ردیف	عبارات	کاملا مخالفم	تا حدودی مخالفم	کمی مخالفم	نظری ندارم	کاملا موافقم	تا حدودی موافقم	کمی موافقم
1	مي توانم به طور فعال در محيط يادگيري الكترونيكي بياموزم
2	فرصتهاي زيادي براي ايجاد دانش در محيط يادگيري الكترونيكي دارم
3	آموزش مستقيم هايپرتكست مي تواند انگيزه يادگيري مرا افزايش دهد
4	مي توانم به طور فعال در محيط يادگيري الكترونيكي با ديگران بحث و گفتگو کنم
5	مي توانم به طور فعال آموزش مستقيم رايانه اي را بخوانم
6	مي توانم اطلاعات را در محيط يادگيري الكترونيكي به طور فعال بيابم
7	محيط يادگيري الكترونيكي مهارتهاي فكري مرا بهبود مي دهد
8	محيط يادگيري الكترونيكي مهارتهاي حل مسئله مرا افزايش مي دهد
9	محيط يادگيري الكترونيكي ابعاد مختلف براي حل مسئله ها را پيشنهاد مي كند
10	تصاوير رنگي را در آموزش مستقيم رايانه اي دوست دارم
11	آموزش ويدئويي را در آموزش مستقيم رايانه اي دوست دارم
12	آموزش مستقيم رايانه اي را به شكل انيمشيني دوست دارم
13	پيشنهادها و كمك آموزش دهندگان را در محيط يادگيري الكترونيكي دوست دارم
14	صدا و تصوير آموزش دهندگان را در محيط يادگيري الكترونيكي دوست دارم
15	آموزش چندرسانه اي مستقيم را در محيط يادگيري الكترونيكي دوست دارم

 

روش نمره گذاری و تفسیر

این پرسشنامه دارای 15 سوال بوده و هدف آن بررسی نگرش دانشجویان به يادگيري الكترونيكي از ابعاد مختلف (يادگيري الكترونيكي به عنوان محيط يادگيري مستقل، يادگيري الكترونيكي به عنوان يك محيط يادگيري مؤثر، يادگيري الكترونيكي به عنوان محيط آموزش چند رسانه اي، يادگيري الكترونيكي به عنوان محيط آموزش مبتني بر هدايت آموزش دهندگان) است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت 7 گزینه ای بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

گزینه	کاملا مخالفم	تا حدودی مخالفم	کمی مخالفم	نظری ندارم	کاملا موافقم	تا حدودی موافقم	کمی موافقم
امتیاز	1	2	3	4	5	6	7

 

 

پرسشنامه فوق دارای چهار بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:

 

بعد	سوالات مربوطه
يادگيري الكترونيكي به عنوان محيط يادگيري مستقل	6-1
يادگيري الكترونيكي به عنوان يك محيط يادگيري مؤثر	9-7
يادگيري الكترونيكي به عنوان محيط آموزش چند رسانه اي	12-10
يادگيري الكترونيكي به عنوان محيط آموزش مبتني بر هدايت آموزش دهندگان	15-13

 

 

برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید.

 

روایی و پایایی

در پژوهش سید تقوی (1386) روایی پرسشنامه توسط دانشجویان تحصیلات تکمیلی و چند تن از اساتید به تایید رسید و همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازه­گیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار می­گیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر می­شود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مورد نظر 92/0 بدست آمد.

 

منبع: سیدتقوی، میرعلی، (1386)، بررسی نگرش استادان و دانشجویان به یادگیری الکترونیکی، پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی 1386 شماره 1 (پیاپی43)

 

ردیف	عبارات	خیلی به ندرت	به ندرت	بعضی اوقات	اغلب	خیلی وقتها
1	شما غالبا می شنوید که حرفهای بدی درباره سرپرستان و مدیران بعضی از واحدها گفته می شود.
2	تا چه اندازه با این نظر موافق می باشید، بعضی از مدیران در راه رسیدن زیردستان به اهدافشان ایجاد مانع می کنند.
3	در محل کار شما مقدار زیادی مشاجره و نزاع بین همکاران بر روی موضوعات مانند ( چه کسی چه وظیفه ای باید انجام دهد) وجود دارد.
4	شما در می یابید که در مکانهای خلوت راجع به بعضی از مدیران و سرژرستان بعضی از واحدها چیزهایی روی دیوار نوشته شده است.
5	بعضی از مدیران راهنمایی و مساعدت لازم را در امر انجام امور محوله زیردستان اعمال نمی دارند.
6	تا چه میزان با این نظر موافقید، که بهداشت روانی کارکنان مانند (جو همکاری، دوستی و صمیمیت) در بین اعضای اداره شما حاکم است.
7	به نظرتان شما تا چه اندازه مسائل و مشکلات سازمانی را مطرح کرده و کارکنان را در جریان پیشرفت کارها یا مشکلات احتمالی قرار می دهید.
8	تا چه اندازه با این نظر موافق می باشید، بعضی از مدیران با تاکید بیش از حد بر دستورالعمل ها در عملکرد زیردستان اختلاف ایجاد می کنند.
9	افراد به ندرت خارج از ارتباطات رسمی به شما کمک می کنند، چرا که می خواهند شما را در نظر دیگران بد جلوه دهند.

 

روش نمره گذاری و تفسیر

این پرسشنامه دارای 9 سوال می باشد و هدف اصلی آن بررسی میزان تعارضات درون سازمانی از سه بعد تعارض مرئوس، تعارض با رئیس و تعارض با همردیفان است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

گزینه	خیلی به ندرت	به ندرت	بعضی اوقات	اغلب	خیلی وقتها
امتیاز	1	2	3	4	5

 

 

البته این شیوه نمره گذاری در سوالات 6 و 7 این شیوه نمره گذاری معکوس شده و به صورت زیر درخواهد آمد:

گزینه	خیلی به ندرت	به ندرت	بعضی اوقات	اغلب	خیلی وقتها
امتیاز	5	4	3	2	1

 

پرسشنامه فوق دارای سه بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:

بعد	سوالات مربوطه
تعارض با رئیس	1، 4، 7
تعارض با مرئوس	2، 5، 8
تعارض با همردیفان	3، 6، 9

 

برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید.

روایی و پایایی

در پایان نامه شیرخانی (1390) جهت روایی صوری و محتوایی پرسشنامه به 5 تن از اساتید گروه مدیریت دانشگاه آزاد سنندج ارائه گردید و روایی آن مورد تایید قرار گرفت.

همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازه­گیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار می­گیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر می­شود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه تعارضات سازمانی برابر با 79/0 می باشد.

 

مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه­ تعارضات سازمانی

Reliability Statistics
پرسشنامه مورد نظر	N of Items	Cronbach’s Alpha
تعارضات سازمانی	9	79/0

 

منبع: شیرخانی، حسین، (1390)، ارتباط هوش هیجانی با تعارضات سازمانی در کارکنان بانک های شهرستان ایلام با تاکید بر تعارضات بین فردی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج.

 

وقتی مردم به موقعیت های اجتماعی متفاوت وارد می شوند، مسلما به موضوع های مختلف فکر می کنند.فهرست زیر افکاری را شمال می شود که چیش از ایجاد رابطه با یک فرد، به هنگام داشتن رابطه با او و پس از آن به ذهنتان می رسد.البته منظور ما کسی است که م یخواهید او را خوب بشناسید.هر سوال را خوب بخوانید و ببینید که ان فکر، پیش از برقراری ارتباط، به هنگام داشتن ارتباط و پس از آن، احتمالا چند بار به ذهنتان رسیده است.عدد لازم را از مقیاس زیر انتخاب کنید 1-  اصلا به ذهن من نرسیده است. 2-  این فکر خیلی کم به ذهن من رسیده است. 3-  این فکر گاهی به ذهن من رسیده است. 4- این فکر خیلی زیاد به ذهن من رسیده است. 5-  این فکر همیشه به ذهن من رسیده است. تا می توانید صادقانه پاسخ دهید. 1- وقتی نمی دانم که چه بگویم، احساس می کنم خیلی عصبی می شوم. 2- معمولا خیلی راحت می توانم برای زنان (مردان) حرف بزنم. 3- دوست ندارم برای مردم صحبت کنم. 4- به تدریج احساس راحتی می کنم. 5- از این که طرف مقابل نسبت به من چه فکر می کند، می ترسم. 6- بدون نگرانی، بدون ترس و بدون اضطراب عمل می کنم. 7-  از این کار وحشت دارم. 8-  بدون تردید از من خوشش نخواهد آمد. 9- احتمالا می توانم، با در دست گرفتن ابتکار عمل، خیال او را راحت کنم. 10- به جای آن که بتوانم کاری انجام دهم، می توانم به بهترین شیوه شناختن او فکر کنم. 11- ملاقات با مردم تا اندازه ای مرا ناراحت می کند، به نحوی که کارها بد انجام می گیرد. 12- بدترین اتفاقی که ممکن است پیش بیاید، این است که برای او خوشایند نباشم. 13- ممکن است او بخواهد، به همان اندازه که من برایش حرف می زنم، برایم حرف بزند. 14- موقعیت خوبی است. 15- اگر در این بحث شکست بخورم، کل اعتماد به نفس خود را از دست خواهم داد. 16- آن چه بگویم بدون تردید خنده دار خواهد شد. 17- چه چیزی دارم که از دست بدهم ؟ به امتحانش می ارزد. 18- موقعیت خاصی است، اما می توانم موفق شوم. 19- خدای من، دوست ندارم این کار را انجام بدهم. 20- اگر پاسخ نمی داد، به شدت تحقیر می شدم. 21- یا باید نسبت به او احساس خوبی داشته باشم، یا باید احساس ناراحتی کنم. 22- تو واقعا یک احمق هستی. 23- تردید ندارم که به نحوی طرد خواهم شد. 24- با همه می توانم روبرو شوم. 25- حتی اگر موفق نشوم، دنیا به آخر نخواهد رسید. 26- احمق و بی دست وپا هستم، بدون تردید او متوجه خواهد شد. 27- احتمالا مسائل مشترک زیادی داشته باشیم. 28- احتمال دارد که خیلی از یکدیگر خوشمان بیاید. 29- می خواهم بروم از این موقعیت خلاص شوم. 30- باید با احتیاط کامل قدم بردارم.                       طریقه  نمره گذاری پرسشنامه این آزمون دو نتیجه به دست می دهد: یکی در ستون افکار مثبت و دیگری در ستون افکار منفی. برای هر ستون، نمرت متفاوت 15 پاسخ را جمع کنید. سوالات افکار مثبت سوالات افکار منفی 2 1 4 3 6 5 9 7 10 8 12 11 13 15 14 16 17 19 18 20 24 21 25 22 27 23 28 26 30 29       مقایسه نتایج خود با نتایج دیگران افکار مقبت افکار منفی نتایج مردان نتایج زنان درصدها نتایج مردان نتایج زنان درصدها 40 45 15 34 31 15 43 48 30 39 34 30 47 52 50 44 38 50 51 56 70 49 42 70 54 59 85 54 45 85   اگر در مقیاس فرعی افکار منفی درصد 85 یا بالاتر به دست آورید، از زندگی، به همان اندازه که می توانید، استفاده نمی کنید، عصبی هستید، کمتر به خود اعتماد دارید و اضطراب شما، رابطه شما را با دیگران مسدود می کند. از تنها ماندن در خانه بیشتر احساس راحتی می کنید، خود را در موقعیتی قرار نمی دهید که دیگران بتوانند شما را طرد کنند. این نوع زندگی کردن خیلی خوشایند نیست.   روایی و پایایی کبایاشی (2000) اعتبار این پرسشنامه را برابر با 85/0 و هادیان (1387) برابر با 73/0 گزارش کرده اند (به نقل از يزدخواستي، 1389). پایایی آزمون به روش بازآزمایی روی دانشجویان فرانسوی 70/0 بوده است.     منبع: گنجی، حمزه.ارزشیابی شخصیت.نشر ساوالان.1380 يزدخواستي، فريبا، (1389)، رابطه ادراک تعامل اجتماعي با خطرپذيري و مهار خشم در دانشجويان، روانشناسی تحولی، روانشناسان ایرانی، سال هفتم، شماره 26،.

2. Carol R. Glass, Thomas V.Merluzzi, Joan L.Biever and Kathryn H.Larson, “The Social Interaction Self-Statement Test”, Cognitive Therapy and Research, 1982, 37-55.

 

 

با توجه به این که در سوال های زیر هیچ پاسخ صحیح و غلطی وجود ندارد و هسچ یک از سوالات پیچیده نیست، لطفا پس از خواندن هر سوال نظر خود را به صورت بلی یا خیر مشخص کنید و درباره معنای دقیق سوال ها زیاد فکر نکنید.

1. آیا شور وهیجان زیاد در محیط زندگی تان را دوست دارید؟
2. آیا فرد دمدمی مزاجی هستید؟
3. آیا از اذیت کردن کسانی که شما را دوست دارند لذت می برید؟
4. آیا هرگز طمع کرده اید، بیشتر از آنچه حق شماست از چیزی سهمی ببرید؟
5. آیا در گفتگو با مردم ، معمولا حضر جواب هستید؟
6. آیا فرد زود رنجی هستید؟
7. آیا از شوخی های عملی، که بعضی وقت ها واقعا می توانند به مردم صدمه بزنند لذت می برید؟
8. آیا همیشه هرچه را را به شما می گویند ، فورا انجام می دهید؟
9. آیا به جای در جمع بچه ها بودن ترجیح می دهید تنها باشید؟
10. آیا شب ها افکاری به ذهن شما می آید که نمی گذارد راحت بخوابید؟

11.آیا تاکنون مقررات مدرسه را زیر پا گذاشته اید؟

12.آیا دوست دارید سایر بچه ها از شما بترسند؟

13.آیا فرد با نشاط و سرزنده ای هستید؟

14.آیا چیزهایی زیادی شما را ناراحت می کند؟

15.آیا از بریدن اندام حیوانات در بررسی های علمی لذت می برید؟

16.آیا هرگز چیزی ( حتی یک دکمه یا سنجاق) را که مالا دیگری بوده ، برداشته اید؟

17.آیا دوستان زیادی دارید؟

18.آیا هرگز بدون دلیل احساس بدبختی کرده اید؟

19.آیا گاهی دوست دارید حیوانات را اذیت کنید؟

20. آیا تاکنون پیش آمده که کسی شما را صدا کند و شما خود را به نشنیدن بزنید؟

21.آیا دوست دارید که قلعه ای را که قدیمی است کاوش کنید؟

22.آیا اغلب احساس می کنید که زندگی خیلی کسل کننده است؟

23.آیا بیشتر از بچه های دیگر جنگ و دعوا راه می اندازید؟

24.آیا همیشه قبل از بازی کردن، تکالیف مدرسه را انجام می دهید؟

25.آیا کارهایی که به سرعت عمل نیاز دارد ، دوست دارید انجام بدهید؟

26.آیا نگران حوادث بد که ممکن است اتفاق بیفتد هستید؟

27.وقتی می شنوید بچه ها حرف زشت می زنند ، آیا سعی می کنید جلوی کار آنها را بگیرید؟

28.آیا می توانید برای دوستان خود یک مهمانی ترتیب بدهید؟

29.آیا زمانی که مردم از شما یا کاری که انجام می دهیدایراد می گیرند، زود ناراحت می شوید؟

30.اگر سگی را ببینید که زیر ماشین رفته است، ناراحت می شوید؟

31.آیا همیشه وقتی که بی ادبی می کنید ، می گویید معذت می خواهم؟

32.آیا کسی هست که بخاطر کار بدی که در حق او کرده اید، سعی کند انتقام بگیرد؟

33.آیا فکر می کنید اسکی روی آب جالب است؟

34.آیا اغلب بدون دلیل احساس خستگی می کنید؟

35.آیا از اذیت کردن بچه های دیگر، کمی لذت می برید؟

36.آیا همیشه ، وقتی بزرگترها صحبت می کنند شما ساکت هستید؟

37.وقتی با کسی دوست می شوید، ایا معمولا قدم اول را شما بر می دارید؟

38.آیا نسبت به بعضی مسائل حساس هستید؟

39.آیا زیاد دعوا می کنید؟

40.آیا هرگز درباره کسی بدگویی کرده اید؟

41.آیا دوست دارید لطیفه یا داستان خنده دار برای دوستان تعریف کنید؟

42.آیا در مدرسه بیشتر از سایر افراد دچار مشکل می شوید؟

43.آیا معمولا کاغذها و آشغال هایی را که دیگران در کلاس ریخته اند، جمع می کنید؟

44.آیا سرگرمی های زیادی دارید؟

45.آیا احساسات شما زود جریحه دار می شود؟

46.آیا دوست دارید سربه سر دیگران بگذارید؟

47.آیا همیشه قبل از غذا دستتان را می شویید؟

48.آیا در مهمانی ها، یک جا نشستن و تماشا کردن را به بازی با دیگران ترجیح می دهید؟

49.آیا اغلب احساس می کنید از زندگی سیر شده اید؟

50.آیا گاهی از تماشای کتک خوردن یک بچه ، توسط یک بچه ، توسط یک فرد زورگو لذت می برید؟

51.آیا همیشه، حتی زمانی که معلم خارج از کلاس است شما ساکت می نشینید؟

52.آیا انجام کارهایی که کمی ترسناک است را دوست دارید؟

53.آیا گاهی آن چنان بی قرار می شوید که نتوانید برای مدت زیادی روی صندلی بنشینید؟

54.آیا دوست دارید به تنهایی به کره ماه سفر کنید؟

55.اگر در جمعی که دعا یا سرودی را می خوانند باشید، آیا همیشه با آنها همراهی می کنید؟

56.آیا دوست دارید با بچه های دیگر بازی کنید؟

57.آیا والدین تان نسبت به شما خیلی سخت می گیرید؟

58.آیا دوست دارید با چتر نجات از هواپیما بیرون بپرید؟

59.اگر احساس کنید که کار احمقانه ای انجام داده اید، آیا برای مدت طولانی ناراحت می شوید؟

60.آیا همیشه هر غذایی را که برای شما تهیه می کنند ، می خورید؟

61.آیا می توانید در یک مجلس شاد شرکت کنید و از آن لذت ببرید؟

62.آیا گاهی احساس می کتید، زندگی ارزش زنده ماندن را ندارد؟

63.آیا از گرفتارشدن حیوانی در تله ، زیاد تاسف می خورید؟

64.آیا هرگز نسبت به والدین خود گستاخ بوده اید؟

65.آیا اغلب به طور ناگهانی تصمیم می گیرید کارهایی را انجام دهید؟

66.هنگامی که مشغول کاری هستید، آیا اغلب فکر شما دنبال چیزهای دیگری می رود؟

67.آیا از پریدن یا شیرجه رفتن توی استخر یا دریا لذت می برید؟

68.آیا به دلیل نگرانی هایی که دارید، شب ها به سختی خوابتان می برد؟

69.آیا تاکنون در کتاب درسی یا کتابی که از کتابخانه امانت گرفته اید، چیزی نوشته یا آن را خط خطی کرده اید؟

70.آیا دیگران فکر می کنند شما فردی شاد هستید؟

71.آیا اغلب احساس تنهایی می کنید؟

72.آیا همیشه برای حفظ اموال دیگران، دقت خاصی نشان می دهید؟

73.ایا همیشه، تمام شیرینی هایی که دارید، بین دوستانتان تقسیم می کنید؟

74.آیا دوست دارید زیاد گردش بروید؟

75.آیا هرگز دربازی تقلب کرده اید؟

76.آیا واقعا لذت بردن از یک مجلس شاد برایتان سخت است؟

77.آیا گاهی بدون دلیل خاصی ، شاد و زمانی ناراحت هستید؟

78.آیا هنگامی که سطل آشغال در دسترس نباشد، کاغذهای باطله را روی زمین می ریزید؟

79.آیا این جمله را قبول دارید که هر چه پیش آید خوش آید؟

80.آیا اغلب به دوستان مهربانی نیاز دارید تا خوش باشید؟

81.آیا دوست دارید موتوری را سریع برانید، یا پشت موتور سوار بنشینید؟

 

فتحی آشتیانی ، علی . آزمون های روان شناختی – ارزشیابی شخصیت و سلامت روان . انتشارات بعثت . 1388

تذکر سایت روان سنجی : نسخه 57 ماده ای تست آیسنگ نیز وجود دارد . که در پایگاه موجود است.

 

 

 

سن:                              جنس:                             میزان تحصیلات:                                      وضعیت تاهل:
ردیف	عبارات	بله	خیر
1	به زندگی عشق می ورزم.	□	□
2	در کل از زندگی راضی هستم.	□	□
3	از آنچه که در حال حاضر هستم، خوشحالم.	□	□
4	دنیا را مکان خوبی برای زندگی کردن می دانم.	□	□
5	زندگی سرشار از پاداش است.	□	□
6	آینده من سرشار از امید و آرزو است.	□	□
7	در اکثر اوقات شاد و خوشحال هستم.	□	□
8	در انجام دادن امورات روزمره احساس شادی می کنم.	□	□
9	دوست دارم در اکثر اوقات لباس روشن و شاد بپوشم.	□	□
10	فرد شوخ طبعی هستم.	□	□
11	دوست دارم همیشه جوک و لطیفه ها را بشنوم یا برای دیگران تعریف کنم.	□	□
12	دوست دارم در مراسم ها و برنامه های شاد شرکت کنم.	□	□
13	دوست دارم بیشتر اوقات با دیگران باشم.	□	□
14	همیشه یک اثر نشاط آفرین روی دیگران دارم.	□	□
15	با ظاهری آراسته در جامعه حضور پیدا می کنم.	□	□
16	از نگاه کردن به فیلم های کمدی  خنده دار لذت می برم.	□	□
17	همیشه ارتباط خوبی با دیگران دارم.	□	□
18	از خندیدن دیگران احساس تنفر به من دست می دهد.	□	□
19	دوست دارم تنهایی به مسافرت بروم.	□	□
20	زندگی من پر از مسایل یکنواخت و خسته کننده است.	□	□
21	کینه دیگران را به دل می گیرم.	□	□
22	در بیشتر اوقات دلتنگ و ب حوصله هستم.	□	□
23	احساس می کنم توانایی انجام دادن هر کاری را دارم.	□	□
24	می توانم هر نوع تصمیمی را به راحتی بگیرم.	□	□
25	تمام ابعاد زندگی تحت کنترل من قرار دارد.	□	□
26	احساس می کنم بیش از حد انرژی دارم.	□	□
27	احساس می کنم به نظر دیگران یک فرد فوق العاده جذاب هستم.	□	□
28	در انجام دادن امورات زندگی به توانایی خود اعتماد دارم.	□	□
29	با مشکلات زندگی به راحتی کنار می آیم.	□	□
30	زندگی با برد است یا باخت (که یک کسی برنده می شود و دیگری بازنده می شود).	□	□
31	با برطرف کردن مشکلات افراد احساس شادی و خوشحالی می کنم.	□	□
32	دوست دارم خوشبختی های دیگران را ببینم.	□	□
33	وقتی شاد هستم، کارآیی جسمی و روانی من بالا می رود.	□	□
34	برای تلاش های دیگران احترام زیادی قائل هستم.	□	□
35	با این جمله موافقم (عالمی را شاد کرد هر کس که یک دل را شاد کرد).	□	□
36	دوست دارم شادی های دیگران را ببینم.	□	□
37	در برخورد با دیگران گشاده رو هستم.	□	□

 

 

روش نمره گذاری و تفسیر

ابعاد این پرسشنامه در جدول زیر ارائه شده است:

 

عامل	سوال	نام عامل
1	8-1	رضایت از زندگی
2	17-9	آراستگی ظاهری
3	22-18	تعامل اجتماعی
4	30-23	کارآیی فردی
5	37-31	کمک به دیگران

 

 

به پاسخ خیر هر یک از سوال های 18، 19، 20، 21 و 22 دو نمره و به پاسخ بله بقیه سوال ها دو نمره داده می شود. به پاسخ هایی که موافق با کلید نمره گذاری نباشند یک نمره داده می شود. حداقل نمره در این آزمون 37 و حداکثر آن 74 است. نمره بالا نشان دهنده ویژگی شاد و نشاط بودن بالای فرد پاسخ دهنده است.

 

پایایی

پایایی بدست آمده برای این پرسشنامه بر اساس آلفای کرونباخ به شرح جدول زیر می باشد (زارع و همکاران، 1390):

 

عامل	پایایی	تعداد آزمودنی	سوال
اول	760/0	720	8
دوم	655/0	720	9
سوم	672/0	720	5
چهارم	608/0	720	8
پنجم	513/0	720	7
فرم نهایی	774/0	720	37

 

 

منبع: زارع، حسین، امین پور، حسن، آزمون های روان شناختی، انتشارات آییژ، 1390.

 

 

آزمون عمل به باورهای دینی (معبد) _{فرم کوتاه 25 سوالی}

 

لطفا به سوالات زیر پاسخ دهید، نوشتن نام و نام خانوادگی ضروری نیست.

جنس                    سن                         میزان تحصیلات                        تاهل                        شغل

لطفا نظر خود را درباره هر سوال با علامت * در جلو آن مشخص نمایید.

1.نماز های واجب خود را :

الف) از زمان تکلیف تا به حال به طور مرتب خوانده ام.

ب) بیش از نیمی از زمانی که به تکلیف رسیده ام به طور مرتب خوانده ام.

ج) کمتر از نیمی از زمانی که به تکلیف رسیده ام به طور مرتب خوانده ام.

د)از زمان تکلیف تا به حال به طور نا مرتب خوانده ام.

ه) از اول تکلیف تا به حال اصلا نماز نخوانده ام.

 

2.اگر بیمار نباشم در ماه رمضان روزه های واجب را می گیرم:

الف)تمام روزها   ب)بیش از 15 روز    ج) بیش از ده روز     د) کمتر از 10 روز   ه) اصلا روزه نمی گیرم

 

3.علاوه بر نمازهای واجب، نمازهای قضا یا مستحبی را می خوانم :

الف) هر روز ب)   هفته ای 2 یا 3بار      ج) هفته ای یک بار   د) گاه گاهی  ه) اصلا نمی خوانم

 

4.علاوه بر روزه های واجب، روزه های قضا یا مستحبی می گیرم.

الف)هفته ای یک روز یا بیشتر      ب)ماهی یک تا 3 روز      ج) سالی 5 تا 10 روز       د) سالی کمتر از 5 روز  ه)اصلا روزه نمیگیرم

 

5. برای خواندن نمازهای واجب به مسجد می روم

الف) هر روز         ب) هفته ای 2 یا 3 بار            ج) هفته ای یک بار         د)گاه گاهی      ه) اصلا

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شماره	پرسش	خیلی زیاد (خیلی شدید)	زیاد (شدید)	تا اندازه ای	کم	اصلا
6	دوست دارم در گروه های مذهبی فعالیت کنم.
7	اگر از نظر شرعی پرداخت خمس و زکات بر من واجب باشد، نسبت به پرداخت آنها حساس هستم.
8	در انتخاب دوستان صمیمی، مذهبی بودن آنها برایم اهمیت دارد.
9	اگر کمک های مالی در پیشرفت دین موثر باشد، حاضرم در این راه دارایی خود را ببخشم یا خرج کنم.
10	دوست دارم فرزندانی معتقد به دین و مذهب تربیت کنم.
11	با کسی که علیه دین و مذهب من مبارزه کند، مخالفت جدی می کنم.
12	در ارتباط با افراد جنس مخالف و نامحرم، حدود شرعی را از نظر نگاه، خنده، پوشش و صمیمیت رعایت می کنم.
13	سعی می کنم در همه جنبه های زندگی خود، دیگاه دین و مذهب را در نظر بگیرم.
14	دین واقعا برایم مهم است چون به بیشتر سوالات زندگی ام پاسخ می دهد.
15 (افراد مجرد)	مذهبی بودن همسر آینده ام و پای بندی وی به اعتقادات دینی برایم اهمیت دارد.
15 (افراد متاهل)	هنگام ازدواج، مذهبی بودن همسرم برایم اهمیت داشت.

 

شماره	پرسش	همیشه	بیشتر وقت ها	بعضی وقت ها	به ندرت	اصلا
16	درباره موضوعات دینی مطالعه یا تحقیق می کنم.
17	اعتقادات دینی مرا از انجام کارهای ناپسند بازمی دارد
18	اطرافیانم را نسبت به ادای واجبات دینی و رعایت دستورات مذهبی تشویق می کنم.
19	کتاب آسمانی خود(قرآن) را می خوانم
20	اگر اطرافیانم کارهایی بر خلاف دین انجام دهند، آنها را نصیحت و ارشاد می کنم.
21	از خوردن و آشامیدن چیزهایی که از نظر شرعی حرام هستند، خودداری می کنم.
22	حتی اگر مشکل جدی و غیرقابل حلی نداشته باشم، دعا می خوانم و با خدا راز و نیاز می کنم.
23	در مجالسی شرکت می کنم که در آنها، کارهای خلاف دین و مذهب صورت نگیرد.
24	اگر انتخاب همکار به عهده من باشد، همکاری را انتخاب می کنم که معتقد و پایبند به مذهب باشد.
25	زیربنای ارتباط ها و کارهای زندگی ام ، انگیزه های دینی و مذهبی قرار دارد.

 

آزمون معبد 25 سوالی، (عمل نه اعتقاد و نگرش) به باورهای اسلامی را اندازه می گیرد. مواد آزمون در 4 حوزه

عمل به واجبات، عمل به مستحبات، فعالیت های مذهبی( عضویت در گروه های مذهبی و…) و در نظر گرفتن

مذهب در تصمیم گیری ها و انتخاب های زندگی قرار دارد. سوالات آزمون با توجه به رفتاری های دینی رایج در

جوانان متدین به اسلام انتخاب شده است. هر سوال 5 گزینه دارد که از صفر تا چهار نمره گذاری می شود.

بنابراین نمره صفر به معنی عمل نکردن به هیچ یک از باورهای دینی و بیشترین نمره (100) نشان دهنده عمل

به  همه باورهای دینی به حساب می آید.

 

ضریب پایایی آزمون معبد

روش	ضریب پایایی
باز آزمایی	76/0
اسپیرمن براون	906/0
گوتمان	905/0
آلفای کرونباخ	936/0

 

 

 

 

 

 

معلم گرامي:

        هدف از ارائه  و تكميل پرسشنامه حاضر ، ارزيابي ميزان خلاقيت دانش آموزان عزيز توسط  جنابعالي و بررسي ارتباط  آن با پاره اي از متغييرها به منظور استفاده از نتايج در يك طرح پژوهش علمي مي باشد . جهت بررسي ميزان خلاقيت آنان ونحوه برخورد و نگرش اطرافيان، موضوع طي پرسشنامه جداگانه اي توسط  خود دانش آموزان و والدين آنان مورد بررسي قرار مي گيرد . در اين بخش ارزيابي شما از استعداد هاي خلاقانه دانش آموزان كلاس بعنوان نزديكترين و موثق ترين فرد خارج از خانواده در مورد آنان بسيار مهم است . فلذا خواهشمند است با عنايت به توضيحاتي كه ذيلا داده شده است ارزيابي  خود را در مورد هريك از دانش آموزان كلاس ، از نظر داشتن درجه متغيير مورد نظر با علامت ضربدر  مشخص فرمائيد.

ضمنا پاسخها واطلاعات داده شده امانت تلقي و تنها نتايج كلي پژوهش حاضر دراختيار مدرسه خواهد گرفت.

 

خلاقيت :

عبارت است از فرآيندي ذهني ، مشتمل بر ميزان  حساسيت فرد نسبت به مسائل محيط  كه در جهت  يافتن راه حل مشكلات و ايجاد ايده هاي نو و مفيد ظهور پيدا مي كند كه ممكن است نتيجه عملي نيز داشته و يا نداشته باشد. اين فرآيند مراحل تشخيص مشكل ، جستجوي راه حل ، طرح فرضيه ، آزمايش فرضيه ، دستكاري نتايج آزمايش ، ايجاد تغييرات لازم و انتشار نتايج را شامل مي شود.

_____________________________________________________________________

سيالي :

عبارت از توانائي فرد به ايجاد و خلق تعداد زيادي ايده ، پاسخ و راه حل درقالب تصوير يا فرض، در يك حيطه خاص .

دراين حالت ذهن فرد خلاق در يك حيطه خاص فكري به ارائه عقايدي مي پردازد و مشتمل است بر تعداد ي پاسخ و عقايد ممكن .

  

انعطاف پذيري :

 عبارت است ازتوانائي فرد براي ايجاد و خلق ايده هاي متفاوت درصورت تغيير مشكل.

در اين حالت فرد خلاق در صورت تغيير مشكل و يا مطرح شدن آن از بعد ديگر ، قدرت و توانائي لازم را براي تغيير جهت فكر خود دارا مي باشد.

_____________________________________________________________________

ابتكار :

 عبارت است از توانائي فرد براي ايجاد و خلق ايده هاي نو ، منحصر به فرد  ، غير معمول و  هوشمندانه براي حل يك مسئله ،  كه درهرحال با ايده هاي عادي و رايج متفاوت است .

در اين حالت فرد خلاق توانائي توليد ايده هاي نو و جديد تر را دارد . 

 

بسط :

عبارت است از توانائي فرد در جهت پرداختن به جزئيات .

در اين حالت فرد خلاق توانائي تكميل يك ايده و افزودن جزئيات بيشتر وهمچنين تكميلايده هاي تصويري مربوط  به آنرا دارد .

 

 

توضيح :  رتبه 1 به معني كمترين ميزان و رتبه 5 به معني بيشترين ميزان خلاقيت مي باشد .

قبلا از زحمات وهمكاري جنابعالي، صميمانه قدرداني مي نمايم .  پژوهشگر

فرم ارزيابي خلاقيت دانش آموزان كلاس ……….. شعبه ………….. مدرسه ………… توسط معلم درس……

رديف	نام و نام خانوادگي	ابتكار					سيالي					انعطاف					بسط					خلاقيت بطوركلي
		1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

 

 

 

شیوه تکمیل: به مواقعی فکر کنید که احساس پریشانی یا آشفتگی می کنید. پاسخی را انتخاب کنید که به بهترین وجه عقاید شما  درباره احساس پریشانی یا آشفتگی را توصیف می کند.

ردیف	گویه	1- کاملاً موافق	2- اندکی موافق	3- نه  موافق و  نه مخالف	4- اندکی مخالف	5- کاملاً مخالف
1	داشتن احساس پریشانی یا آشفتگی کردن برای من غیر قابل تحمل است.
2	وقتی پریشان یا آشفته هستم، فقط به این می توانم فکر کنم که چه احساس بدی دارم.
3	من نمی توانم احساس پریشانی یا آشفتگی ام را کنترل کنم.
4	احساسات پریشانی من آن قدر شدید هستند که کاملاً  بر من غلبه می کنند.
5	هیچ چیز بدتر از احساس پریشانی یا آشفتگی نیست.
6	من به خوبی سایر مردم می توانم پریشانی یا آشفتگی را تحمل کنم.
7	احساسات پریشانی یا آشفتگی ام قابل قبول نیست.
8	من هر کاری را انجام می دهم تا از احساس پریشانی یا آشفتگی دوری کنم.
9	دیگران بهتر از من قادرند احساس پریشانی یا آشفتگی را تحمل کنند.
10	پریشان یا آشفته بودن همیشه برای من آزمایشی سخت است.
11	وقتی احساس پریشانی یا آشفتگی می کنم از خودم خجالت می کشم.
12	از احساسات پریشانی یا آشفتگی ام وحشت دارم.
13	من هر کاری را برای توقف احساس پریشانی یا آشفتگی ام انجام می دهم.
14	وقتی پریشان یا آشفته می شوم، باید بلافاصله کاری در مورد ان انجام دهم.
15	وقتی احساس  پریشانی یا آشفتگی می کنم، به جز این که بر بد بودن آن تمرکز کنم، کاری نمی توانم بکنم.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شیوه نمره گذاری

مقیاس تحمل پریشانی، یک شاخص خودسنجی تحمل پریشانی هیجانی است که دارای 15 ماده و چهار خرده مقیاس به شرح ذیل است.

• تحمل ( تحمل پریشانی هیجانی) : با سوالات 1 – 3 و 5 اندازه گیری می شود.
• جذب( جذب شدن به وسیله هیجانات منفی) : با سوالات 2 – 4 و 15 اندازه گیری می شود.
• ارزیابی ( برآورد ذهنی پریشانی ) : با  سوالات  6 – 7- 9- 10- 11 و 12 اندازه گیری می شود.
• تنظیم ( تنظیم تلاش ها برای تسکین پریشانی) : با سوالات 8- 13 و 14  اندازه گیری می شود( Simons &Gaher, 2005).

 

 

 

 

شیوه نمره گذاری:

عبارات این پرسشنامه، بر روی یک مقياس پنج درجه اي ( 1- کاملاً موافق 2- اندکی موافق 3- نه موافق و نه مخالف 4- اندکی مخالف 5- کاملاً مخالف ) نمره گذاری می شوندوكه هر يك از اين گزينه ها به ترتيب 1، 2، 3، 4و5 امتياز دارند. عبارت 6  به صورت معکوس نمره گذاری می شود. نمرات بالا در این مقیاس نشان گر تحمل پریشانی بالاست( Simons &Gaher, 2005). برای بدست آوردن تحمل پریشانی کلی  نمره تمام سوالات با هم جمع می شود و برای بدست آوردن نمره هر یک از ابعاد ، نمره سوال های هر بعد مطابق آن چه که در بالا ذکر شد با هم جمع می شوند.

 

پایایی و روایی:

سیمونز و گاهر( 2005) ضرایب آلفا برای این مقیاس را به ترتیب 72/0 ، 82/0 و 70/0 و برای کل مقیاس 82/0 را گزارش کرده اند، آن ها همچنین گزارش کرده اند که این پرسشنامه دارای روایی ملاکی و همگرای اولیه خوبی است.

علوی (1388) در پایان نامه اش از این ابزار بهره گرفته است وی آن را بر روی 48 نفر از دانشجویان دانشگاه  فردوسی و علوم پزشکی مشهد ( 31 زن و 17 مرد) اجرا کرده است و گزارش کرده است که کل مقیاس  داری پایایی همسانی درونی  بالا (71/0  = α ) و خرده مقیاس ها داری پایایی متوسطی  (برای  تحمل 54/0 ، جذب 42/0 ، ارزیابی 56/0 تنظیم 58/0) هستند ( علوی ، 1388).

 

 

Refference: Simons.J.S and Gaher, R. M (2005). The distress tolerance scale: Development & Validation pf a self report measure. Motivation & emotion. 20(9),83-102.

منبع: علوی، خدیجه (1388). اثربخشی رفتار سازمانی دیالکتیکی گروهی در کاهش نشانه های افسردگی دانشجویان مشهد. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه فردوسی مشهد.

 

 

ردیف	سوالات	کاملا مخالفم	مخالفم	نظری ندارم	موافقم	کاملا موافقم
1	معتقدم حل مسایل پیچیده ریاضی احتیاج به هوش بیشتر دارد
2	معتقدم با تلاش و جدیت می توان توانایی هوشی خود را افزایش داد
3	دانشجویانی که از نظر هوشی متوسط هستند با کوشش پیگیر می توانند هوش خود را افزایش دهند
4	من اعتقاد دارم توانایی هوشی افراد فطری و خدادادی بوده اما نمی توان آن را با تحصیلات افزایش داد
5	از اینکه یادگیری بعضی دروس در من تغییر و تحول بوجود می آورد احساس می کنم توانایی هوشی من زیاد شده است
6	کسی که باهوش به دنیا می آید باهوش تر از دنیا می رود
7	من اعتقاد دارم هر کسی سخت تلاش کند می تواند باهوش ترین فرد در تحصیل باشد
8	هوش افراد را می توان تقویت نمود
9	یکی از دلایل من برای درس خواندن این است که توانایی هوشی خود را بهبود بخشم
10	فکر می کنم آنچه در دوران تحصیل فراگرفته ام مرا باهوش تر کرده است
11	فکر می کنم با یادگرفتن چیزهای جدید از تحصیل توانایی هوشی من تغییر کرده است
12	من معتقدم تجربه باعث افزایش توانایی هوشی می شود
13	من می خواهم با انجام تکالیف سخت توانایی هوشی خود را افزایش دهم
14	بسیاری از افراد اگر حتی سخت تلاش کنند نمی توانند از آنچه هستند باهوش تر شوند

 

 

نحوه تکمیل: برای هر عبارت، بهترین پاسخی را که با سطح توافق یا عدم موافقت شما با عبارت، مطابقت دارد را انتخاب کنید، لطفا هیچ سوالی را بدون پاسخ نگذارید.

کاملا موافقم	موافقم	نظری ندارم	مخالفم	کاملا مخالفم	عبارات	ردیف
					عدم احساس شمول و دربرگیری در سازمان	1
					وجود روحیه پایین در سازمان	2
					وجود نقص ارتباطی در سازمان	3
					وجود تعارض بین اهداف بلند مدت و کوتاه مدت	4
					نقص پیوستگی و حمایت افراد از یکدیگر	5
					عدم تشخیص و تشکر از کار انجام شده	6
					فرار از پذیرش ریسک	7
					ترس از شکست	8
					وجود ارزیابی تهدیدآمیز از فعالیت ها در سازمان	9
					وجود انتقادات مخرب در سازمان	10
					خوگیری به وضعیت موجود	11
					ممانعت از کاهش پیشنهادات	12
					عدم حمایت مناسب از سوی مدیریت بالادستی	13
					وجود فشار زمانی مفرط در بانجام رسانی کارها	14
					وجود فشار کاری مفرط در بانجام رسانی کارها	15
					وجود الزام سخت گیرانه در پیروی از قوانین و آیین نامه های سازمان	16
					وجود سبک مدیریتی محافظه کار در سازمان	17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

روش نمره گذاری و تفسیر

پرسشنامه موانع خلاقیت سازمانی دارای 17 سوال و 4 بعد می باشد. شیوه نمره گذاری آن به صورت زیر است:

 

گزینه	کاملا مخالفم	مخالفم	نظری ندارم	موافقم	کاملا موافقم
امتیاز	0	1	2	3	4

 

ابعاد پرسشنامه و سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه شده است:

 

بعد	سوالات مربوطه
تعهد پايين به سازمان و عدم حمايت كافي مديريت ارشد	1، 2، 3، 4، 6، 12، 13، 16
ريسک گريزي و فشارزماني	5، 7، 10، 14، 15
ارزيابي تهديدآميز	8، 9، 11
قوانين سفت و سخت و دست و پاگير	17

 

برای محاسبه هر بعد، امیتازات مربوط به سوالات آن بعد را باهم جمع نموده و به عنوان امتیاز کلی آن بعد در نظر می گیریم. بدیهی است که هر چه امتیاز یک بعد بالاتر باشد، بیانگر این نکته است که آن بعد مانع جدی تری برای خلاقیت سازمانی است و بالعکس.

 

روایی و پایایی

در پژوهش طالعی فر و همکاران (1389) براي بررسي سازگاري و پايايي پرسشنامه در دسترس، به کمک نرم افزار spss 15  تحليل پايايي به کمک آلفاي کرونباخ صورت پذيرفت که نتايج حاكي از پايايي قابل قبول ابزار تحقیق (آلفای کرونباخ = 751/0) است. روایی سازه و محتوایی آن نیز در همان پژوهش توسط متخصصان مدیریت مورد تایید قرار گرفته است.

 

 

منبع: طالعي فر رضا،‌ حاتمي نسب، سيدحسن، خوشخلق دشتكي، عباس، (1389)، بررسي ديدگاه مديران درباره موانع خلاقيت سازماني و ارتباط آن با متغيرهاي جمعيت شناختي (مطالعه موردي: مديران و سرپرستان واحد عمليات غيرصنعتي پالايشگاه گاز ايران)، فصلنامه مديريت و منابع انساني در صنعت نفت، سال چهارم ، شماره ۱0