان دارم              
    4 هنگام استفاده از رايانه به عنوان ابزاركمك آموزشي احساس لذت مي كنم              
    5 از اينكه براي مقاصد آموزشي از فضاي يادگيري الكترونيكي استفاده م يكنم لذت مي برم              
    6 من از ارائه آموزشهاي مستقيم رايان هاي احساس لذت مي كنم              
    7 من عقيده دارم كه محيطهاي يادگيري الكترونيكي براي يادگيري كمك مي كند              
    8 من عقيده دارم كه محيطهاي يادگيري الكترونيكي براي آموزش كمك مي كند              
    9 من عقيده دارم كه محيطهاي يادگيري الكترونيكي براي آموزش مفيد است              
    10 قصد دارم تا از يادگيري الكترونيكي براي تدريس استفاده كنم              
    11 قصد دارم تا از آموزشهاي مستقيم رايانه اي براي تدريس استفاده كنم              
    12 قصد دارم تا از اينترنت براي ارائه آموزش هايم استفاده كنم              
    13 با استفاده از محيطهاي يادگيري الكترونيكي احساس رضايت مي كنم              
    14 با استفاده از نرم افزارهاي powerpoint و MS-word احساس رضايت مي كنم              
    15 با استفاده از آموزشهاي مستقيم رايانه اي احساس رضايت می كنم              
    16 آموزش رسانه اي صوتي را دوست دارم              
    17 آموزش رسانه اي تصويري را دوست دارم              
    18 آموزش رسانه اي انيميشن را دوست دارم              
    19 آموزش رسانه اي با متون رنگي را دوست دارم              

     

    روش نمره گذاری و تفسیر

    این پرسشنامه دارای 19 سوال بوده و هدف آن بررسی نگرش استادان به يادگيري الكترونيكي از ابعاد مختلف (احساس خودكاميابي، احساس رغبت، احساس مفيد بودن، قصد به كارگيري يادگيري الكترونيكي، احساس رضايتمندي از نظام، آموزشهای چندرسانه ای) است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت 7 گزینه ای بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

    گزینه کاملا مخالفم تا حدودی مخالفم کمی مخالفم نظری ندارم کاملا موافقم تا حدودی موافقم کمی موافقم
    امتیاز 1 2 3 4 5 6 7

     

     

    پرسشنامه فوق دارای شش بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:

     

    بعد سوالات مربوطه
    احساس خودكاميابي 3-1
    احساس رغبت 6-4
    احساس مفيد بودن 9-7
    قصد به كارگيري يادگيري الكترونيكي 12-10
    احساس رضايتمندي از نظام 15-13
    آموزشهای چندرسانه ای 19-16

     

     

    برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید.

     

    روایی و پایایی

    در پژوهش سید تقوی (1386) روایی پرسشنامه توسط دانشجویان تحصیلات تکمیلی و چند تن از اساتید به تایید رسید و همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازه­گیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار می­گیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر می­شود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مورد نظر 95/0 بدست آمد.

     

    منبع: سیدتقوی، میرعلی، (1386)، بررسی نگرش استادان و دانشجویان به یادگیری الکترونیکی، پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی 1386 شماره 1 (پیاپی43)

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه سبک هویت

    / ۰ دیدگاه

     

    ردیف عبارت
    1 مردم نیاز دارند که به یک سری ارزش ها جهت زندگی کامل پایبند باشند

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    2 بهتر است مجموعه ای از ارزش ها را در اختیار داشته باشیم تا اینکه بخواهیم گزینه های ارزشی دیگر را مورد ملاحظه قرار دهیم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    3 بهتر است یک سری اعتقادات محکمی داشته باشیم تا اینکه به عقاید مختلفی روی آوریم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    4 بهتر است هنگام مشکل با دوستان و آشنایان مشورت کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    5 بهتر است هنگام مشکل از متخصصین  (پزشک، وکیل، معلم و …) نظرخواهی کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    6 وقتی تصمیم می گیرم زمان زیادی را صرف، تا درباره انتخاب خود فکر کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    7 وقتی مجبور شوم تصمیم بزرگی بگیرم، دوست دارم تا آنجا که ممکن است درباره آن اطلاعات کسب کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    8 بر اساس ارزش هایی که با آن تربیت شده ام، عمل می کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    9 نسبت به اعتقادات دینی خود علم و آگاهی دارم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    10 زندگی را جدی نمی گیرم فقط سعی دارم از آن لذت ببرم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    11 طوری بزرگ شده ام که می دانم چه کار کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    12 به آنچه در زندگی ام انجام می دهم، مطمئن نیستم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    13 داراری مجموعه ای از اعتقادات قوی هستم که در موقع تصمیمی گیری از آنها استفاده می کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    14 از مشکلاتی که مرا به فکر فرو می برند دوری می کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    15 درباره ارزش هایی که در پیش دارم نگران نیستم، هر چه پیش آید خوش آید.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    16 تا آنجا که ممکن است به مشکلات فکر نمی کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    17 وقتی متوجه می شوم که مشکلی باعث ناراحتی من می شود از آن دوری می کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    18 اگر نسبت به مشکلات خود نگران باشم، معمولا خود به خود حل می شوند.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    19 اگر از مشکل بالقوه ای چشم پوشی کنم، کارها معمولا حل می شوند.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    20 هم اکنون درباره آینده فک نمی کنم، تا آن موقع هنوز وقت بسیار است.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    21 مطمئن نیستم چه شغلی برای من مناسب است.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    22 مطمئن نیستم که در آینده می خواهم چه کاری را انجام دهم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    23 از زمان جوانی (نوجوانی) می دانستم می خواهم چه کاره شوم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    24 مطمئن نیستم که چه ارزش هایی را واقعا حفظ کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    25 می دانم در آینده چه کاری را می خواهم انجام دهم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    26 دوست دارم به مشکلات خود فکر کنم و به روش خود آنها را حل نمایم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    27 وقتی راه حل مشکل را می یابم دوست دارم همان را دنبال کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    28 درباره آنچه باید در زندگی ام انجام دهم ساعت ها فکر کرده ام.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    29 .قتی یک مساله ای دارم برای فهم آن بسایر فکر می کنم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    30 می تواند مشکلات من یک مبارزه طلبی جالبی باشد.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    31 زمان زیادی را صرف خواندن و یا سعی در فهم مسایل سیاسی کرده ام.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    32 زمان زیادی را صرف صحبت با مردم کرده ام تا اعتقاداتی پیدا کنم که به کارم آید.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    33 ساعات زیادی را به خواندن و بحث با افراد در مورد اعتقادات دینی ام می گذرانم.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □
    34 می دانم که دولت و کشور به چه سمتی باید پیش روند.

    کاملا مخالف □           تا حدودی مخالف □              مطمئن نیستم □            تا حدودی موافق □             کاملا موافق □

     

     

     

    روش نمره گذاری و تفسیر

     

    به گزینه های کاملا مخالف 1، تا حدودی مخالف 2، مطمئن نیستم 3، تا حدودی موافق 4 و کاملا موافق 5 نمره داده می شود. سوال های 9، 10 و 12 به صورت معکوس نمره گذاری می شوند.

     

    این پرسشنامه 6 نوع سبک هویت را مشخص می نماید که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه شده است:

     

    عامل سوال نام عامل
    1 7-1 سبک هویت هنجاری
    2 13-8 سبک هویت متعالی
    3 20-14 سبک هویت سردرگم
    4 25-21 سبک هویت تعهد
    5 30-26 سبک هویت اطلاعاتی فردی
    6 34-31 سبک هویتی اطلاعاتی جمعی

     

    برای محاسبه امتیاز مربوط به هر سبک، امتیاز سوالات آن بعد با هم جمع می شود.

     

    منبع: زارع، حسین، امین پور، حسن، آزمون های روان شناختی، انتشارات آییژ، 1390.

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر و میشرا

    / ۰ دیدگاه

     

    هدف: سنجش توانمندسازی روانشناختی کارکنان در سازمان و ابعاد آن (شایستگی، ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎري، ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاري، ﻣﻌﻨﻲدار ﺑﻮدن و اﻋﺘﻤﺎد)

    ردیف عبارات کاملا مخالفم مخالفم نظری ندارم موافقم کاملا موافقم
    1 کاری را که انجام می دهم، برایم بسیار مهم است.          
    2 فعالیت های شغلی ام، برای من شخصا ارزشمند (معنی دار) هستند.          
    3 کاری که انجام می دهم، برایم ارزشمند (معنی دار) است.          
    4 نسبت به توانایی های خود برای انجام کار مطمئن هستم.          
    5 درباره شایستگی های خود برای انجام دادن وظایف خود اطمینان دارم (کارم در محدوده تبحر و قابلیت هایم قرار دارد).          
    6 بر مهارت هایی که برای انجام دادن وظایف شغلی مورد نیاز می باشد، تسلط دارم.          
    7 این فرصت را دارم که در انجام وظایف شغلی، از ابتکار شغلی خود استفاده کنم.          
    8 می توانم در مورد چگونگی انجام وظایف شغلی خود تصمیم بگیرم (من قادرم مطابق میل خودم عمل کنم).          
    9 در انجام دادن وظایف شغلی خود، استقلال زیادی دارم.          
    10 تاثیر من بر آنچه در واحد کاری ام اتفاق می افتد، خیلی زیاد است.          
    11 نسبت به آنچه که در واحد کاری ام اتفاق می افتد، کنترل زیادی دارم.          
    12 نظر من در تصمیم گیری واحد کاری ام مورد توجه قرار می گیرد.          
    13 اطمینان دارم که همکارانم با من کاملا صادق هستند.          
    14 اطمینان دارم که همکارانم اطلاعات مهم را با من در میان می گذارند.          
    15 اعتقاد دارم که همکارانم به کامیابی و موفقیت من توجه دارند.          

     

    روش نمره گذاری و تفسیر

    این پرسشنامه دارای 15 سوال بوده و هدف آن سنجش توانمندسازی روانشناختی کارکنان در سازمان و ابعاد آن (شایستگی، ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎري، ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاري، ﻣﻌﻨﻲدار ﺑﻮدن و اﻋﺘﻤﺎد) است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

    گزینه کاملا مخالفم مخالفم نظری ندارم موافقم کاملا موافقم
    امتیاز 1 2 3 4 5

     

    پرسشنامه فوق دارای پنج بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:

     

    بعد سوالات مربوطه
    شایستگی 3-1
    ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎري 6-4
    ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاري 9-7
    ﻣﻌﻨﻲدار ﺑﻮدن 12-10
    اﻋﺘﻤﺎد 15-13

     

     

    برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. امتیازات بالاتر بیانگر میزان توانایی بیشتر سازمان در توانمندسازی کارکنان خواهد و برعکس

    روایی و پایایی

    در پژوهش تیمورنژاد و همکاران (1389) ﺟﻬﺖ اﻓﺰاﻳﺶ رواﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ از ﻧﻘﻄﻪ ﻧﻈﺮات ﻛﺘﺒﻲ و ﺷﻔﺎﻫﻲ اﺳﺎﺗﻴﺪ ﻣﺘﺨﺼﺺ اﻳﻦ رﺷﺘﻪ و ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن وزارت اﻣﻮر اﻗﺘﺼﺎدي و داراﻳﻲ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷﺮاﻳﻂ و ﺿﻮاﺑﻂ ﺣﺎﻛﻢ ﺑﺮ ﺳﺎزﻣﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﻳﺪه اﺳﺖ.  ﻫﻢﭼﻨﻴﻦ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﻌﻴﻴﻦ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪﻫﺎ، اﺑﺘﺪا 30 ﻧﻔﺮ از ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري اﻧﺘﺨﺎب و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ در اﺧﺘﻴﺎر آنﻫﺎ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ و ﺳﭙﺲ از روش آﻟﻔﺎي ﻛﺮوﻧﺒﺎخ ﺟﻬﺖ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﻳﺪ ﻛﻪ ﻣﻘﺪار آﻟﻔﺎ آن ﺑﺮاﺑﺮ 0.95 ﺑﻪ دﺳﺖ آﻣﺪ ﻛﻪ ﻣﻲﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ از ﺛﺒﺎت و ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮﻟﻲ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ.

    در پژوهش عبداللهی و همکاران (1386) نیز آلفای کرونباخ برای پرسشنامه توانمدسازی روانشناختی در جدول زیر ارائه شده است:

     

    مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه­ توانمدسازی روانشناختی

    بعد آلفای کرونباخ
    شایستگی 59/0
    ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎري 81/0
    ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاري 84/0
    ﻣﻌﻨﻲدار ﺑﻮدن 89/0
    اﻋﺘﻤﺎد 88/0

     

    منبع: تیمورنژاد، کاوه، صریحی اسفستانی، رسول، (1389)؛ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻳﺎدﮔﻴﺮي ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﺑﺮ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزي رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﻲ ﻛﺎرﻛﻨﺎن ﺳﺘﺎدي وزارت اﻣﻮر اﻗﺘﺼﺎدي و داراﻳﻲ، ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺑﻬﺒﻮد و ﺗﺤﻮل ﺷﻤﺎره 62، ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن و ﭘﺎﺋﻴﺰ 89

    – Spreitzer, Gretchen M.  (1995) “Psychological  Empowerment in the Workplace: Dimensions, Measurement and Validation”;  The Academy of  Management Journal, Vol. 38 No. 5

    – Mishra Aneil & Gretchen M. Spreitzer (1997), “Survivor  Responses to Downsizing: the Mitigating Effects of Trust  and Empowerment”;  Southern California Studies  Center.  Quinn, Robert E. & Gretchen M. Spreitzer .

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    آزمون خلاقیت شغلی (جزنی)

    / ۰ دیدگاه

     

     

    موافق نامطمئن مخالف آیتم ها ردیف
          من همیشه مطمئنم که روش صحیح را در حل مشکلات دنبال می کنم 1
          گر قرار باشد سوال هایی بپرسم که امیدی به دریافت جواب آن ها ندارم برای من اتلاف وقت است 2
          من بیشتر از اکثر مردم حواسم را روی موضوعات مورد علاقه ام متمرکز می کنم. 3
          به نظر من روش گام به گام بهترین روش حل مسائل و مشکلات است 4
          عقایدی را که به نظر می رسد باعث ناراحتی دیگران در گروه می شود، به ندرت بیان می کنم 5
          زمان زیادی را صرف این موضوع می کنم که دیگران درباره من چه فکر می کنند 6
          برای من انجام دادن کار صحیح مهمتر از جلب رضایت دیگران است. 7
          برای نظر افرادی که در تصمیم گیری ها مردد هستند ارزش زیادی قائل نیستم 8
          بیشتر از دیگران به موضوعات جالب و هیجان انگیز نیاز دارم 9
          می دانم چگونه هیجان های درونی خودم را کنترل کنم. 10
          توان مقابله با مشکلات سخت را برای مدت زمان طولانی دارم. 11
          به ندرت خیلی هیجان زده می شوم. 12
          غالبا مهمترین افکار و اندیشه های خودم را زمانی به دست می آورم که کار خاصی انجام نمی دهم 13
          هنگام یافتن راه حل مشکل احساس درونی من راهنمای درست یا غلط بودن راه حل است 14
          تصمیم گیری سریع را به صرف وقت برای ریشه یابی مسائل و مشکلات ترجیح می دهم. 15
          گاهی اوقات از قانون شکنی و انجام دادن کارهایی که نباید بکنم، لذت می برم. 16
          سرگرمی هایی را دوست دارم که نیاز به ابزارهایی دارد. 17
          تخیل قوه محرکی برای من است تا بتوانم پروژه های مهمتر خود را انجام دهم. 18
          انسان های منطقی و واقع گرا را دوست دارم. 19
          اگر بین دو شغل به جز شغل کنونی ام حق انتخاب داشتم، ترجیح می دادم پزشک یا کاشف بشوم 20
          با افراد متعلق به طبقه اجتماعی و حرفه ای مشابه خودم بهتر کنار می آیم 21
          نسبت به زیبایی ها حساسیت زیادی دارم 22
          افرادی را که از نتایج کار خود مطمئن هستند، دوست دارم 23
          حل موفقیت آمیز مشکلات ربطی با الهام گرفتن ندارد. 24
          زمانی که درگیر بحث و جدل هستم، دوستی با طرف مقابل بزرگترین خوشحالی من است 25
          بیشتر علاقه مندم فکر های جدید ارائه دهم تا این که آن ها را به دیگران بقبولانم 26
          از قرار گرفتن در موقعیت هایی که مجبور به خطر پذیری باشم، امتناع می ورزم. 27
          هنگام ارزیابی خبر، منبع خبر مهمتر از خود خبر است 28
          از کارهای نامعلوم و غیرقابل پیش بینی خوشم می آید. 29
          افرادی را که از قوانین پیروی می کنند ، دوست دارم 30
          احترام به خود بسیار مهمتر از احترام به دیگران است 31
          به نظر من ، افرادی که برای کمال گرایی تلاش می کنند، عاقل نیستند 32
          ترجیح می دهم گروهی کار کنم تا به تنهایی 33
          کاری را دوست دارم که به وسیله آن، در دیگران نفوذ داشته باشم. 34
          به نظر من ، بسیاری از مشکلات که در زندگی با آن ها رو به رو می شوم راه حل های مشخصی ندارند. 35
          برای من مهم است که هر چیز جای خاص خود را داشته و در جای خود باشد 36
          نویسندگانی که واژه های غیرمعمول و غیرعادی به کار می برند، بیشتر می خواهند تظاهر کنند 37

     

    روش نمره گذاری پرسشنامه

    مقیاس نمره گذاری این پرسشنامه، سه گزینه ای (موافق، نامطمئن، و مخالف) می باشد که نمره گذاری طبق کلید ارائه شده در زیر انجام می گیرد. حداقل نمره ای که آزمودنی می تواند در این پرسشنامه اخذ نماید، صفر و حداکثر نمره برابر با 74 می باشد.

    کلید نمره گذاری پرسشنامه خلاقیت شغلی:

    موافق نامطمئن مخالف آیتم ها ردیف
    0 1 2 من همیشه مطمئنم که روش صحیح را در حل مشکلات دنبال می کنم 1
    2 1 0 گر قرار باشد سوال هایی بپرسم که امیدی به دریافت جواب آن ها ندارم برای من اتلاف وقت است 2
    0 1 2 من بیشتر از اکثر مردم حواسم را روی موضوعات مورد علاقه ام متمرکز می کنم. 3
    0 1 2 به نظر من روش گام به گام بهترین روش حل مسائل و مشکلات است 4
    2 1 0 عقایدی را که به نظر می رسد باعث ناراحتی دیگران در گروه می شود، به ندرت بیان می کنم 5
    2 1 0 زمان زیادی را صرف این موضوع می کنم که دیگران درباره من چه فکر می کنند 6
    0 1 2 برای من انجام دادن کار صحیح مهمتر از جلب رضایت دیگران است. 7
    0 1 2 برای نظر افرادی که در تصمیم گیری ها مردد هستند ارزش زیادی قائل نیستم 8
    0 1 2 بیشتر از دیگران به موضوعات جالب و هیجان انگیز نیاز دارم 9
    0 1 2 می دانم چگونه هیجان های درونی خودم را کنترل کنم. 10
    0 1 2 توان مقابله با مشکلات سخت را برای مدت زمان طولانی دارم. 11
    0 1 2 به ندرت خیلی هیجان زده می شوم. 12
    0 1 2 غالبا مهمترین افکار و اندیشه های خودم را زمانی به دست می آورم که کار خاصی انجام نمی دهم 13
    0 1 2 هنگام یافتن راه حل مشکل احساس درونی من راهنمای درست یا غلط بودن راه حل است 14
    2 1 0 تصمیم گیری سریع را به صرف وقت برای ریشه یابی مسائل و مشکلات ترجیح می دهم. 15
    0 1 2 گاهی اوقات از قانون شکنی و انجام دادن کارهایی که نباید بکنم، لذت می برم. 16
    0 1 2 سرگرمی هایی را دوست دارم که نیاز به ابزارهایی دارد. 17
    0 1 2 تخیل قوه محرکی برای من است تا بتوانم پروژه های مهمتر خود را انجام دهم. 18
    2 1 0 انسان های منطقی و واقع گرا را دوست دارم. 19
    2 1 0 اگر بین دو شغل به جز شغل کنونی ام حق انتخاب داشتم، ترجیح می دادم پزشک یا کاشف بشوم 20
    2 1 0 با افراد متعلق به طبقه اجتماعی و حرفه ای مشابه خودم بهتر کنار می آیم 21
    0 1 2 نسبت به زیبایی ها حساسیت زیادی دارم 22
    0 1 2 افرادی را که از نتایج کار خود مطمئن هستند، دوست دارم 23
    2 1 0 حل موفقیت آمیز مشکلات ربطی با الهام گرفتن ندارد. 24
    2 1 0 زمانی که درگیر بحث و جدل هستم، دوستی با طرف مقابل بزرگترین خوشحالی من است 25
    0 1 2 بیشتر علاقه مندم فکر های جدید ارائه دهم تا این که آن ها را به دیگران بقبولانم 26
    2 1 0 از قرار گرفتن در موقعیت هایی که مجبور به خطر پذیری باشم، امتناع می ورزم. 27
    2 1 0 هنگام ارزیابی خبر، منبع خبر مهمتر از خود خبر است 28
    0 1 2 از کارهای نامعلوم و غیرقابل پیش بینی خوشم می آید. 29
    2 1 0 افرادی را که از قوانین پیروی می کنند ، دوست دارم 30
    2 1 0 احترام به خود بسیار مهمتر از احترام به دیگران است 31
    2 1 0 به نظر من ، افرادی که برای کمال گرایی تلاش می کنند، عاقل نیستند 32
    2 1 0 ترجیح می دهم گروهی کار کنم تا به تنهایی 33
    2 1 0 کاری را دوست دارم که به وسیله آن، در دیگران نفوذ داشته باشم. 34
    2 1 0 به نظر من ، بسیاری از مشکلات که در زندگی با آن ها رو به رو می شوم راه حل های مشخصی ندارند. 35
    2 1 0 برای من مهم است که هر چیز جای خاص خود را داشته و در جای خود باشد 36
    2 1 0 نویسندگانی که واژه های غیرمعمول و غیرعادی به کار می برند، بیشتر می خواهند تظاهر کنند 37

    روایی و اعتبار (پایایی):

    روایی سازه این پرسشنامه بر اساس تلفیق چند نظریه صورت گرفته است و مبانی نظری آن به عنوان شهودگرایی و تاکید بر احساس درونی، کنترل هیجان ها و شیوه کنترل شناختی، بهره گیری از نظام های فناوری تفکر، شخصیت خلاق و مبتکر، نوآوری و سیالی، تنوع طلبی، استقلال رای و مقاوم در برابر نفوذ دیگران، همرنگی با دیگران و انعطاف پذیری، تعریف شده است. این پرسشنامه دارای روایی سازه بوده و از طریق تحلیل عامل، با روش عناصر اصلی و شیوه چرخش واریماکس، مشخص گردیده است . پرسشنامه حاضر فقط یک عامل را اندازه گیری می کند و به راحتی می توان عناصر سازنده خلاقیت را به عنوان عوامل در نظر گرفت، زیرا همبستگی بالایی بین معرفه های پرسشنامه وجود دارد (کامکاری و مشکانی، 1382، به نقل از ساعت چی و همکاران، 1389).

    در راستای اندازه گیری روایی بیرونی، 30 نفر از کارکنان وزارت آموزش و پرورش انتخاب گردیدند و پرسشنامه خلاقیت تورنس و خلاقیت عابدی، به عنوان ملاک های بیرونی، همراه با پرسشنامه سنجش خلاقیت شغلی، برای آنان اجرا گردید. از طریق تحلیل های آماری مشخص گردید که پرسشنامه سنجش خلاقیت شغلی،  بالاترین میزان همبستگی را با نمرات پرسشنامه خلاقیت عابدی نشان می دهد و پرسشنامه خلاقیت تورنس نیز حاکی از آن است که این محاسبات، معرف روایی بیرونی ابزار است (هر دو رقم همبستگی بالاتر از 50/0 بود. بنابراین پرسشنامه سنجش خلاقیت جزنی و همکاران (1382) به عنوان ابزاری مناسب در سنجش خلاقیت کاربرد دارد و دارای روایی درونی و بیرونی است.

    ضریب اعتبار این پرسشنامه، در مرحله اجرای مقدماتی و اجرای نهایی، با استفاده از شیوه آلفای کرونباخ، به ترتیب، 74/0 و 78/0 بوده است که این ارقام معرف تجانس درونی گویه های پرسشنامه است (ساعت چی و همکاران، 1389).

     

    منبع: ساعتچی. محمود ، کامکاری. کامبیز، عسکریان. مهناز . آزمونهای روان شناختی . نشر ویرایش . 1389

     

    [1] Jazani’s Job Creation Questionnaire

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    آزمون تأییدجویی کودکان

    / ۰ دیدگاه

     

     

     

     

     

     

     

    لطفاً مشخصات زیر را پر کنید

     

    نام و نام خانوادگی                               کلاس                                      تاریخ تولد /  /

    تعداد برادران وخواهران                                 برادر                                      خواهر

    ترتیب تولد شما :                                          تاریخ اجرا /         /

    نام پدر /قیم                                   درآمد ماهانه خانواده

    شغل                                                  مذهب

    سن پدر                                                  سن مادر

    تحصیلات پدر                                       تحصیلات مادر

     

    لطفاً پرسش های زیر را با توصیف مقدار آن پاسخ دهید.

    تا چه حد از طرف والدین خود مورد عشق و محبت قرارمی گیرید ؟

    بسیار زیاد /زیاد / معمولی/کم/ بسیارکم

    والدین شما تا چه حد شما را  تنبیه می کنند ؟

    بسیار زیاد /زیاد / معمولی/کم/ بسیارکم

    قبل از شروع یک کار جدید ، چقدر به دنبال مشورت با والدین خود هستید ؟

    بسیار زیاد /زیاد / معمولی/کم/ بسیارکم

    از گفتن چیزی راجع به کارهای خانه ، تا چه حد آرامش به دست می آورید ؟

    بسیار زیاد /زیاد / معمولی/کم/ بسیارکم

     

    دستوالعمل

    تعدادی سؤال در صفحات بعدی آمده است، این سؤالها به افکار و رفتار شما بستگی دارد. اگر سؤال مشابه افکار و رفتار شماست. گزينه «بله» علامت ضربدر بزنید و اگر سئوالات با افكار و رفتارهاي شما مشابه نیست، گزينه خير را انتخاب كنيد. دو سؤال به عنوان نمونه در زیر آمده است .

    آیا به پای والدین خود می چسبید ؟

    آیا کول والدین خود سوار می شوید؟

    در مثال بالا ، هرکودکی که اولین سؤال را مشابه با رفتار خویش یافته، درخانه «بله» علامت مي زند  و دومین سؤال را که مخالف با رفتار خویش یافته خانه «خیر» را انتخاب مي كند.

    ممکن است تعدادی از سؤالها مربوط به نوعی کار باشد که تا کنون انجام نداده اید .در این صورت فکر کنید آیا در آن موقعیت شماچنین کاری را انجام می دادید؟

    همچنین ممکن است بخواهید در دو حالت آری و خیر پاسخ دهید .در این صورت به حالتی که بیشتر دوست دارید، فکرکنید و حتماً يكي از دوحالت «بله» يا «خير» را انتخاب نماييد.

     

    رديف انتظارمی رود همه سؤالها را به سرعت پاسخ دهید .   بله خير
    1 آیا از میهمانان خود به گرمی استقبال می کنید ؟    
    2 آیا در برابر کاری که دوستتان برخلاف میل شما انجام می دهد شاد می شوید ؟    
    3 آیا در موارد خاص به پای بزرگترها می چسبید ؟    
    4 آیا در صورت دیر شدن غذا ، خیلی عصبانی می شوید؟    
    5 آیا همیشه در شرایط نامساعد سعی می کنید ، ساکت بمانید؟    
    6 آیا گاهی اوقات کلمات ناخوشایند به دیگران می گویید ؟    
    7 آیا دوست دارید وقت زیادی را برای رضایت دیگران اختصاص دهید ؟    
    8 آیاگاهی اوقات احساس بدی ازشرکت در دعاهای مدرسه ندارید ؟    
    9 آیا دوست ندارید اموال خود را در میان دوستان ، برادر یا خواهر خود تقسیم کنید ؟    
    10 آیا از برادر یا خواهرتان ، به پدر و مادر شکایت نمی کنید ؟    
    11 آیا دوستانی را که در درس ضعیف تر از شما هستند ، کمک می کنید ؟    
    12 آیا از تماشای دعوا و مشاجره دیگران شاد می شوید ؟    
    13 آیا همیشه مراقب نظافت خود هستید ؟    
    14 آیا همیشه در جمع طبق میل دیگران رفتار می کنید ؟    
    15 آیا فراموش می کنید کارهای ناتمام را کامل کنید؟    
    16 آیا سنتهای اجتماعی را درست می دانید؟    
    17 آیا در انجام کارهایی که ازطرف بزرگترها ممنوع اعلام شده دقت می کنید ؟    
        بله خير
    18 آیا گاهی اوقات با یکدیگردعوا می کنید ؟    
    19 آیا همیشه از والدین خویش اطاعت می کنید ؟    
    20 آیا از نوشتن بر روی دیوار احساس لذت می کنید ؟    
    21 آیاگاهی اوقات در نظر دیگران ناپسند ظاهر می شوید؟    
    22 آیا گاهی اوقات دوست دارید اسباب و لوازم را بشکنید ؟    
    23 آیا گاهی اوقات همان طور که ناراحتی خود را  احساس می کنید ،ناراحتی دیگران را هم می فهمید ؟    
    24 آیا بلافاصله پس ازشنیدن صحبتهای بد ، احساس عصبانیت می کنید ؟    
    25 آیا از ملاقات بیگانه ها با شنیدن سخنان آنها در خانه کنجکاو می شوید؟    
    26 آیا گاهی اوقات والدین شما بیش از خواهر یا برادرتان با شما کار  می کنند ؟    
    27 آیا دوست دارید رازتان را به سرعت با دوستانتان در میان بگذارید ؟    
    28 آیا دوست دارید قبل از اینکه با کسی باشید جزئیات شخصی او را بدانید؟    
    29 آیا کار دیگران را با دقت کامل انجام می دهید ؟       
    30 آیا گاهی اوقات از شکستن قوانین مدرسه احساس شادی می کنید ؟    
    31 آیا همیشه خطاهای خود را می پذیرید ؟    
    32 آیا گاهی اوقات با دروغ گفتن دیگران را شاد می کنید ؟    
    33 آیا با افراد بدکار نیز رفتار خوبی دارید ؟            
    34 آیا گاهی اوقات پیش آمده که پس از دیدن خوردنی های خوب ، بخواهید فوراً
    از آنها میل کنید؟    		    
    35 آیا دوست دارید گاهی اوقات به جای مدرسه رفتن ،بازی کنید ؟    
    36 آیا  از اینکه می بینید دوستانتان گرم گفتگو هستند ، احساس حسادت می کنید ؟    
    37 آیا همیشه به بزرگترها احترام می گذارید ؟    
    38 آیا گاهی دست انداختن دیگران را دوست دارید ؟    
    39 آیا با دیدن بزرگترها خیلی زود به آنها سلام می کنید ؟    
        بله خير
    40 آیا وقتی که عصبانی می شوید ، دوست دارید کسی را بزنید ؟    
    41 آیا می خواهید با حداقل تلاش ، نمره های بیشتری در امتحان به دست آورید ؟    
    42 آیا چیزی را بدون اجازه اولیه از والدین خود ، قرض می گیرید ؟    
    43 آیا همیشه دوست دارید افراد نیازمند را کمک کنید ؟    
    44 آیا گاهی با بهانۀ بیماری کار خود را ترک می کنید ؟    
    45 آیا با بیگانگان بدون تردید واردگفتگو می شوید؟    
    46 آیا کارهای ممنوع شده از طرف والدین خود را ترک می کنید ؟    
    47 آیا همیشه دوست دارید افراد مجروح را کمک کنید ؟    
    48 آیا دوست دارید عصبانیت خودرا نشان دهید ؟    
    49 آیا از دیدن افرادی جدید احساس شادی می کنید ؟    
    50 آیا گاهی اوقات دوست دارید کاری را که مدرسه به دیگران داده شده، شما
    انجام دهید ؟    		    

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه عوامل مؤثر در گرايش به اعتياد

    / ۰ دیدگاه

     

    ردیف عبارات کاملا مخالفم مخالفم نظری ندارم موافقم کاملا موافقم
    1 كنجكاوي در نوجواني یکی از علل گرایش به اعتیاد است.          
    2 فقر و تنگدستی بیش از حد انسان را مستعد برای مصرف مواد مخدر می کند.          
    3 مصرف مواد مخدر باعث افزایش اعتماد به نفس در انسان می شود.          
    4 مصرف مواد مخدر و افیونی از نظر روانی به انسان انگیزه و امید به آینده می دهد.          
    5 شیوع استفاده از مواد مخدر در خانواده های محروم از نظر فرهنگی بیشتر است.          
    6 “من فقط برای تفریح مواد مصرف می کنم ولی معتاد نمی شوم”، اشتباه اصلی تمام معتادان است.          
    7 غفلت والدین از تربیت و نحوه گذران اوقات فرزندان می تواند تاثیر چشمگیری در احتمال ابتلا به اعتیاد در آنان دارد.          
    8 فرزندان طلاق بیشتر از سایرین در معرض خطر اعتیاد به مواد مخدر قرار دارند.          
    9 اطرافیان (دوستان و افراد فامیل) معتاد، در تشویق انسان به اعتیاد بسیار تاثیرگذار هستند.          
    10 وجود والدین معتاد رابطه مستقیمی با اعتیاد فرزندان دارد.          
    11 وجود جو نظارتی بی کفایت و ضعیف در مدرسه و دانشگاه ها راه را برای گرایش جوانان و نوجوانان به اعتیاد باز نموده است.          
    12 مناطق فقیرنشین و پایین شهر، مستعدترین نواحی برای رواج اعتیاد به مواد مخدر هستند.          
    13 عدم برخورد شدید قانونی و اجتماعی با مواد مخدر، باعث افزایش شیوع آن در بین مردم می شود.          
    14 کمبود امکانات تفریحی و ورزشی باعث روی آوری جوانان به فعالیت های ناسالم مانند مصرف مواد مخدر می گردد.          
    15 نبودن امكانات مشاوره‌اي و حمايتي، از علل اصلی گرایش به اعتیاد است.          
    16 وفور انواع و اقسام مواد مخدر عاملی چشمگیر در افزایش اعتیاد است.          
    17 محرومیت اقتصادی و اجتماعی نقش بسزایی در شیوع اعتیاد در جامعه دارد.          
    18 دور کردن معتادان توسط اجتماع و خوار شمردن آنها باعث ایجاد تاثیرات منفی بر آنان می شود و نتیجه عکس می دهد.          

     

    روش نمره گذاری و تفسیر

    این پرسشنامه دارای 18 سوال بوده و هدف آن بررسی عوامل موثر در گرایش به اعتیار از ابعاد مختلف (عوامل فردي،‌ عوامل خانوادگي و محيطي، عوامل اجتماعي) است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

    گزینه کاملا مخالفم مخالفم نظری ندارم موافقم کاملا موافقم
    امتیاز 1 2 3 4 5

     

     

    پرسشنامه فوق دارای سه بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:

     

    بعد سوالات مربوطه
    عوامل فردي 6-1
    عوامل خانوادگي و محيطي 12-7
    عوامل اجتماعي 18-13

     

     

    برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. هر چه امتیاز یک بعد بالاتر باشد، بیانگر نقش موثرتر آن بعد در گرایش به اعتیاد است و برعکس.

    روایی و پایایی

    در پایان نامه نقشی (1392) جهت روایی صوري پرسشنامه و صحت و سقم سئوالات، پرسشنامه در بین تعدادي از اساتید روانشناسی و جامعه شناسی توزیع شد و پس از اطمینان از نتایج بدست آمده، پرسشنامه در نمونه آماري توزیع شد.

    همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازه­گیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار می­گیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر می­شود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه عوامل مؤثر در گرايش به اعتياد در جدول زیر ارائه شده است:

     

    مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه­ عوامل مؤثر در گرايش به اعتياد

    بعد آلفای کرونباخ
    عوامل فردي 69/0
    عوامل خانوادگي و محيطي 74/0
    عوامل اجتماعي 77/0
    کل 76/0

     

    منبع: نقشی، محمد، (1392)، بررسی مقایسه ای عوامل موثر بر گرایش اعتیاد در بین ناحیه 1 و ناحیه 2 ارومیه، پایان نامه کارشناسی، دانشگاه پیام نور.

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسش‌نامه دلبستگي بزرگسالان هازن و شيور

    / ۰ دیدگاه

    در اين پژوهش سبک دلبستگي به والدين براساس پاسخگويي به پرسش‌نامه ‌هازن و شيور (1987)؛ به نقل از وفاييان، 1385) مشخص شده است. افراد با توجه به طيف ليکرت از (1 خيلي کم) تا (5 خيلي زياد) که براي هر سؤال قرار داده شده است به سؤالات جواب مي‌دهند اين پرسش‌نامه داراي 15 سؤال است که پنج ماده پرسش‌نامه مربوط به سبک دلبستگي ايمن، پنج ماده مربوط به سبک دلبستگي ناايمن/ اجتنابي و پنج ماده مربوط به سبک دلبستگي ناايمن/ دوسوگرا مي‌باشد و از آزمودني خواسته شد که گزينه‌هايي را انتخاب کند که سبک مشخص آن را در روابط نزديک بهتر توصيف مي‌کند و خرده‌مقياسي که آزمودني نمره بالاتري در آن کسب نمايد به عنوان سبک دلبستگي فرد لحاظ مي‌شود.

    جدول (3-4) مشخصات پرسشنامه سبک دلبستگي

    خرده مقياس تعداد سؤال سؤالات مربوطه
    اجتنابي 5 5-1
    ايمن 5 10-6
    دوسوگرا 5 15-11

     

    3-4-2-1 پايايي پرسشنامه سبک دلبستگي

    هازن و شيور (1987) پايايي بازآزمايي کل اين پرسش‌نامه را 81/0 و پايايي با آلفاي کرونباخ را 87/0 بدست آوردند. کوليتز و ريد همچنين پايايي را با استفاده از روش آلفاي کرونباخ 79/0 به دست آوردند و علاوه بر اين خالديان (1389) نيز در پژوهشي پرسش‌نامه را بر روي يک نمونه 60 نفري اجرا کرد و آلفاي کرونباخ را 82/0 به دست آورد که مقدار قابل قبولي مي‌باشد.

    پايايي اين پرسشنامه در پژوهش حاضر با اجراي پرسش‌نامه بر روي 30 نفر از دانشجويان با آلفاي کرونباخ 88/ 0 به دست آمد که به تفکيک خرده مقياس‌ها در جدول (3-6) گزارش داده شده است.

    علاوه بر اين در پژوهش پاکدامن (؛ 1387؛ به نقل از وفائيان، 1385) نيز پايايي توسط آزمون مجدد روي يک نمونه 100 نفري (50 نفر دختر، 50 نفر پسر) با فاصله زماني يک ماه به ترتيب براي دلبستگي ناايمن/دوسوگرا، ناايمن/اجتنابي و ايمن برابر 72/0، 56/0 و 37/0 گزارش داده است.

    جدول (3-5) همساني دروني پرسشنامه سبک دلبستگي به روش آلفاي کرونباخ

    خرده مقياس اجتنابي ايمن دوسوگرا کل
    آلفاي کرونباخ 75/0 76/0 82/0 88/0

    3-4-2-2 روايي پرسشنامه سبک دلبستگي

    تحليل عاملي پرسش‌نامه‌ هازن و شيور (1987) توسط کوليتز و ريد به استخراج سه عامل عمده منجر شد که توسط پژوهشگران به عنوان ظرفيت پيوستن به روابط صميمي و نزديک تفسير مي‌شود. هازن و شيور روايي محتوايي و ملاکي را خوب گزارش نمودند و روايي سازه آن را در حد بسيار مطلوب گزارش داده‌اند همچنين رحميان (1383؛ به نقل از وفائيان، 1385) روايي همزمان اين پرسش نامه را با مصاحبه ساختاريافته ماين براي دلبستگي بزرگسالان  به ترتيب، ايمن (79/.)، ناايمن اجتنابي (84/.) و ناايمن دوسوگرا (87/.) گزارش داده است.

     

    پرسشنامه سبك دلبستگي

    لطفاً جملات زير را به دقت بخوانيد و به يکي از پنج گزينه که به بهترين وجه ممکن ميزان موافقت شما را به عبارت مورد نظر بيان مي‌کند با درج علامت (*) مشخص نماييد.

    عبارت خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم
    1- به سختي قادرم به ديگران دلبسته شوم.          
    2- به سختي قادرم به ديگران اعتماد كنم.          
    3- از نزديك شدن به ديگران ناراحت مي­شوم.          
    4- نزديك شدن زياد ديگران به من ناراحتم مي­كند.          
    5- وقتي به تعامل با ديگران نياز دارم آن­ها قابل دسترس نيستند.          
    6- از دلبسته شدن به ديگران خوشحال مي­شوم.          
    7- وقتي به تعامل با ديگران نياز دارم، آن­ها در دسترسم هستند.          
    8- از طرد شدن توسط ديگران نگران نيستم.          
    9- به آساني با ديگران صميمي مي­شوم.          
    10- از اينكه ديگران به من دلبسته باشند خوشحال مي­شوم.          
    11- از اينكه بتوانم به ديگران دلبسته شوم مطمئن نيستم.          
    12- از اينكه نزديكان و ديگران مرا دوست ندارند نگران هستم.          
    13- من رابطه صميمي با ديگران را دوست دارم، ولي ديگران به اين رابطه تمايلي ندارند.          
    14- از اينكه نزديكان و ديگران تمايلي ندارند با من باشند، نگران هستم.          
    15- تمايل دارم با افراد ديگري ارتباط داشته باشم.          

     

    وفائيان، م. (1385). بررسي رابطه سبک دلبستگي با مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دوره پيش دانشگاهي شهر يزد. پايان‌نامه کارشناسي ارشد روانشناسي دانشگاه اصفهان.

     

     

     

    مقیاس دلبستگی بزرگسالان که با استفاده از مواد آزمون دلبستگی هازن و شیور ساخته شده و در مورد دانشجویان دانشگاه تهران هنجاریابی شده است، یک آزمون 15 سوالی است و سه سبک دلبستگی ایمن، اجتنابی و دو سوگرا را در مقیاس 5 درجه ای لیکرت(کاملا مخالفم1، مخافم 2، نظری ندارم 3، موافقم 4، کاملا موافقم5) می سنجد. سوالات مربوط به سبک اجتنابی 1-2-3-4-5؛ سبک ایمن 6-7-8-9-10؛ وسبک دوسوگرا 11-12-13-14-15 است. حداقل و حداکثر نمره آزمودنی در خرده مقیاسهای آزمون به ترتیب 5 و 25 خواهد بود. ضریب آلفای کرونباخ(پایایی) پرسشهای خرده مقیاسهای ایمن، اجتنابی و دو سوگرا در مورد یک نمونه دانشجویی(1480 نفر شامل 860 دختر و 620 پسر) برای کل آزمودنیها به ترتیب 86/0 ، 84/0 ، 85/0 (برای دانشجویان دختر 86/0، 83/0، 84/0 و برای دانشجویان پسر 84/0، 85/0 و 86/0 ) محاسبه شد که نشانه همسانی درونی خوب مقیاس دلبستگی بزرگسال است. ضرایب توافق کندال(روایی) برای سبکهای دلبستگی ایمن ،اجتنابی و دو سوگرا به ترتیب 80/0 ،61/0 و 75/0 محاسبه شد.

     

    منبع:حاتمی ورزنه، ابوالفضل(1389).بررسی نقش واسطه ای سبک  دلبستگی در رابطه بین سبک فرزند پروری و تعهد زناشویی در دانشجویان متاهل دانشگاه علامه طباطبایی. پایان نامه کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبایی، استاد راهنما: خانم دکتر معصومه اسمعیلی

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه دشواری در نظم بخشی هیجانی

    / ۰ دیدگاه

    لطفا مشخص کنید هر یک از عبارت های زیر چقدر در مورد شما صادق است .  اعدادی که در زیر خط چین آورده شده اند در انتخاب گزینه صحیح به شما کمک می کنند. در مقابل هر گزینه عدد1-5 را بنویسید.

    تقریبا همیشه

    (91-100%)

    5

    		 بیشتر اوقات

    (66-90%)

    4

    		 تقریبا در نیمی از موارد

    (36-65%)

    3

    		 گاهگاهی

    (11-35%)

    2

    		 خیلی به ندرت

    (0-10%)

    1

     

    5 4 3 2 1 1-من در مورد احساساتم صراحت دارم.
    5 4 3 2 1 2-من به احساسم توجه میکنم.
    5 4 3 2 1 3-من هیجانهایم را شدید و خارج از کنترل تجربه میکنم.
    5 4 3 2 1 4- من از احساس هایم بی اطلاع هستم (خبر ندارم).
    5 4 3 2 1 5- من در فهم معنای پشت ( ورای) احساس هایم ، مشکل دارم.
    5 4 3 2 1 6- من متوجه احساس هایم هستم.
    5 4 3 2 1 7- من دقیقا می دانم چه احساسی دارم .
    5 4 3 2 1 8- من به اینکه چه احساسی دارم فکر می کنم.
    5 4 3 2 1 9- من در مورد اینکه چه احساسی دارم، سردرگم هستم.
    5 4 3 2 1 10- وقتی ناراحت می شوم، به احساس هایم اعتنا می کنم .
    5 4 3 2 1 11- وقتی ناراحت می شوم، از دست خودم عصبانی می شوم که چنین احساسی دارم.
    5 4 3 2 1 12-  وقتی ناراحت می شوم، شرم زده می شوم که چنین احساسی دارم.
    5 4 3 2 1 13- وقتی ناراحت می شوم، در انجام کارها مشکل پیدا می کنم.
    5 4 3 2 1 14- وقتی ناراحت می شوم، غیرقابل کنترل می شوم.
    5 4 3 2 1 15- وقتی ناراحت می شوم، می دانم که مدت ها در این حالت می مانم.
    5 4 3 2 1 16- وقتی ناراحت می شوم، می دانم که در نهایت خیلی احساس غمگینی خواهم کرد.
    5 4 3 2 1 17- وقتی ناراحت می شوم، می دانم که احساس هایم موجه و مهم هستند.
    5 4 3 2 1 18- وقتی ناراحت می شوم، مشکل بتوانم روی سایر مسائل تمرکز کنم.
    5 4 3 2 1 19- وقتی ناراحت می شوم، احساس می کنم اختیارم دست خودم نیست.
    5 4 3 2 1 20- وقتی ناراحت می شوم، باز می توانم کارهایم را انجام دهم.
    5 4 3 2 1 21- وقتی ناراحت می شوم، از خودم خجالت می کشم که چنین احساسی دارم .
    5 4 3 2 1 22- وقتی ناراحت می شوم، میدانم که در نهایت راهی پیدا می کنم که احساس بهتر داشته باشم.
    5 4 3 2 1 23- وقتی ناراحت می شوم، احساس می کنم ضعیف هستم.
    5 4 3 2 1 24- وقتی ناراحت می شوم،احساس می کنم می توانم کنترل رفتارهایم را در دست داشته باشم.
    5 4 3 2 1 25- وقتی ناراحت می شوم، احساس گناه می کنم که چنین احساسی دارم.
    5 4 3 2 1 26- وقتی ناراحت می شوم، تمرکز کردن برایم دشوار می شود.
    5 4 3 2 1 27- وقتی ناراحت می شوم، در کنترل رفتارهایم دچار مشکل می شوم.
    5 4 3 2 1 28- وقتی ناراحت می شوم، معتقدم کاری وجود ندارد که با انجام آن احساس بهتری پیدا کنم.
    5 4 3 2 1 29- وقتی ناراحت می شوم، از دست خودم کلافه می شوم که چنین احساسی دارم.
    5 4 3 2 1 30- وقتی ناراحت می شوم، احساس خیلی بدی در مورد خودم پیدا می کنم.
    5 4 3 2 1 31- وقتی ناراحت می شوم، می دانم که غرق شدن در ناراحتی تنها کاری است که می توانم انجام دهم.
    5 4 3 2 1 32- وقتی ناراحت می شوم، کنترل روی رفتارهایم را از دست می دهم.
    5 4 3 2 1 33- وقتی ناراحت می شوم، فکر کردن به هر چیز دیگر برایم سخت می شود.
    5 4 3 2 1 34- وقتی ناراحت می شوم،وقتی را به این موضوع اختصاص می دهم که بفهمم واقعا چه احساسی دارم.
    5 4 3 2 1 35- وقتی ناراحت می شوم، خیلی طول می کشد که احساس بهتری پیدا کنم.
    5 4 3 2 1 36- وقتی ناراحت می شوم، هیجانهایم را  طاقت فرسا احساس می کنم.

     

     

    این مقیاس توسط گراتزو روئمر(2004)ساخته شده است.این مقیاس از سی و شش گویه تشکیل شده است که نمره گذاری گویه‌ها در آن از طریق یک در جه بندی لیکرت صورت مي‌گیرد،نمرات بالاتر نشان دهنده ی دشواری بیشتر در نظم بخشی هیجان است و از 6 خرده مقیاس نپذیرفتن پاسخ‌هاي هیجانی، دشواری در انجام رفتار هدفمند، دشواری در کنترل تکانه، فقدان اگاهی هیجانی دسترسی محدود به راهبردهای نظم بخشی  هیجانی و ابهام هیجانی تشکیل شده است .ضریب پایایی کل مقیاس با استفاده از روش‌هاي هیجانی درونی 93%و برای هر کدام از شش زیر مقیاس دشواری هیجان بخشی هیجان ضریب الفای کرون باخ بیشتر از 80%به دست امده است .دربرسی ساختار عاملی ویژگی روان سنجی مقیاسدر جمعیت ایرانی که توسط خانزاده وهمکاران (1390)روی دانشجویان شیراز صورت گرفت، ضریب آلفای کرونباخ برای زیر مقیاس ها،بین 86% تا 86% وضریب پایایی باز آزمایی پس از یک هفته باز آزمون، بین 79%تا 91% در نوسان بود.

     

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه دانش فراشناختی حل مسئله

    / ۰ دیدگاه

     

    این پرسشنامه شامل 17 سوال است که به صورت مصاحبه طرح می شود و سه طبقه دانش فراشناختی حل مسئله (طبقه شخص، تکلیف و راهبرد) را مورد ارزیابی قرار می دهد.

    سوالات طبقه شخص

    • چه چسزی باعث می شود که فرد بتواند مسایل را به درستی حل کند؟
    • معلم ریاضی با “حمید” که مسایل ریاضی را به خوبی حل می کرد؛ صحبت نمود. معلم به “حمید” گفت: تو در درس ریاضی نمره ی عالی گرفته ای. بگو ببینم در سایر درسهایت (علوم، فارسی، و … )نیز قوی هستی، به نظر شما حمید در جواب چه گفت؟ چرا؟
    • “بهنام” از سایر بچه های کلاس بهتر می تواند نقاشی بکشد، مسایل ریاضی را بفهمد و با آلات موسیقی کار کند، به نظر شما آیا او در “حل مسائل” نیز موفق است؟
    • “مهدی” پاسخ یک مساله ریاضی را می داند، بدون این که آن را فهمیده باشد و “حسین” مدت زیادی وقت صرف کرده و آن مساله را فهمیده است. اگر “دو” روز بعد مساله دیگری به این دو نفر ارائه شود، کدام یک از آنان در حل آن موفق تر هستند؟ چرا؟
    • به نظر شما “بزرگسالان” قادرند مسائل را به خوبی حل کنند یا خردسالان؟ چرا؟
    • به نظر شما از این دو نفر کدام یک مسائل را به خوبی حل می کند؟ “سعید” که یک نقاشی کشیده و می خواهد آن را بفروشد و یا “نادر” که در یک فروشگاه کار می کند و کارهای حسابداری آنجا را انجام می دهد؟ چرا؟
    • “ناصر” 10 سال دارد و “دایناسورها” را می شناسد. پدر ناصر، چیز زیادی درباره دایناسورها نمی داند. فرض کنید که ناصر و پدرش کتابی درباره دایناسورها مطالعه کنند. به نظر شما کدام یک مطالب بیشتری درباره دایناسورها به خاطر خواهند آورد؟

    سوالات طبقه تکلیف

    • از “بهرام” خواسته د تا یک داستان پلیسی 1000 صفحه ا بخواند و “راز” یک قتل را کشف کند. “محسن” یک کتاب 100 صفحه ای در این باره مطالعه کرد. به نظر شما پیدا کردن قاتل برای کدام یک دشوارتر است؟ چرا؟
    • گروهی از بچه های کلاس می خواستند یک مساله کامپیوتری حل کنند (مثلا، نوشتن یک برنامه کامپیوتری). “حمید” یک کامپیوتر شخصی داشت. به نظر شما حل آن مسئله برای حمید “ساده” است یا “دشوار”؟ چرا؟
    • در چه شرایطی می گوئیم که فرد با یک مسئله مواجه شده است؟
    • “حسن” 50 عدد تخم مرغ را در زنبیلی گذاشته و آن را روی سرش قرار داده است. یکی از تخم مرغ ها قهوه ای و بقیه سفید هستند. حسن در حالی که تخم مرغ ها را روی سرش گذاشته است، از روی تنه درختی که روی رودخانه قرار دارد، عبور می کند. هنگامی که به وسط تنه درخت می رسد، رهگذری از آن طرف رودخانه به او می گوید قبل از عبور از روی تنه درخت، تخم مرغ قهوه ای را به من نشان بده، می خواهم فورا آن را ببینم. به نظر شما آیا حسن با مسئله ای مواجه شده است؟ چرا؟
    • “هادی” در جنگلی گم شده است، او به شهری می رسد که مردمان آنجا دو دسته اند: دروغگو و راستگو. راستگویان همیشه “راست” و دروغگویان همیشه “دروغ” می گفتند. هادی از اولین کسی که با او برخورد می کند، راه خانه را می پرسد. او راهی را به هادی نشان می دهد. حرف های دومین کسی که با او رو به رو می شود کاملا مخالف راهنمایی های نفر اول است. به نظر شما آیا هادی با یک مساله مواجه شده است؟ چرا؟
    • از میان دو مساله ای که “هادی” و “حسن” با آن مواجه شده اند حل کدام یک ساده تر است؟ چرا؟

    سوالات طبقه راهبرد

    • مرتضی در حل مسایل ریاضی مشکل داشت. معلمش به او گفت که برای حل مسئله ابتدا باید آن را بفهمد. به نظر شما مرتضی برای فهمیدن مسئله باید چه کار کند؟
    • اگر بخواهید یک مسئله ریاضی را حل کنید، ابتدا چه می کنید؟
    • معلم “جواد” از او خواسته است تا به عنوان تکلیف شب یک مساله ریاضی حل کند. معلم پاسخ صحیح را که عدد 297 می باشد، به او گفته است. پاسخی که جواد پس از حل مساله به دست آورد 102 بود. نظر شما در مورد پاسخ معلم چیست؟
    • چه موقعی متوجه می شوید که صورت مساله را فهمیده اید؟

     

    شیوه نمره گذاری و تفسیر

    این پرسشنامه دارای 17 سوال بوده و هدف آن ارزیابی سه طبقه دانش فراشناختی حل مسئله (طبقه شخص، تکلیف و راهبرد) می باشد. شیوه اجرای آن به صورت مصاحبه است و هر سوال برای آزمودنی خوانده می شود. به آزمودنی اعلام خواهد شد که پاسخ درست یا غلط وجود ندارد. کل آزمون 30 تا 35 دقیقه طول خواهد کشید. البته می توان پرسشنامه های را به صورت چاپی نیز در اختیار آزمودنی قرار داد ولی احتمال خطا زیاد خواهد بود. در صورتی که یک آزمودنی سوال را نفهمیده باشد، مجددا آن سوال برای وی خوانده خواهد شد و سعی در ساده تر نمودن مطالب برای درک جامع آن خواهد شد. پاسخهای آزمودنی باید ثبت شود. این پرسشنامه سه طبقه از دانش فراشناختی حل مسئله را مورد ارزیابی قرار می دهد که در جدول زیر سوالات مربوط به هر طبقه ارائه گردیده است:

     

    طبقه شماره سوالات
    شخص 1، 2، 3، 4، 5، 7، 10
    تکلیف 8، 9، 10، 11، 12، 13
    راهبرد 10، 14، 15، 16، 17

     

    پاسخ های هر آزمودنی به سوالات باید ابتدا کدگذاری گردد. به عبارت دیگر، ابتدا پاسخ تک تک سوالات باید به صورت کدبندی شده در بیاید. برای آشنایی با این روش و کدبندی نمودن سوالات، یک نمونه از کدگذاری مربوط به یک سوال از تکلیف و یک سوال از طبقه راهبرد ارائه شده است. بنابراین، باید تمام سوالات دیگر را نیز بر اساس این راهنما کد بندی نمود.

    سوال شماره 17

    چه موقع متوجه می شوید صورت مساله رافهمیده اید؟
    درجه محتوای پاسخ
    5 جمله ای مبتنی بر این که از طریق درک خواسته های مساله می توان به فهمیدن صورت مسئله پی برد. برای مثال: شناخت معلومات و مجهولات، تجزیه مسئله، توضیح مسئله برای خود و دیگران.
    4 جملاتی که اشاره به راهبردهای عمومی پردازش اطلاعات دارند. برای مثال، دقت کردن و خواندن متن مساله، فکر کردن درباره آن، تجسم، تکرار، یادسپاری و توجه.
    3 الف: جمله ای مبتنی بر این که از طریق “شناخت” مساله می توان به آن پی برد.
    2 جمله ای مبتنی بر این که “فهمیدن مساله” بر منابع بیرونی متکی است (پرسیدن از معلم، والدین، و دیگران و …)
    1 هیچ یک از طبقات بالا
    0 نمی دانم یا پاسخ نامربوط

     
    سوال شماره 10

    در چه شرایطی می گوئیم فرد با یک مساله مواجه شده است؟
    درجه محتوای پاسخ
    5 الف- مساله به موقعیتی اشاره دارد که به راحتی نمی توان آن را حل کرد یا پاسخ مناسبی ارائه نمود.

    ب – مساله به موقعیتی اشاره دارد که به راحتی نمی توان برای آن کاری انجام داد.
    4 مسئله موقعیتی است که فرد در مورد آن اطلاعات کافی ندارد یا آن را نمی فهمد و یا درک آن برایش مشکل است.
    3 اشاره به کارکردهای مسئله به جای تعریف شرایط باعث تفکر می شود، ذهن را مشغول می کند، وقت می گیرد؛ فرد درباره آن تلاش می کند.
    2 بیان این جمله که مسئله موقعیتی است که فرد در آن دچار مشکل می شود.
    1 هیچ یک از طبقات بالا
    0 نمی دانم یا پاسخ نامربوط

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    سپس پس از کدبندی تمام سوالات، امتیازات آزمودنی را بر اساس این کدها (درجه ها) محاسبه نموده و با هم جمع نمائید.  برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. نمرات بالاتر نشان دهنده دانش فراشناختی حل مسئله بالاتر خواهد بود و برعکس.

     

    روایی و پایایی

    برای تعیین روایی صوری و محتوایی و انطباق محتوای هر سوال با هدف مربوط به آن، پرسشنامه به همراه یک راهنما و جداول درجه بندی 5 مقوله ای در اختیار 6 نفر از استادان روانشناسی دانشگاه های تربیت معلم و تهران گذاشته شد. تحلیل سیاهه نظرخواهی از استادان نشان داد که همگی، سوال های پرسشنامه را مناسب و رضایت بخش تشخیص داده اند. همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازه­گیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار می­گیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر می­شود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه دانش فراشناختی حل مسئله 87/0 بدست آمد. که نشانگر پایایی خیلی خوب این ابزار است.

     

    منبع: کریمی، فرهاد، سالاری فر، محمدحسین، (1380)، پرسشنامه مصاحبه ای دانش فراشناختی حل مسئله: آماده سازی، اجرای مقدماتی و بررسی شاخص های روانسنجی. تازه های علوم شناختی، سال 3، شماره 3.

     

    مطالعه بیشتر
جهت تماس با کلینیک کلیک کنید