آزمون روانشناسی
-
مقياس چندبعدي اضطراب كودكان
جنسیت: سن: مقطع تحصیلی: لطفاً جملات زير را با دقت بخوانيد و از ميان 4 گزينه هرگز، به ندرت ، گاهي اوقات و هميشه بهترين گزينه را كه بيان كننده نظر شماست، انتخاب كنيد.
هرگز به ندرت گاهی اوقات همیشه 1 من احساس نگراني يا ناراحتي مي كنم. 2 من معمولاً از ديگران اجازه مي گيرم. 3 من از اينكه ديگران به من بخندند، نگرانم. 4 وقتي پدر و مادرم از من دور مي شوند، مي ترسم. 5 من در نفس كشيدن مشكل دارم. 6 من هميشه مواظب خطرهاي هستم. 7 تصور رفتن به اردو براي من ترسآور است. 8 من ترس و دلهره دارم. 9 من خيلي تلاش مي كنم كه از والدين و معلمهايم اطاعت كنم. 10 من از اينكه بچه هاي ديگر بخواهند مرا مسخره كنند، مي ترسم. 11 من سعي مي كنم در نزديكي پدر و مادرم بمانم. 12 من احساس ضعف و سرگيجه مي كنم. 13 من ابتدا همه چيز را به دقت بررسي مي كنم. 14 من از اينكه در كلاس اسمم را صدا بزنند، نگرانم. 15 من فرد پر جنب و جوشي هستم. 16 من از اينكه ديگران مرا احمق بدانند، مي ترسم. 17 من شب ها لامپ اتاقم را روشن مي گذارم. 18 من در قفسه سينه ام احساس درد مي كنم. 19 من از اينكه بدون خانواده ام جايي بروم، دوري مي كنم. 20 من حس عجيب، غريب و غيرواقعي دارم. 21 من سعي مي كنم آنچه را كه ديگران دوست دارند، انجام دهم. 22 من از اينكه ديگران درباره من چگونه فكر مي كنند، نگرانم. 23 من از تماشاي فيلم هاي سينمايي و برنامه هاي ترسناك، خودداري مي كنم. 24 قلبم به سرعت مي تپد يا تپش قلب دارم. 25 من از چيزهايي كه مرا ناراحت مي كنند، دوري مي كنم. 26 من كنار يكي از اعضاي خانواده ام مي خوابم. 27 من احساس بي قراري و ناآرامي، مي كنم. 28 من سعي مي كنم هر كاري را كاملاً درست انجام دهم. 29 من از اينكه كار احمقانه يا شرمآوري انجام دهم، نگرانم. 30 من از سوار شدن به ماشين يا اتوبوس مي ترسم. 31 من حالت تهوع دارم. 32 اگر ناراحت شوم يا بترسم، بلافاصله به كسي اطلاع مي دهم. 33 من از اينكه كاري را در جمع انجام دهم، عصبي مي شوم. 34 آب و هواي بد، تاريكي، ارتفاع، حيوانات و حشرات، مرا مي ترسانند. 35 دست هايم مي لرزند. 36 .من شرايط را كاملاً بررسي مي كنم تا مطمئن شوم كه همه چيز امن است. 37 براي من سخت است كه از بچه هاي ديگر بخواهم با من بازي كنند. 38 احساس مي كنم دست هايم عرق كرده يا سرد مي شوند. 39 من خجالتي هستم. اين مقياس كه توسط مارچ و همكاران در سال1997 ساخته شد، يك ابزار خودگزارشي است كه 39 گويه دارد و براي ارزيابي نشانه هاي اضطراب در گروههاي سني 8 تا 19 سال استفاده مي شود. هرگويه بر مبناي يك مقياس چهار درجه اي ليكرت از صفر تا سه (هرگز، بندرت، گاهي اوقات و هميشه)نمره گذاري مي شود. این مقياس چهار بعد را اندازه گيري مي كند كه شامل:
- اضطراب اجتماعی: 16،22،29،33،37،39،3،10،14
- اضطراب جدایی: 34،30،26،23،19،17،11،7،4
- اجتناب از آسیب: سوالات شماره 36،32،28،25،21،13،9،6،2،
- نشانه های جسمانی: سوالات شماره 38،35،31،27،24،20،18،15،12،8،5،1(کینجری،گینزبرگ و بارستین،2009؛ به نقل از مشهدی و همکاران،1391)
در مطالعه ايوارسون(2006) برای کل مقیاس ضریب آلفای 87/0 و برای خرده مقیاس اضطراب اجتماعی، نشالنه های جسمانی، اجتناب از آسیب و اضطراب جدایی به ترتیب ضریب آلفای 0/83،0/84،0/71،64/0 به دست آمد. مشهدی و همکاران (1391) نیز در بررسی روایی و پایایی این پرسشنامه، مشخصات روان سنجی مناسبی را گزارش کردند. شما می توانید این مقاله را در انجمن روان بنیان دانلود نمائید.
منابع:
Kingery, J. N., Ginsburg, G. S., & Burstein, M. (2009). Factor Structure and Psychometric Properties of the Multidimensional Anxiety Scale for Children in an African American Adolescent Sample. Child Psychiatry and Human Development, 40(2): 287–300.
مشهدي،علی.،سلطانی شال،رضا.،میردورقی،فاطمه.،بهرامی،بهرامی(1391). ويژگيهاي روانسنجي مقياس چندبعدي اضطراب كودكان. فصلنامه روانشناسي كاربردي، سال 6، شماره1(21)، بهار 1391،70-87.
[1] . multidimensional anxiety scale for children
-
مقیاس بررسی تعویق دانشجویان
لطفا برای هر یک از فعالیت های زیر، میزانی را که تعویق یا تاخیر می کنید درجه بندی نمایید. هر کدام از موارد زیر را بر طبق مقیاس a تا e ، و بر اساس اینکه تا چه اندازه در انجام فعالیتی تا آخرین دقیقه منتظر می مانید درجه بندی کنید. سپس مقدار مشکلی را که احساس می کنید با تعویق کردن در انجام آن وظیفه ایجاد می شود، با انتخاب یکی از گزینه های a تا e مشخص کنید. در نهایت روی مقیاس aتا eدرجه تمایل خود به کاهش تعویق در هر وظیفه را نشان دهید. پاسخ خود را با کشیدن دایره دور حرف مناسب در زیر هر سوال علامت بزنید.
1.نوشتن تکلیف نیمسال تحصیلی (تدوین مقاله، ترجمه، تهیه پروژه کلاسی، پایان نامه و غیره)
- تا چه اندازه در این کار تعویق می کنید؟
- a. هرگز تعویق نمی کنم b. تقریبا هرگز c. گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه تعویق می کنم
- تعویق در این وظیفه،تا چه اندازه برای شما مشکل آفرین است؟
- a. اصلا مشکل آفرین نیست b. تقریبا هرگز c. گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه یک مشکل است
- تا چه اندازه می خواهید که تمایل خود را برای تعویق در این وظیفه کاهش دهید؟
- a. نمی خواهم کاهش دهم c. تا حدی e. قطعا می خواهم کاهش دهم
- مطالعه برای امتحانات
- تا چه اندازه در این کار تعویق می کنید؟
- a. هرگز تعویق نمی کنم b. تقریبا هرگز c. گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه تعویق می کنم
- تعویق در این وظیفه، تا چه اندازه برای شما مشکل آفرین است؟
- a. اصلا مشکل آفرین نیست b. تقریبا هرگز c . گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه یک مشکل است
- تا چه اندازه می خواهید که تمایل خود را برای تعویق در این وظیفه کاهش دهید؟
- a. نمی خواهم کاهش دهم c. تا حدی e. قطعا می خواهم کاهش دهم
- تداوم در تکالیف خواندنی هفتگی
- تا چه اندازه در این کار تعویق می کنید؟
- a. هرگز تعویق نمی کنم b. تقریبا هرگز c. گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه تعویق می کنم
- تعویق در این وظیفه، تا چه اندازه برای شما مشکل آفرین است؟
- a. اصلا مشکل آفرین نیست b. تقریبا هرگز c . گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه یک مشکل است
- تا چه اندازه می خواهید که تمایل خود را برای تعویق در این وظیفه کاهش دهید؟
- a. نمی خواهم کاهش دهم c. تا حدی e. قطعا می خواهم کاهش دهم
- وظایف اجرایی تحصیلی (تکمیل فرم ها، ثبت نام برای کلاس ها، و گرفتن کارت شناسایی و غیره)
- تا چه اندازه در این کار تعویق می کنید؟
- a. هرگز تعویق نمی کنم b. تقریبا هرگز c. گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه تعویق می کنم
- تعویق در این وظیفه، تا چه اندازه برای شما مشکل آفرین است؟
- a. اصلا مشکل آفرین نیست b. تقریبا هرگز c . گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه یک مشکل است
- تا چه اندازه می خواهید که تمایل خود را برای تعویق در این وظیفه کاهش دهید؟
- a. نمی خواهم کاهش دهم c. تا حدی e. قطعا می خواهم کاهش دهم
- وظایف حضوری (جلسه با استاد مشاور، ملاقات با استاد و غیره)
- تا چه اندازه در این کار تعویق می کنید؟
- a. هرگز تعویق نمی کنم b. تقریبا هرگز c. گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه تعویق می کنم
- تعویق در این وظیفه، تا چه اندازه برای شما مشکل آفرین است؟
- a. اصلا مشکل آفرین نیست b. تقریبا هرگز c . گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه یک مشکل است
- تا چه اندازه می خواهید که تمایل خود را برای تعویق در این وظیفه کاهش دهید؟
- a. نمی خواهم کاهش دهم c. تا حدی e. قطعا می خواهم کاهش دهم
- فعالیت های دانشکده بطور کلی
- تا چه اندازه در این کار تعویق می کنید؟
- a. هرگز تعویق نمی کنم b. تقریبا هرگز c. گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه تعویق می کنم
- تعویق در این وظیفه، تا چه اندازه برای شما مشکل آفرین است؟
- a. اصلا مشکل آفرین نیست b. تقریبا هرگز c . گهگاهی d. تقریبا همیشه e. همیشه یک مشکل است
- تا چه اندازه می خواهید که تمایل خود را برای تعویق در این وظیفه کاهش دهید؟
- a. نمی خواهم کاهش دهم c. تا حدی e. قطعا می خواهم کاهش دهم
پرسش نامه خودکارآمدی تحصیلی
این پرسش نامه برای تعیین خودکارآمدی تحصیلی شما طراحی شده است. هیچ پاسخ صحیح یا غلطی برای این سوالات وجود ندارد. آنچه که مهم است، نظر شما می باشد. لطفا هر کدام از جملات را به دقت خوانده و میزان موافقت یا عدم موافقت خود با هر یک از بخش ها را تعیین کنید.
- گاهی اوقات مطمئن نیستم که واقعا عضوی از این دانشکده باشم.
- کاملا موافقم 2. موافقم 3. نه موافقم نه مخالف 4.مخالفم 5. کاملا مخالفم
- هر موقع که واقعا نیاز به گرفتن نمره خوب در امتحان داشته باشم، می توانم آن را کسب کنم.
- کاملا مخالفم 2. مخالفم 3. نه موافقم نه مخالف 4. موافقم 5. کاملا موافقم
- گاهی اوقات حس می کنم از چگونگی گرفتن نمرات خوب آگاهی ندارم.
- کاملا موافقم 2. موافقم 3. نه موافقم نه مخالف 4. مخالفم 5. کاملا مخالفم
- اضطراب امتحان نمره ام را خیلی کاهش می دهد.
- کاملا موافقم 2. موافقم 3. نه موافقم نه مخالف 4. مخالفم 5. کاملا مخالفم
- در حدس زدن سوالات امتحانی از قبل خیلی خوب هستم.
- کاملا مخالفم 2.مخالفم 3. نه موافقم نه مخالف 4.موافقم 5. کاملا موافقم
- خیلی نگرانم که شاید نتوانم نمره ی مورد نیاز را در کلاس بگیرم.
- کاملا موافقم 2. موافقم 3. نه موافقم نه مخالف 4. مخالفم 5. کاملا مخالفم
-
پرسشنامه ﻧﺎﭘﻴﺮوي ﺗﻜﺎﻧﺸﻲ
ردیف بلی خیر 1 آﻳﺎ در زﻣﺎن ﻫﺎﻳﻲ ﺗﻤﺎﻳﻠﻲ ﻗﻮي ﺑﺮاي اﻧﺠﺎم ﻛﺎرﻫﺎي آﺳﻴﺐ زا و ﺗﻜﺎن دﻫﻨﺪه داﺷﺘﻪ اﻳﺪ؟ بلی خیر 2 آﻳﺎ ﺗﺎ ﺑﻪ ﺣﺎل ﻣﻨﺎﻓﻌﻲ از دﻳﮕﺮان ﺑﻪ ﺷﻤﺎ رﺳﻴﺪه اﺳﺖ؟ بلی خیر 3 آﻳﺎ دوﺳﺖ دارﻳﺪ دﻳﮕﺮان از ﺷﻤﺎ ﺑﺘﺮﺳﻨﺪ؟ بلی خیر 4 آﻳﺎ ﺗﺎ ﺑﻪ ﺣﺎل ﻣﻴﻞ ﺷﺪﻳﺪي ﺑﺮاي ﺷﻜﺴﺘﻦ ﻳﺎ ﺧﺮد ﻛﺮدن اﺷﻴﺎ داﺷﺘﻪ اﻳﺪ؟ بلی خیر 5 آﻳﺎ اﻏﻠﺐ در ﻣﺼﺮف اﻟﻜﻞ ﻳﺎ ﻏﺬا زﻳﺎده روي ﻣﻲ ﻛﻨﻴﺪ بلی خیر 6 آﻳﺎ دوﺳﺖ دارﻳﺪ ﻛﻪ آراﺳﺘﮕﻲ ﺗﺎن در ﺣﺪ ﻳﻚ اﻧﺴﺎن ﻣﻌﻤﻮﻟﻲ ﺑﺎﺷﺪ؟ بلی خیر 7 آﻳﺎ اﻏﻠﺐ ﻣﻴﻠﻲ ﻗﻮي ﺑﺮاي زدن ﻛﺴﻲ دارﻳﺪ؟ بلی خیر 8 آیا اغلب احساس می کنید که دوست دارید کارهایی برخلاف آنچه که دیگران پیشنهاد می کنند، انجام دهید، حتی اگر فکر کنید که حق با آنهاست؟ بلی خیر 9 آﻳﺎ ﺗﺎ ﺑﻪ ﺣﺎل اﺣﺴﺎس ﻛﺮده اﻳﺪ ﻛﻪ ﻣﻴﻠﻲ ﻗﻮي ﺑﺮاي آﺳﻴﺐ رﺳﺎﻧﺪن ﺑﻪ ﺧﻮدﺗﺎن دارﻳﺪ؟ بلی خیر 10 آﻳﺎ ﻛﺴﺎﻧﻲ ﻛﻪ ﻣﺤﺘﺎﻃﺎﻧﻪ راﻧﻨﺪﮔﻲ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ، ﺣﻮﺻﻠﻪ ﺷﻤﺎ را ﺳﺮ ﻣﻲ ﺑﺮﻧﺪ؟ بلی خیر 11 ﺗﺎ ﺑﻪ ﺣﺎل ﻫﻨﮕﺎم ﺑﺎزي ﺗﻘﻠﺐ ﻛﺮده اﻳﺪ؟ بلی خیر 12 آﻳﺎ ﺧﻮدﺗﺎن را آدم ﻋﺼﺒﻲ ﻣﻲ داﻧﻴﺪ؟ بلی خیر 13 آﻳﺎ اﻏﻠﺐ وﺳﻮﺳﻪ ﺷﺪه اﻳﺪ ﭘﻮﻟﻲ را ﺧﺮج ﻛﻨﻴﺪ ﻛﻪ از ﻋﻬﺪه ﭘﺮداﺧﺖ آن ﺑﺮﻧﻤﻲ آﻳﻴﺪ؟ بلی خیر 14 آﻳﺎ اﻏﻠﺐ ﺧﻠﻖ ﺷﻤﺎ در ﺣﺪ وﺳﻂ ﻗﺮار دارد؛ ﻧﻪ ﺧﻴﻠﻲ ﺑﺎﻻ و ﻧﻪ ﺧﻴﻠﻲ ﭘﺎﻳﻴﻦ؟ بلی خیر 15 ﻓﻜﺮ ﻣﻲ ﻛﻨﻴﺪ ﻣﺮدم ﺑﻴﺶ از اﻧﺪازه و ﺑﻲ ﻣﻮرد زﻣﺎن زﻳﺎدي را ﺑﺮاي ﺗﺎﻣﻴﻦ ﻛﺮدن آﻳﻨﺪه ﺷﺎن از ﻃﺮﻳﻖ ﭘﺲ اﻧﺪاز و ﺑﻴﻤﻪ ﺻﺮف ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ بلی خیر 16 آﻳﺎ ﻗﺒﻞ از اﻧﺠﺎم ﻫﺮ ﻛﺎري اول در ﻣﻮرد آن ﻓﻜﺮ ﻣﻲ ﻛﻨﻴﺪ؟ بلی خیر 17 آﻳﺎ داروﻫﺎ و ﻣﻮادي ﻣﺼﺮف ﻣﻲ ﻛﻨﻴﺪ ﻛﻪ ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ اﺛﺮات ﻧﺎﺷﻨﺎﺧﺘﻪ و ﺧﻄﺮﻧﺎﻛﻲ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ شیوه نمره گذاری و تفسیر
به منظور نمره گذاری پرسشنامه به هر گزینه بلی 1 امتیاز و به هر گزینه خیر 0 امتیاز دهید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه امتیاز همه سوالات پرسشنامه را با هم جمع نمائید. این عدد دامنه ای از 0 تا 17 خواهد داشت و بدیهی است که هر چه این امتیاز بالاتر باشد، بیانگر میزان ﻧﺎﭘﻴﺮوي ﺗﻜﺎﻧﺸﻲ بالاتر فرد خواهد بود و برعکس. لازم به ذکر است که ﻧﺎﭘﻴﺮوي ﺗﻜﺎﻧﺸﻲ یکی از علایم غیربالینی ابتلا به اسکیزوتایپی می باشد.
روایی و پایایی:
در پژوهش یعقوبی و همکاران (1387) به ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺮرﺳﻲ رواﻳـﻲ ﻫـﻢزﻣـﺎن، از اﺟـﺮاي ﻫـﻢزﻣـﺎن ﻣﻘﻴـﺎس ﺷﺨﺼـﻴﺘﻲ اﺳﻜﻴﺰوﺗﺎﻳﭙﻲ (STA) اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﺑﺪﻳﻦ ﻣﻨﻈﻮر 80 ﻧﻔﺮ از ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺗﺤﻘﻴﻘﻲ ﻛﻪ ﺑـﻪ ﻃﻮر ﺗﺼﺎدﻓﻲ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ ﻫـﻢزﻣـﺎن ﺑـﻪ ﺳـﻮاﻻت دو ﭘﺮﺳﺸـﻨﺎﻣﻪ ﺟـﻮاب دادﻧــﺪ. ﻧﺘــﺎﻳﺞ ﺗﺤﻠﻴــﻞ ﺑــﺎ اﺳــﺘﻔﺎده از روش ﻫﻤﺒﺴــﺘﮕﻲ ﭘﻴﺮﺳــﻮن ﻧﺸــﺎن داد ﻛــﻪ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﺑﻴﻦ اﻳﻦ دو ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ 0/89 ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ. براي ﺗﻌﻴﻴﻦ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﺑﺎزآزﻣﺎﻳﻲ، ﺗﻌﺪاد 43 ﻧﻔﺮ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﻴﺮي داوﻃﻠـﺐ اﻧﺘﺨﺎب و ﺳﭙﺲ در ﻓﺎﺻﻠﻪ 4 ﻫﻔﺘﻪ دوﺑﺎره آزﻣﺎﻳﺶ ﺷـﺪﻧﺪ. ﺿـﺮﻳﺐ ﭘﺎﻳـﺎﻳﻲ ﻧﺎﭘﻴﺮوي ﺗﻜﺎﻧﺸﻲ 73/0 به دﺳﺖ آﻣﺪ.
منبع: یعقوبی، حسن، محمدزاده، علی، (1387)، اﻋﺘﺒﺎرﻳﺎﺑﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺗﺠﺎرب و ﻋﻮاﻃﻒ آﻛﺴﻔﻮرد-ﻟﻴﻮرﭘﻮل (O-LIFE)، ﻣﺠﻠﻪ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ زاﻫﺪان، دوره 14، ﺷﻤﺎره 2.
– Mason O, Claridge G, Jackson M. New scale for assessment of schizotypy. Pers Ind Dif 1995; 1 (1): 7-
-
پرسشنامه احساس خواهی (زاکرمن)
در زمینه های متفاوت دو انتخاب پیشنهاد شده است، A و B،هردو را با دقت بخوانید و آن چه را که با ویژگی های شما بیشتر سازگاری دارد، مشخص کنید،
ردیف عبارات 1 الف) جشن هایی را دوست دارم که مردم سخت سرگرم شوند و هیچ چیزی را ملاحظه نکنند،
ب) جشن هایی را دوست دارم که مردم راحت باشند و رد مباحث خوب درگیر شوند،2 الف) فیلم هایی وجود دارد که می خواهم دو یا حتی سه بار آن ها را ببینم،
ب) فیلمی را که قبلا دیده ام، دیگر نمی توانم دوباره تماشا کنم،3 الف) دوست داشتم کوهنورد می شدم،
ب) نمی توانم بفهمم که مردم چگونه زندگی خود را با کوهنوردی به خطر می اندازند،4 الف) از هرنوع بوی بدن بدم می آید،
ب) برخی از بوهای بدن را دوست دارم،5 الف) از این که هر روز قیافه های یکسانی ببینم، کسل می شوم،
ب) از دیدن قیافه های آشنا و عادی خوشحال می شوم،6 الف) دوست دارم در شهرها و یا در مناطق نا آشنا به تنهایی بگردم، حتی اگر امکان گم شدن وجود داشته باشد،
برای دیدن یک محیط نا آشنا، ترجیح می دهم با یک راهنما همراه باشم،7 الف) افرادی را که فقط برای شوک وارد کردن به دیگران یا ناراحت کردن آن ها حرف می زنند، دوست ندارم،.
ب) پیش بینی آن چه دیگران می خواهند بگویند یا انجام بدهند، برای من کسل کننده است،8 الف) معمولا فیلم یا نمایشی را که بتوانم رویدادهای آن را پیش بینی کنم، دوست ندارم،
ب) از تماشای فیلم یا نمایشی که بتوانم رویدادهای آن را پیش بینی کنم، ناراحت نمی شوم،9 الف) تا به حال حشیش کشیده ام یا دوست دارم بکشم،
ب) هرگز حاضر نیستم حشیش بکشم،10 الف) دوست ندارم هر ماده ای را که آثار عجیب یا خطرناکی دارد، تجربه کنم،
دوست دارم برخی مواد توهم زا را تجربه کنم،11 الف) افراد منطقی از کارهای خطرناک دوری می جویند،
ب) گاهی دوست دارم به کارهای کمی خطرناک دست بزنم،12 الف) از کسانی که هر روز دوست عوض می کنند، خوشم نمی آید،
ب) نمی توانم بفهمم که مردم چگونه زندگی خود را با کوهنوردی به خطر می اندازند13 الف) متوجه شده ام که محرک ها مرا ناراحت می کنند،
ب) دوست دارم محرک های تازه ای تجربه کنم،(مثلا تریاک بکشم).14 الف) وقتی به رستوران می روم، دوست دارم غذاهایی بخورم که هرگز نخورده ام،
ب) غذایی را سفارش می دهم که می شناسم تا پشیمان نشوم15 الف) دوست دارم بازی افراد تازه کار یا عکس های مسافرت را تماشا کنم،
ب) نگاه کردن به بازی افراد تازه کار یا دیدن عکس های مسافرت مرا کسل می کند،16 الف) دوست دارم اسکی روی آب یاد بگیرم،
ب) دوست ندارم اسکی روی آب یاد بگیرم،17 الف) دوست دارم موج سواری یاد بگیرم،
ب) دوست ندارم موج سواری یاد بگیرم،18 الف) دوست دارم به مسافرت بروم بدون ان که قبلا مسیر را تعیین کنم یا تقویم داشته باشم،
ب) وقتی به مسافرت می روم، دوست دارم مسیر و زمان را به دقت تعیین کنم،19 الف) ترجیح می دهم دوستان بسیار عادی داشته باشم،
ب) دوست دارم دوستان بسیار سرشناس داشته باشم، مثل خوانندگان و نوازندگان،20 الف) دوست داشتم کوهنورد می شدم،
ب) نمی توانم بفهمم که مردم چگونه زندگی خود را با کوهنوردی به خطر می اندازند21 الف) دوست ندارم خلبانی یاد بگیرم،
ب) دوست دارم خلبانی یاد بگیرم.22 الف) دوست دارم حرف های افراد همجنس باز را گوش دهم،
ب) از هر فرد همجنس باز فرار می کنم،23 الف) دوست دارم سقوط با چتر نجات را تجربه کنم،
ب) سقوط از هواپیما را دوست ندارم، چه با چتر نجات چه با وسیله دیگر،24 الف) دوستانی را ترجیح می دهم که اصلا قابل پیش بینی نیستند،.
ب) دوستانی را ترجیح می دهم که قابل اعتماد هستند و رفتارشان قابل پیش بینی است،25 الف) علاقه ندارم که تنها برای سرگرمی، هر چیزی را تجربه کنم،
ب) دوست دارم تجربه ها و هیجان های تازه ای داشته باشم، حتی اگر کمی ترسناک، غیر عادی یا غیرقانونی باشد،26 الف) هنر واقعی را در وضوح، تقارن شکل و هماهنگی رنگ ها می دانم،
ب) زیبایی را در استفاده از رنگ های تند، برای ایجاد شکل های نامنظم می دانم،27 الف) دوست دارم اوقات فراغت خود را در اطراف خانه بگذرانم،
ب) این که مدت زیادی در اطراف خانه بمانم، خسته می شوم،28 الف) شیرجه رفتن در آب را خیلی دوست دارم،
ب) از شیرجه رفتن در آب هیچ لذتی نی برم،29 الف) دوست دارم با افرادی قدم بزنم که ظاهر بسیار جذابی دارند،
ب) دوست دارم با افرادی قدم بزنم که ظاهرشان مثل خودم است،30 الف) معتقد هستم که باید در عروسی ها و جشن ها نیز باید به اندازه معقول شادی کرد،.
ب) باید در عروسی ها و جشنها رودربایستی را کنار گذاشت و حسابی لذت برد،31 الف) بدترین نقص اجتماعی، بی ادبی است،
ب) بدترین نقص اجتماعی، کسل بودن است،32 الف) هر فرد باید، پیش از ازدواج، بارها مصاحبت با جنس مخالف را تجربه کند،
ب) دو نفری که با هم ازدواج می کنند، باید اولین باری باشد که با جنس مخالف روبرو می شوند.33 الف) حتی اگر پول داشتم، با افرادی که قمار می کنند، تریاک می کشند و بی خیال هستند، رفت و آمد نمی کردم،
ب) دوست دارم با کسانی که قمار می کنند، تریاک می کشند و بی خیال هیتند، همراه باشم.34 الف) افراد سرزنده و شوخ را دوست دارم، هرچند که گاهی به دیگران توهین می کنند،
ب) از کسانی که دیگران را مسخره می کنند نفرت دارم،35 الف) دوست ندارم به فیلم های خلاف عفت عمومی نگاه کنم،
ب) مشاهده فیلم های غیر اخلاقی برایم جالب است،36 الف) دوست دارم چیزهایی بخورم یا بنوشم که آگاهی مرا تغییر می دهند،
ب) از کسانی که دنبال مشروب یا مواد مخدر می روند ف دوری می جویم،37 الف) مردم باید طبق هنجارهای حاکم بر اجتماع لباس بپوشند،
ب) مردم باید به شیوه متمایز لباس بپوشند، حتی اگر پیامد ناگوار داشته باشد،38 الف) به نظر من، دورتر از ساحل شنا کردن، احمقانه است،
ب) دوست دارم شنا بلد باشم و تا دورها شنا کنم،39 الف) افراد کند و کسل کننده حوصله ام را سر می برند،
ب) با هر کسی که ملاقات می کنم، چیزتازه ای در او تشخیص می دهم40 الف) به هنگام کوهنوردی، عبور از مسیرهای ناشناخته را جایز نمی دانم،
ب) به هنگام کوهنوردی، دوست دارم مسیرهای تازه کشف کنم،روش نمره دهی و تفسیر
در این مقیاس کلی، چهار مقیاس فرعی وجود دارد که هر یک 10 سوال را شامل می شود. مقیاسهای فرعی عبارتند از: 1) هیجان خواهی شدید و ماجراجویانه 2) تجربه خواهی 3) عدم بازداری 4) حساسیت به کسالت. برای تعیین نمره خود در هر یک از مقیاس های فرعی، تعداد پاسخ هایی را که با پاسخهای شما مطابقت می کند جمع بزنید. پاسخهای هر مقیاس فرعی به شرح زیر است:
هیجان خواهی شدید تجربه خواهی عدم بازداری حساسیت به کسالت 3- A 4 – B 1 – A 2 – B 11- B 6 – A 12 – B 5 – A 16 – A 9 – A 13 – B 7 – B 17 – A 10 – B 25 – B 8 – A 20 – B 14 – A 29 – A 15 – B 21 – B 18 – A 30 – B 24 – A 23 – A 19 – B 32 – A 27 – B 28 – A 22 – A 33 – B 31 – B 38 – B 26 – B 35 – B 34 – A 40 – B 37 – B 36 – A 39 – A پس از آنکه نمره خود برای هر یک از مقیاس های فرعی را محاسبه کردید، تناه کاری که باقی می ماند این است که جمع کل نمرات را به دست اورید تا نتیجه کلی شما در مقیاس احساس خواهی زاکرمن معلوم شود.
پایایی و روایی
قابلیت اعتماد درونی مناسبی در محدوده 87/0-84/0 دارد و براي زیرمقیاس هاي آن به این شرح از اعتماد درونی برخوردار است : ماجراجویانه (81/0)، هیجان زدگی (87/0)، تجربه جویی (81/0) و بازداري زدایی (85/0) و حساسیت نسبت به یکنواختی و ملال (88/0) گزارش شده است (به نقل محبوبیٰ 1390). لازم به ذکر است که در ایران، پایایی ابزار استرس شغلی آلتمایر با استفاده از روش بازآزمایی، 86 درصد به دست آمده است و پایایی ابزار هیجان خواهی زاکرمن نیز با استفاده از فرمول کودر ریچاردسون برابر 85 درصد محاسبه شده است (به نقل از محبوبیٰ 1390).
ماخذ : گنجی، حمزه،ارزشیابی شخصیت،نشر ساوالان،1380
- محبوبی، محمد، ملکی، محمدرضا، مردانی حموله،مرجان، (1390)، رابطه هیجان خواهی با استرس شغلی در کارکنان فوریت هاي پزشکی، دوماهنامه علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه- سال شانزدهم، شماره دوم، خرداد و تیر، ص 132-138
-
پرسشنامه شخصیت خودشیفته آمز (NPI-16)
ردیف الف √ ردیف ب √ من آدم خوبی هستم، زیرا هر کسی این نظر را نسبت به من دارد. وقتی دیگران از من تعریف می کنند، گاهی اوقات شرمگین می شوم. دوست دارم در جمع، همه به من توجه کنند. ترجیح می دهم قاطی جمع باشم به نحوی که جلب توجه نکنم. فکر می کنم انسان خاصی هستم من نه بهتر و نه بدتر از دیگرانم داشتن قدرت و نفوذ بر دیگران را دوست دارم. پیروی از دستورات برایم ایرادی ندارد. سوء استفاده از دیگران برایم آسان است. سوئ استفاده از دیگران را دوست ندارم. بسیار مشتاقم که از سوی دیگران مورد احترام قرار بگیرم و در مورد آن پافشاری می کنم. من معمولا احترامی که مستحقش هستم را دریافت می کنم. لیاقت خودنمایی را دارم حتی اگر موفقیتم از روی خوش شانسی باشد. سعی می کنم خودنمایی نکنم. همیشه نسبت به کاری که می کنم اطمینان دارم. گاهی اوقات نسبت به کاری که می کنم اطمینان ندارم هر کسی دوست دارد صحبت های من را بشنود. گاهی اوقات حرف های خوبی می گویم. انتظارات زیادی از دیگران نسبت به خود دارم. دوست دارم کارهایی را برای دیگران انجام بدهم. بسیار دوست دارم که مرکز توجه باشم مرکز توجه بودن ناراحتم می کند. به نظرم مردم همیشه اقتدار من را تصدیق می کنند. اقتدار داشتن به آن اندازه برایم مهم نیست. انسان بزرگی خواهم شد. امیدوارم آدم موفقی باشم. قادرم هر چیزی را که می خواهم به دیگران بقبولانم مردم گاهی اوقات آنچه را که به من به آنها می گویم باور می کنند. تواناتر از دیگران هستم. چیزهای زیادی هست که می توانم از دیگران یاد بگیرم. انسانی استثنایی هستم. شباهت زیادی به دیگران دارم. روش نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه دارای 16 جفت عبارت بوده و هدف آن سنجش ویژگی های شخصیت خودشیفته است. طیف پاسخگویی آن بدین صورت است که متشکل از جفت گویه هایی است که پاسخ دهنده باید یکی از آنها را انتخاب نماید. برای هر سوال انتخاب شده از ردیف الف ا امتیاز و برای هر سوال انتخاب شده از ردیف ب 0 امتیاز در نظر گرفته می شود. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. ایم امتیاز دامنه ای از 0 تا 16 را خواهد داشت. امتیاز بالاتر بیانگر خودشیفتگی بالاتر فرد خواهد بود و برعکس. به عنوان یک نقطه برش، امتیاز 8 به بالا بیانگر شخصیت خودشیفته در فرد است.
روایی و پایایی
محمدزاده (1388) اين پرسشنامه را در يك مطالعه زمينه يابي مقطعي، 342 دانشجو در سال 1387 مورد آزمون قرار داد. ضريب همبستگي بين نمرات پرسشنامۀ شخصيت خودشيفته NPI-16 و مقياس خودشيفتگي MCMI-II برابر 77/0 و معني دار بود. ضريب پايايي بازآزمايي، ضريب همبستگي در تعيين پايايي تنصيفي و ضريب آلفاي كرونباخ در سنجش همساني دروني به ترتيب 84/0، 74/0 و 79/0 محاسبه شده است (محمدزاده، 1388).
منبع: محمدزاده، علي (1388). اعتبارسنجی پرسشنامه شخصیت خودشیفته (NPI). مجله اصول بهداشت رواني، سال 11،4، 281-276.
– Ames DR, Rose P, Anderson, CP. The NPI-16 as a short measure of narcissism. J Res Pers 2006; 40: 440-50.
-
مقیاس آمادگی به اعتیاد اهواز (زرگر و همکاران)
هدف: ارزیابی آمادگی افراد برای ابتلا به اعتیاد.
ردیف عبارات کاملا درست درست تقریبا درست نادرست کاملا نادرست 1 اغلب از مشکلات خوابیدن رنج می برم. 2 از خیلی کارهایی که قبلا برایم جالب بوده اند دیگر لذت نمی برم. 3 رفاقت با افرادي که مواد مصرف می کنند اشکالی ندارد. 4 شرط بندي کردن را دوست دارم، حتی اگر وضع مالی ام خوب نباشد. 5 در اغلب زمینه هاي زندگی احساس ناامیدي می کنم. 6 گاهی فکرهاي بدي به ذهنم می آید که نمی شود دربارة آنها صحبت کرد. 7 در دوران نوجوانی بدون اجازه والدین مقداري پول از آنها برداشته ام. 8 اگر آدم درحد کمی موادمخدر مصرف کند که معتاد نشود، اشکالی ندارد. 9 اغلب دلم گرفته و غمگینم. 10 سابقۀ فرار از منزل (دوران کودکی یا نوجوانی) دارم. 11 موادمخدر خواص مفیدي هم دارند. 12 بین کسانی که می شناسم بعضی ها را دوست ندارم. 13 بیشتر مواقع فکر می کنم حقم را خورده اند وبه من ظلم شده است. 14 خیلی مواقع حوصلۀ هیچ کاري را ندارم. 15 بعضی وقتها خشمگین می شوم. 16 مایلم حداقل یکبار مصرف مواد را تجربه کنم. 17 در دوران نوجوانی دستبردهاي جزئی داشته ام. 18 مصرف حشیش اعتیاد آور نیست. 19 آدمی که مشکلات زیادي در زندگی دارد، مجبور است به مواد روي آورد. 20 مخالفت با نظر دیگران برایم دشوار است. 21 گاهی دلم می خواهد ناسزا بگویم. 22 رفقایم غالبا مورد پسند پدرومادرم نبوده اند. 23 اگر دوستان یا همکارانم از من درخواستی داشته باشند، نمی توانم آن را رد کنم. 24 هدف خاصی در زندگی ندارم. 25 براي تسکین برخی دردهاي جسمی بد نیست از مواد مخدر مصرف شود. 26 آنقدرها که می گویند مصرف مواد مشکل ساز نیست، فقط بستگی به خود فرد دارد 27 وقتی بر اثر مشکلات زندگی خیلی ناراحت میشوم دوست دارم دارویی بخورم تا بی خیال شوم 28 قبلا گاهی پیش آمده که در خوشگذرانی زیاده روي کرده ام. 29 حس کنجکاویم می گوید براي یکبار هم که شده مزة مواد را بچشم. 30 بنظرم هیچکس مرا درك نمی کند. 31 بنظرم مصرف یکی دوبار مواد اشکالی ندارد. 32 برخلاف میل درونی ام، معمولا تایید کنندة نظرات دیگران هستم. 33 هرگز سرزنش نمی شوم. 34 بنظرم مصرف تریاك و حشیش مثل اعتیاد به چاي یا از این قبیل است. 35 در کل آدم ”تعارفی“ هستم. 36 کسی که الکل مصرف می کند کمتر آلوده به مواد می شود. 37 قبلا تخلفات جنسی جزئی داشته ام. 38 کسی که چند بار بصورت تفریحی مواد مصرف کند می تواند براحتی آن را کنار بگذارد. 39 در اغلب زمینه هاي زندگی احساس شکست می کنم. 40 کشیدن سیگار را بد نمی دانم. 41 وقتی در یک جشن یا جمع دوستان قرار می گیرم، دوست دارم با مصرف بعضی موادي که کمتر اعتیاد آورند شادي خود را چند برابر کنم. شیوه نمره گذاری و تفسیر
مقیاس آمادگی به اعتیاد توسط وید و بوچر (1992) ساخته شد و تلاش هایی در جهت تعیین روایی آن در کشور ایران صورت گرفته است. این پرسشنامه، مقیاس ایرانی آمادگی به اعتیاد است که با توجه به شرایط روانی – اجتماعی جامعه ایرانی توسط زرگر (1385)، ساخته شد (به نقل از زرگر، نجاریان و نعامی، 1387). این پرسشنامه از دو عامل تشکیل شده و دارای 36 ماده به اضافه 5 ماده دروغ سنج می باشد. نمره گذاری هر سوال بر روی یک پیوستار از صفر (کاملا مخالفم) تا 3 (کاملا موافقم) می باشد. البته این شیوه نمره گذاری در سوالات شماره 6، 12، 15، 21 معکوس خواهد شد.
این پرسشنامه دارای عامل دروغ سنج می باشد که شامل سوالات شماره 12، 13، 15، 21 و33 می شود. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه باید مجموع امتیازات تک تک سوالات (به غیر از مقیاس دروغ سنج) را با هم جمع نمود. این نمره دامنه ای از 0 تا 108 را خواهد داشت. نمرات بالاتر به منطله آمادگی بیشتر فرد پاسخ دهنده برای اعتیاد می باشند و برعکس.
این پرسشنامه ترکیبی از دو عامل آمادگی فعال و آمادگی منفعل می باشد. آمادگی فعال مربوط به رفتارهای ضداجتماعی، میل به مصرف مواد، نگرش مثبت به مواد، افسردگی و هیجان خواهی می باشد و در عامل دوم (آمادگی منفعل) بیشترین ماده ها مربوط به عدم ابراز وجود و افسردگی می باشد.
روایی و پایایی
در پژوهش زرگر و همکاران (1387) جهت محاسبه روایی این مقیاس از دو روش استفاده شد. در روایی ملاکی، پرسشنامه آمادگی به اعتیاد دو گروه معتاد و غیر معتاد را به خوبی از یکدیگر تمییز داده است. روایی سازه مقیاس از طریق همبسته کردن آن با مقیاس 25 ماده ای فهرست بالینی علائم بالینی 45/0 محاسبه شده است که معنی دار می باشد. اعتبار مقیاس با روش آلفای کرونباخ 90/0 محاسبه شد که در حد مطلوب می باشد (زرگر و همکاران، 1387).
زرگر، یدالله، نجاریان، بهمن، نعای، عبدالزهرا، (1387)، بررسی رابطه ویپگی های شخصیتی (هیجان خواهی، ابراز وجود، سرسختی روانشناختی)، نگرش مذهبی و رضایت زناشویی با آمادگی به اعتیاد به مواد مخدر، مجله علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز. 1، 3، 120-99
- Weed, N., Butcher, N. J., Mckenna, T., & Ben-Porath, Y. (1992). New measures for assessing alcohol and other drug problems with MMPI-2, APS & AAS. Journal of Personality Assessment, 58,389-404.
-
پرسشنامه اخلاق اداری کارکنان
بسمه تعالي
همكار گرامي سلام
منظور از اخلاقیات در این پرسشنامه پنج عنصرتعهدات حرفه ای، ایدئولوژی های اخلاقی، منافع فردی، تعهدات سازمانی وتعهدات اجتماعی می باشد که به شرح زیر می باشد:
1- تعهدات حرفه ای : عبارت است از پایبندی بر اصول و ارزشهای اخلاقی حرفه.
2- ایدئولوژیهای اخلاقی: ایدئولوژی اخلاقی فاکتوری مهم در تعیین و توضیح تفاوت در قضاوتهای اخلاقی افراد می باشد.
3- منافع شخصی: عبارت است از نیازها، انگیزه ها و نگرشهای فردی که در درون هر فرد به عنوان ارزش شخصی شناخته می شود.
4- تعهدات اجتماعی: تعهدات اجتماعی قرارداد مابین سازمان وجامعه می باشد.
5- تعهدات سازمانی: عبارت است از مجموعه چارچوبها، انگیزه ها و نگرشهای سازمانی که در درون هر سازمان به عنوان ارزش سازمانی شناخته می شود.
مطمئناً يافته هاي اين پژوهش مي تواند ميزان و نحوه تأثير گذاري اخلاقیات و مسايل فرهنگي مرتبط با محيط كار را در حسابداري مشخص نمايد. اطمينان داده مي شود كه پاسخ ها كاملاً محرمانه تلقي شده و نسخه اي از نتايج پژوهش درپايان براي متقاضيان ارسال خواهد شد.
با تشكر
خواهشمند است هر یک از سئوالات زیر را مطالعه کرده و به شکل طیف 1 تا 5 به شرح زیر پاسخ دهید.
1- کاملاً مخالف 2- تا حدی مخالف 3- نه موافق نه مخالف 4- تا حدی موافق 5- کاملاً موافق
پرسشنامه تعهدات حرفه ای (Clikeman & Hening,2000)
1- من تمایل دارم تلاشی بیش از حد مورد انتظار برای موفقیت در حرفه ام از خود نشان دهم.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
2- من از این حرفه در میان دوستان خود به عنوان حرفه ای بزرگ یاد میکنم.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
3- من حس وفاداری کمی نسبت به این حرفه دارم.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
4- من تقریباً هر نوع وظیفه کاری را برای ادامه کار در محیطی که با شغلم مرتبط است می پذیرم.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
5- من دریافتم که ارزشهای من و ارزشهای شغلم مشابه هستند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
6- من بسیار افتخار می کنم که به دیگران بگویم من بخشی از این حرفه ام.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
7- من می توانستم درست به همین میزان با یک حرفه دیگر ارتباط پیدا کنم اگر سازمانی که کار می کنم شبیه هم بودند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
8- عضوی از این حرفه بودن حس خوبی را در من بوجود می آورد که موجب بهتر شدن عملکرد شغلی ام می گردد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
9- تغییرات اندکی در وضعیت کنونی من باعث خواهد شد که من حیطه ای را برای کار انتخاب نمایم که مربوط به این حرفه نیست.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
10- من بینهایت خوشحالم که در زمان انتخاب شغل این حرفه را بر دیگر مشاغل ترجیح داده ام.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
11- اگر بطور نا محدودی به این حرفه بپردازم، چیز زیادی برای بدست آوردن ندارد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
12- غالباً ، هم مسیر(هم عقیده) بودن با سیاستهای حرفه را در مسایل مهم مربوط به اعضای آن مشکل می یابم.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
13- واقعاً آینده این حرفه برایم اهمیت دارد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
14- برای من این حرفه بهترین حرفه در میان تمامی حرفه ها است.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
15- تصمیم ورود به این حرفه یک اشتباه قطعی از جانب من بود.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
پرسشنامه ایدئولوژی های اخلاقیEthical Position Questionnaire(EPQ) (Forsyth,1380)
16- هر فرد باید مطمئن شود که کارش به طور عمدی حتی به شکل جزئی به دیگران آسیب نمی رساند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
17- خطری ریسک) که برای دیگران در نتیجه عمل یک فرد بوجود می آید ، هر چند بسیار اندک، هرگز نباید تحمل شود.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
18- این تفکر که هر عملی در هر صورت آسیبی برای دیگران خواهد داشت ، همواره غلط است علیرغم منفعتی که ممکن است حاصل شود.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
19- یک فرد هرگز نباید هیچ صدمه ای اعم از روانی یا فیزیکی به دیگران برساند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
20- یک فرد نباید کاری کند که این کار به هر طریق ممکن، شرافت و رفاه فرد دیگر را به مخاطره بیاندازد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
21- اگر عملی که ممکن است آسیبی به یک فرد بیگناه برساند ، نباید انجام شود.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
22- تصمیم گیری در مورد اینکه آیا عملی باید انجام شود یا نه از طریق ارزیابی نتایج مثبت آن در مقابل نتایج منفی اش کاری غیر اخلاقی می باشد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
23- شرافت و رفاه مردم باید مهم ترین مساله در هر جامعه باشد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
24- هرگز لازم نیست که رفاه دیگرا ن را فدای اهداف خود نماییم.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
25- اعمال اخلاقی اعمالی هستند که تا حد زیادی با ایده آل های یک عمل کامل هم خوانی دارند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
26- هیچ اصول اخلاقی وجود ندارد که آنقدر مهم باشد که بتوان آنها را بخشی از مقررات اخلاقی قرارداد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
27- این که چه چیزی اخلاقی است از یک موقعیت به موقعیت دیگر و از جامعه ای به جامعه دیگر فرق می کند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
28- استانداردهای اخلاقی باید موضوعی فردی تلقی شوند، آنچه از نظر یک فرد ممکن است اخلاقی باشد، شاید از نظر فرد دیگر غیر اخلاقی به نظرآید.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
29- انواع مختلف اخلاقیات نمی توانند از نظر معیار درست بودن با هم مقایسه شوند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
30- این که چه چیزی برای هر فرد اخلاقی است هرگز نمی تواند پاسخ داده شود، چرا که آنچه اخلاقی و غیر اخلاقی است موضوعی فردی است.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
31- استانداردهای اخلاقی قوانینی شخصی هستند و نشان دهنده این است که هر فرد چگونه باید رفتار کند و نمی توانند درخصوص قضاوت در مورد دیگران استفاده شوند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
32- قوانین اخلاقی در روابط بین افراد آنقدر پیچیده هستند که افراد بایستی برای خود یکسری اصول اخلاقی وضع نمایند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
33- مشخص کردن یکسری قوانین اخلاقی سفت و سخت که از یکسری اعمال خاص جلو گیری می کنند می توانند مانع روابط انسانی و قضاوت بهتر شوند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
34 – هیچ قانون یا اصلی در مورد دروغ گویی نمی تواند وضع شود :اینکه یک دروغ موجه است یا موجه نیست کاملاًبه موقعیت بستگی دارد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
35- اینکه دروغی اخلاقی یا غیر اخلاقی است ، به موقعیت موجد آن عمل بستگی دارد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
پرسشنامه تعهدات اجتماعی: Perceived role of ethics & social responsibility(PRESOR) (Singhapakdi,1996)
36- من در جهت تعهدات اجتماعی سازمانم کار می کنم تا خدمات بیشتری برای جامعه ارائه کند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
37- سازمان من زمان وهزینه ومنابع زیادی برای تعهدات اجتماعی صرف می کند.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
38- در صورتی که بقای یک شرکت در مخاطره باشد بایستی تعهدات اجتماعی را نادیده گرفت.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
39- پایبندی به تعهدات اجتماعی برای سودآوری بلند مدت یک شرکت ضروری است.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
40- اثربخشی کلی یک موسسه می تواند به این صورت تعیین شود که آن موسسه چقدر به تعهدات اجتماعی پایبند است.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
پرسشنامه تعهدات سازمانی (Hunt,Van, Chonko, 1989)
41- من تمایل دارم شغلم را تغییر دهم درصورتی که حقوق شغل جدید 25 % بیشتر از شغل قدیمی باشد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
42- من تمایل دارم شغلم را تغییر دهم درصورتی که شغل جدید آزادی خلاقیت بیشتری داشته باشد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
43- من تمایل دارم شغلم را تغییر دهم درصورتی که در شغل جدید جایگاه بالاتری داشته باشم.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
44- من تمایل دارم شغلم را تغییر دهم در صورتی که در شغل جدید صمیمیت وروابط دوستانه بیشتری وجود داشته باشد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
پرسشنامه منافع فردی (Clikeman & Hening,2000)
خواهشمند است اطلاعات زیر را مطالعه کرده وبه سئوالات مربوطه پاسخ دهید:
شما خودتان را به جای مدیر یک شرکت قرار دهید که آن شرکت همه ساله در اسفند ماه هزینه های تعمیر ونگهداری زیادی روی تجهیزات انجام داده وبه حساب هزینه جاری منتقل می کند در یک سال به علت رکود اقتصادی، سود شرکت تا حد زیادی کاهش یافته است که مدیر احتمال می دهد، کاهش سود اثر نامساعد روی قیمت سهام شرکت داشته وحتی احتمال ورشکستگی می رود برای رهایی از این وضعیت ودستیابی به سود پیش بینی شده شرکت در نظر دارد که شناسایی هزینه های نگهداری را به تعویق اندازد با این کار سود سال جاری ومتعاقب آن پاداش مدیر افزایش خواهد یافت. اگرچه سود شرکت به خاطر به تعویق انداختن هزینه های تعمیر ونگهداری افزایش خواهد یافت ولی این عمل تلاشی درجهت کسب پاداش تلقی نمی شود.
45- نظرتان برای به تعویق انداختن هزینه تعمیر ونگهداری چیست.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
46- دلیل اصلی من برای به تعویق انداختن یا نیانداختن هزینه های تعمیر ونگهداری افزایش در درآمدم می باشد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
47- دلیل اصلی من برای به تعویق انداختن یا نیانداختن هزینه های تعمیر ونگهداری افزایش در سود شرکت می باشد.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
48- نظر شما در مورد مبنای محاسبه پاداش مدیران براساس درصدی از سود چیست.
کاملاً مخالف □ تا حدی مخالف□ نه موافق نه مخالف□ تا حدی موافق□ کاملاً موافق□
اطلاعات شخصی:
- در چه سالی متولد شده اید؟
- جنسیت: مرد □ زن□
- آخرین مدرک تحصیلی که اخذ کرده اید چیست؟
- رشته تحصیلی اتان چیست؟
- در شغل فعلی اتان چقدر تجربه کاری دارید؟
- اندازه شرکتی که در آن فعالیت می کنید بر اساس معیار معمول صنعت به چه صورتی است؟
بزرگ □ متوسط □ کوچک □
اگر مایلید از نتیجه این پژوهش مطلع شوید، اسم وآدرس الکترونیکی خود را بنویسید. تمامی اطلاعات به صورت محرمانه نگهداری خواهد شد.
از مشارکت وهمکاری شما متشکریم
اندازهگيري مؤلفههاي متغيراخلاقيات
همانطوري که قبلاً بيان شد، پرسشنامه استاندارد کلايکمن و هنينگ (2000) براي جمعآوري دادههاي مربوط به تعهدات حرفهاي و منافع فردي مورد استفاده قرار گرفته که در پرسشنامه فوق از سؤال يک تا دوازده که به صورت طيف 5 مرتبهاي ليکرت امتياز بندي شده براي اندازهگيري تعهدات حرفهاي و سؤال چهل و يک تا چهل و چهار براي اندازهگيري منافع فردي استفاده شده است. از پرسشنامه وضعيت اخلاقي فارسيث (1980) که براي گردآوري دادههاي مربوط به ايدئولوژيهاي اخلاقي استفاده شده، سؤال سيزده تا بيست و يک براي اندازهگيري ايدئولوژي اخلاقي ايدهآلگرايي و سؤال بيست و دو تا سي و يک براي اندازهگيري ايدئولوژي اخلاقي نسبيگرايي استفاده شده است. همچنين براي اندازهگيري مسئوليتپذيري اجتماعي از پرسشنامه استاندارد سينگاپکدي و همکاران[1] (1996)، سؤالات سي و دو تا سي و شش پرسشنامه و براي جمعآوري دادههاي مربوط به تعهدات سازماني از پرسشنامه هانت و همکاران[2] (1989)، سؤالات سي و هفت تا چهل پرسشنامه که به صورت طيف 5 مرتبهاي ليکرت امتياز بندي شده استفاده شده است.
[1] Singhapakdi, Vitell, Rallapalli & Kraft
[2] Hunt, Wood & Chonko
-
پرسشنامه ارزيابي شايستگي مديران و رؤسا
رديف سوالات هرگز به ندرت بعضي اوقات اغلب هميشه 1 پاسخگوي نظرات (همكاران، مرئوسان، روسا، همترازان سازماني و ارباب رجوع) به روش سازنده مي باشم. 2 اطلاعات ضروري را به طور مرتب به همه ارائه مي كنم. 3 گزارشات شفاهي را به صورت صريح و روشن به افراد ارائه مي كنم. 4 فضاي ارتباطي بازي را ايجاد مي كنم. 5 حقايق و مسائل كاري را به صورت مكتوب و سازماندهي شده ارايه مي كنم. 6 وقتي نظراتم با نظرات ديگران متفاوت است، علاقه مند به آگاهي كامل از نقطه نظرات آنها مي باشم. 7 پيگير تحقق مصوبات مجلس هستم. 8 به موقع تصميم گيري مي كنم. 9 در صورت لزوم، تصميمات سخت مي گيرم. 10 در صورت لزوم، دلايل اتخاذ تصميمات را براي كاركنان توضيح مي دهم. 11 تصميمات درست و مناسب اتخاذ مي كنم. 12 به هنگام عدم وجود اطلاعات (يا اطلاعات ناقص)، بهترين تصميم ممكن را مي گيرم. 13 با شناسايي عوامل تنشكيل دهنده مشكل، قادر هستم به كانون مشكل دست يابم. 14 كاركنان خلاق و نوآور را تشويق مي كنم. 15 با مطرح كردن سوالات مختلف، باعث مي شوم كه كاركنان ابعاد ديگر مسايل را ببينند. 16 كاركنان را تشويق مي كنم كه مرا زير سوال قرار دهند و يا حتي با من مخالفت كنند. 17 جوي ايجاد مي كنم كه كاركنان بدون واهمه و ترس از انتقاد و تنبيه، ايده هايشان را ارايه نمايند. 18 تغييرات لازم را حتي در صورت وجود مخالفت، پيشنهاد مي كنم. 19 تغييرات لازم را بر اساس اولويت به خوبي انجام مي دهم. 20 روابط كاري اثر بخش با كاركنان برقرار مي كنم. 21 روابط كاري اثر بخش با رؤسا برقرار مي كنم. 22 روابط كاري اثر بخش با همترازان سازماني برقرار مي كنم. 23 روابط كاري اثر بخش با مديران فوقاني برقرار مي كنم. 24 براي كاركناني كه به كمك و راهنمايي نياز دارند، وقت مي گذارم. 25 شنونده خوبي هستم. 26 در حرفه و كارم فردي برجسته هستم. 27 مسئوليت اشتباهات خود را مي پذيرم. 28 اشتباهات خود را پنهان نمي كنم. 29 حقيقت را بيان مي كنم. 30 بعضي از تصميم گيري ها را به پايين ترين سطح سازمان تفويض مي كنم. 31 وقتي امور را به ديگران تفويض مي كنم، آموزش هاي لازم براي پيش بيني و چگونگي حل مشكلات احتمالي را مي دهم. 32 در هنگام تفویض امور به کارکنان بی تجربه، زمانی را برای آموزش روش های انجام کارها اختصاص می دهم. 33 آموزش خود را با سطح تجارب و روش یادگیری هر کارمند، سازگار می کنم. 34 به هنگام کمک به کارکنان در شکوفایی قابلیت هایشان، صبور و مشوق هستم. 35 به موقع، بازخوردهای سازنده ارایه می کنم. 36 با همکاری کارکنان، اهداف قابل دسترسو اندازه گیری را مشخص می کنم. 37 با کارکنان در مورد راهبردهایی که باعث کارآمد شدن اهداف شغلی شان بشود، صحبت می کنم. 38 فعالانه در جستجوی راهکارهایی برای کارکنان خود هستم تا موقعیت های جدیدی برای ارتقاء شغلی آنها بوجود آید. 39 با شناسایی عوامل داخلی و خارجی موثر بر سازمان، به آموزش و نحوه مقابله با آنها می پردازم. 40 واکنش کارکنان در مقابل مصائب و مشکلات را با روش های مناسب هم جهت می سازم. 41 با اعتماد به نفس، انتقادات کارکنان در سازمان را می پذیرم. 42 در مواجهه با موانع لاینحل، قابلیت حفظ تصمیم گیری منطقی را دارم. 43 حتی در مواقعی که مجبور به اجام چندباره کاری می شوم، نگرش “می توانم بر آن غلبه کنم” را حفظ می کنم. 44 حتی هنگام ناامیدی و عصبانیت، اثربخشی خود را حفظ می کنم. 45 در نیل به نتایج ارزنده از روش های خلاق و در عین حال اخلاقی کمک می گیرم. 46 کارکنان را برای کسب موفقیت های تیمی، تشویق می کنم. 47 از کسب نتایج تیمی تقدیر می کنم. 48 الگوی رفتاری خوبی در کار تیمی هستم. 49 همیشه به دنبال کشف و حفظ زمینه های مشترک کاری در سازمان هستم. 50 بدون توجه به محدوده کاری خود، به دنبال یافتن زمینه های مشترک کاری با ذینفعان هستم. 51 هنگام کار با گروهی که به تضاد و کشمکش می رسد، با یافتن نظرات مشترک به انجام امور کمک می کنم. روش نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه به صورت محقق ساخته طراحی شده و هدف آن سنجش شایستگی مدیران و روسای سازمان ها و ادارات می باشد. تعداد سوالات آن 51 بوده که شایستگی مدیران را از 8 جنبه مختلف مورد ارزیابی قرار می دهد. شیوه امتیاز دهی آن به صورت جدول زیر می باشد:
گزینه هرگز به ندرت بعضي اوقات اغلب هميشه امتیاز 1 2 3 4 5 ابعاد پرسشنامه و سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه شده است:
بعد سوالات مربوط مهارت های ارتباطی 1 تا 6 تصمیم گیری 7 تا 13 تشویق و نوآوری و تغییر 14 تا 19 ارتباطات کاری 20 تا 25 مهارت های رهبری 26 تا 32 مهارت های حرفه ای 33 تا 39 به کارگیری قابلیت های مثبت خود و دیگران 40 تا 45 توسعه فعالیت های تیمی 46 تا 51 به منظور بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، امتیاز تک تک سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نموده و به عنوان امتیاز آن بعد در نظر می گیریم. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، امتیاز همه بعد ها را با هم جمع می نماییم. بدیهی است که هر چه نمره فرد پاسخ دهنده در بعد و یا کل پرسشنامه بالاتر باشد، بیانگر شایستگی بیشتر وی در آن بعد و یا به طور کلی می باشد.
روایی و پایایی
در پایان نامه مصلحی (1391) جهت روایی صوري پرسشنامه و صحت و سقم سئوالات، پرسشنامه در بین تعدادي از مدیران و کارشناسان (لیسانس و فوق لیسانس به بالا) توزیع شد و پس از اطمینان از نتایج بدست آمده، پرسشنامه در نمونه آماري پژوهش (سازمانها و شرکتهای دولتی) توزیع شد.
همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازهگیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار میگیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر میشود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه ارزيابي شايستگي مديران و رؤسا برابر با 83/0 می باشد.
مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه ارزيابي شايستگي مديران و رؤسا
Reliability Statistics پرسشنامه مورد نظر N of Items Cronbach’s Alpha پرسشنامه ارزيابي شايستگي مديران و رؤسا 51 83/0 منبع: مصلحی، محمد، بررسی رابطه شایستگی مدیران و توانمندسازی کارکنان در کارمندان ادارات دولتی شهرستان پاوه، 1390، پایان نامه کارشناسی. دانشگاه پیام نور پاوه .
-
آزمون خود شکوفایی
پرسشنامه زیر یک تلاش است برای اندازه گیری مفهوم خود شکوفایی شما، برای تعیین چگونگی رسیدن شما به این هدف دستورالعمل زیر را دنبال کنید. و بر اساس مقیاس زیر، دور گزینه مورد نظرتان خط بکشید.
عبارات کاملا مخالف مخالف نسبتا مخالف نسبتا موافق موافق کاملا موافق 1. من از هیچ یک از هیجانهایم احساس شرمساری نمی کنم . 2. احساس می کنم آنچه دیگران از من انتظار دارند، [باید] انجام دهم. 3. من معتقدم مردم ذاتا خوب هستند و می توان به آن ها اعتماد کرد. 4. من احساس می کنم نسبت به آن هایی که دوست دارم عصبانی نمی شوم. 5. آنچه من انجام می دهم باید همیشه مورد تایید دیگران قرار گیرد. 6. من ناتوانی ها و ضعف های خود را نمی پذیرم. 7. من می توانم مردم را دوست داشته باشم(مثل مردم باشم) بدون آن که آن ها را تایید کنم. 8. من از شکست می ترسم. 9. من از کوشش برای تجزیه و تحلیل مسائل پیچیده اجتناب می کنم. 10. بهتر است برای خودت باشی تا برای مردم. 11. هیچ ماموریتی در زندگی به من داده نشده که خود را وقف [آن] کنم. 12. من می توانم احساساتم را بیان کنم حتی وقتی که ممکن است آن ها پیامد ناخوشایندی داشته باشند. 13. من احساس نمی کنم مسؤول باشم [که] به کسی کمک کنم . 14. ترس از بی کفایتی مرا آزار می دهد. 15. دوستم دارند، چون دوستشان دارم. روش نمره دهی و تفسیر
این ابزار دارای 15 سوال می باشد که هر سوال با توجه به طیف 6 گزینه ای زیر نمره دهی می شود:
6= کاملا موافق
5=موافق
4= نسبتا موافق
3=نسبتا مخالف
2= مخالف
1= کاملا مخالف
جمع نمرات کل این 15 سوال معرف میزان خودشکوفایی فرد پاسخ دهنده می باشد که می تواند دامنه ای از 15 تا 90 را داشته باشد. هر چه نمره آزمودنی از پرسشنامه بیشتر باشد، نشان دهنده این است که میزان خودشکوفایی در وی بیشتر خاوهد بود و برعکس.
منبع: برانیگان، گری جی. آزمون روان شناسی : فعالیت های کاربردی یادگیری . ترجمه فریده نبوی آل آقا . انتشارات امیر کبیر
-
پرسشنامه مثلث شناختي (CTI)
ردیف عبارات کاملا مخالفم تا حدودی مخالفم کمی مخالفم نظری ندارم کمی موافقم تا حدودی موافقم کاملا موافقم 1 آدم شكست خورده اي هستم 2 تقريبا در تمام روابط مهمي كه دارم به هم ريخته هستم 3 هيچ كاري را نمي توانم به درستي انجام دهم 4 من از افرادي كه مي شناسم شايسته تر هستم 5 از خودم متنفرم 6 مي توانم برخي از كارها را به خوبي انجام دهم 7 در مورد چيزهاي زيادي احساس گناه ميكنم 8 انسان ارزشمندي هستم 9 خودم را دوست دارم 10 در شخصيتم شكافهاي عميقي وجود دارد 11 اغلب مردم دوست داشتني و مفيد هستند 12 ميدانم در صورت نياز، مردم به من كمك خواهند كرد 13 فعاليتهاي روزانه ي من مسخره و اجباري است 14 افراد مهم زندگي من مفيد و حمايتي هستند 15 بر مشكلاتم غلبه خواهم كرد 16 اتفاقات بد اندكي برايم رخ مي دهد 17 همسر يا دوست صميمي دارم كه گرم و حمايت كننده است 18 خانواده ام مراقب آن چه برايم اتفاق مي افتد نيستند 19 آن چه انجام مي دهم مهم نيست، زيرا ديگران اين مشكلات را برايم به وجود آورده اند تا آن چه من مي خواهم را تصاحب كنند 20 با مشكلات زيادي رو به رو شده ام 21 دوست دارم در مورد چيزهاي خوبي كه به ذهنم مي رسد، فكركنم 22 انتظار دارم كه كارها از هم اكنون براي چند سالي به خوبي پيش برود 23 به آينده خيلي اميدوار نيستم 24 هيچ چيز خوبي كه در زندگي من كه به دنبالش بروم وجود ندارد 25 مشكلات و درگيري هاي فعلي من هميشه به قوت خود باقي خواهد ماند 26 براي من هيچ دليلي وجود ندارد كه آينده ي اميدبخشي در انتظارم باشد 27 آينده من آن قدر اسفناك است كه نيازي به فكركردن در مورد آن نيست 28 اتفاقات كاري خوبي در آينده برايم اتفاق خواهد افتاد 29 هيچ كاري نيست كه در سالهايي كه در پيشروي دارم به دنبالش بروم 30 انتظار داشتم در سالهايي كه گذشت، من نيز با ديگران ارتباط داشتم و خشنود بودم روش نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه دارای 30 سوال بوده و هدف آن ارزیابی سه بعد شناختی نگرش در افراد افسرده (نگرش نسبت به خود، نگرش نسبت به دنیا، نگرش نسبت به آینده) است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:
گزینه کاملا مخالفم تا حدودی مخالفم کمی مخالفم نظری ندارم کمی موافقم تا حدودی موافقم کاملا موافقم امتیاز 1 2 3 4 5 6 7 اما این شیوه نمره گذاری در مورد سوالات 4، 6، 8، 9، 11، 12، 17، 21، 22، و 28 معکوس شده و به صورت زیر در خواهد آمد:
گزینه کاملا مخالفم تا حدودی مخالفم کمی مخالفم نظری ندارم کمی موافقم تا حدودی موافقم کاملا موافقم امتیاز 7 6 5 4 3 2 1 پرسشنامه فوق دارای سه بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:
بعد سوالات مربوطه نگرش نسبت به خود، 10-1 نگرش نسبت به دنیا 20-11 نگرش نسبت به آینده 30-21 برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. نمرات بالاتر نشانگر ديدگاه منفي و نمرات پايينتر بيانگر ديدگاه مثبت مي باشد.
روایی و پایایی
پرسشنامه مثلث شناختی همساني دروني خوبي دارد و ضريب آلفاي كرونباخ كل مقیاس 95/0، براي خرده مقياس نگرش نسبت به خود 91/0، و براي نگرش نسبت به جهان 81/0 و براي نگرش نسبت به آينده 93/0 ميباشد. اعتبار همزمان پرسشنامه مثلث شناختی از طريق همبستگي معني دار 77/0 با پرسشنامهي افسردگي بك اثبات گرديده است (18). همچنين تمام خرده مقياسها همبستگي معني داري با ساير مقياسها دارد. اين مقياس به خصوص در نگرش نسبت به خود همبستگي مثبت معني دار 90/0 با مقياس عزت نفس دارد. ضمن اين كه مقياس نگرش نسبت به آينده همبستگي معني دار 90/0 با مقياس ارزيابي نااميدي دارد (17).
- Kimiaee SA, Shafiabadi A, Delavar A, Sahebi A. [The comparison of effectiveness of Beck and Tisdale cognitive therapy and Yuga exercise in the treatment major depression]. Journal of studies in education and psychology 2005; 7(2): 87-113 .
- Wong SS. The relations of cognitive triad, dysfunctional attitudes, automatic thoughts and irrational beliefs with test anxiety. J Curr Psychol 2008; 27(3): 177-91.