آزمون روانشناسی
-
پرسشنامه سبک هویت
ردیف عبارت 1 مردم نیاز دارند که به یک سری ارزش ها جهت زندگی کامل پایبند باشند کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
2 بهتر است مجموعه ای از ارزش ها را در اختیار داشته باشیم تا اینکه بخواهیم گزینه های ارزشی دیگر را مورد ملاحظه قرار دهیم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
3 بهتر است یک سری اعتقادات محکمی داشته باشیم تا اینکه به عقاید مختلفی روی آوریم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
4 بهتر است هنگام مشکل با دوستان و آشنایان مشورت کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
5 بهتر است هنگام مشکل از متخصصین (پزشک، وکیل، معلم و …) نظرخواهی کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
6 وقتی تصمیم می گیرم زمان زیادی را صرف، تا درباره انتخاب خود فکر کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
7 وقتی مجبور شوم تصمیم بزرگی بگیرم، دوست دارم تا آنجا که ممکن است درباره آن اطلاعات کسب کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
8 بر اساس ارزش هایی که با آن تربیت شده ام، عمل می کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
9 نسبت به اعتقادات دینی خود علم و آگاهی دارم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
10 زندگی را جدی نمی گیرم فقط سعی دارم از آن لذت ببرم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
11 طوری بزرگ شده ام که می دانم چه کار کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
12 به آنچه در زندگی ام انجام می دهم، مطمئن نیستم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
13 داراری مجموعه ای از اعتقادات قوی هستم که در موقع تصمیمی گیری از آنها استفاده می کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
14 از مشکلاتی که مرا به فکر فرو می برند دوری می کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
15 درباره ارزش هایی که در پیش دارم نگران نیستم، هر چه پیش آید خوش آید. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
16 تا آنجا که ممکن است به مشکلات فکر نمی کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
17 وقتی متوجه می شوم که مشکلی باعث ناراحتی من می شود از آن دوری می کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
18 اگر نسبت به مشکلات خود نگران باشم، معمولا خود به خود حل می شوند. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
19 اگر از مشکل بالقوه ای چشم پوشی کنم، کارها معمولا حل می شوند. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
20 هم اکنون درباره آینده فک نمی کنم، تا آن موقع هنوز وقت بسیار است. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
21 مطمئن نیستم چه شغلی برای من مناسب است. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
22 مطمئن نیستم که در آینده می خواهم چه کاری را انجام دهم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
23 از زمان جوانی (نوجوانی) می دانستم می خواهم چه کاره شوم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
24 مطمئن نیستم که چه ارزش هایی را واقعا حفظ کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
25 می دانم در آینده چه کاری را می خواهم انجام دهم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
26 دوست دارم به مشکلات خود فکر کنم و به روش خود آنها را حل نمایم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
27 وقتی راه حل مشکل را می یابم دوست دارم همان را دنبال کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
28 درباره آنچه باید در زندگی ام انجام دهم ساعت ها فکر کرده ام. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
29 .قتی یک مساله ای دارم برای فهم آن بسایر فکر می کنم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
30 می تواند مشکلات من یک مبارزه طلبی جالبی باشد. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
31 زمان زیادی را صرف خواندن و یا سعی در فهم مسایل سیاسی کرده ام. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
32 زمان زیادی را صرف صحبت با مردم کرده ام تا اعتقاداتی پیدا کنم که به کارم آید. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
33 ساعات زیادی را به خواندن و بحث با افراد در مورد اعتقادات دینی ام می گذرانم. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
34 می دانم که دولت و کشور به چه سمتی باید پیش روند. کاملا مخالف □ تا حدودی مخالف □ مطمئن نیستم □ تا حدودی موافق □ کاملا موافق □
روش نمره گذاری و تفسیر
به گزینه های کاملا مخالف 1، تا حدودی مخالف 2، مطمئن نیستم 3، تا حدودی موافق 4 و کاملا موافق 5 نمره داده می شود. سوال های 9، 10 و 12 به صورت معکوس نمره گذاری می شوند.
این پرسشنامه 6 نوع سبک هویت را مشخص می نماید که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه شده است:
عامل سوال نام عامل 1 7-1 سبک هویت هنجاری 2 13-8 سبک هویت متعالی 3 20-14 سبک هویت سردرگم 4 25-21 سبک هویت تعهد 5 30-26 سبک هویت اطلاعاتی فردی 6 34-31 سبک هویتی اطلاعاتی جمعی برای محاسبه امتیاز مربوط به هر سبک، امتیاز سوالات آن بعد با هم جمع می شود.
منبع: زارع، حسین، امین پور، حسن، آزمون های روان شناختی، انتشارات آییژ، 1390.
-
پرسشنامه توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر و میشرا
هدف: سنجش توانمندسازی روانشناختی کارکنان در سازمان و ابعاد آن (شایستگی، ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎري، ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاري، ﻣﻌﻨﻲدار ﺑﻮدن و اﻋﺘﻤﺎد)
ردیف عبارات کاملا مخالفم مخالفم نظری ندارم موافقم کاملا موافقم 1 کاری را که انجام می دهم، برایم بسیار مهم است. 2 فعالیت های شغلی ام، برای من شخصا ارزشمند (معنی دار) هستند. 3 کاری که انجام می دهم، برایم ارزشمند (معنی دار) است. 4 نسبت به توانایی های خود برای انجام کار مطمئن هستم. 5 درباره شایستگی های خود برای انجام دادن وظایف خود اطمینان دارم (کارم در محدوده تبحر و قابلیت هایم قرار دارد). 6 بر مهارت هایی که برای انجام دادن وظایف شغلی مورد نیاز می باشد، تسلط دارم. 7 این فرصت را دارم که در انجام وظایف شغلی، از ابتکار شغلی خود استفاده کنم. 8 می توانم در مورد چگونگی انجام وظایف شغلی خود تصمیم بگیرم (من قادرم مطابق میل خودم عمل کنم). 9 در انجام دادن وظایف شغلی خود، استقلال زیادی دارم. 10 تاثیر من بر آنچه در واحد کاری ام اتفاق می افتد، خیلی زیاد است. 11 نسبت به آنچه که در واحد کاری ام اتفاق می افتد، کنترل زیادی دارم. 12 نظر من در تصمیم گیری واحد کاری ام مورد توجه قرار می گیرد. 13 اطمینان دارم که همکارانم با من کاملا صادق هستند. 14 اطمینان دارم که همکارانم اطلاعات مهم را با من در میان می گذارند. 15 اعتقاد دارم که همکارانم به کامیابی و موفقیت من توجه دارند. روش نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه دارای 15 سوال بوده و هدف آن سنجش توانمندسازی روانشناختی کارکنان در سازمان و ابعاد آن (شایستگی، ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎري، ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاري، ﻣﻌﻨﻲدار ﺑﻮدن و اﻋﺘﻤﺎد) است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:
گزینه کاملا مخالفم مخالفم نظری ندارم موافقم کاملا موافقم امتیاز 1 2 3 4 5 پرسشنامه فوق دارای پنج بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:
بعد سوالات مربوطه شایستگی 3-1 ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎري 6-4 ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاري 9-7 ﻣﻌﻨﻲدار ﺑﻮدن 12-10 اﻋﺘﻤﺎد 15-13 برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. امتیازات بالاتر بیانگر میزان توانایی بیشتر سازمان در توانمندسازی کارکنان خواهد و برعکس
روایی و پایایی
در پژوهش تیمورنژاد و همکاران (1389) ﺟﻬﺖ اﻓﺰاﻳﺶ رواﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ از ﻧﻘﻄﻪ ﻧﻈﺮات ﻛﺘﺒﻲ و ﺷﻔﺎﻫﻲ اﺳﺎﺗﻴﺪ ﻣﺘﺨﺼﺺ اﻳﻦ رﺷﺘﻪ و ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن وزارت اﻣﻮر اﻗﺘﺼﺎدي و داراﻳﻲ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷﺮاﻳﻂ و ﺿﻮاﺑﻂ ﺣﺎﻛﻢ ﺑﺮ ﺳﺎزﻣﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﻳﺪه اﺳﺖ. ﻫﻢﭼﻨﻴﻦ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﻌﻴﻴﻦ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪﻫﺎ، اﺑﺘﺪا 30 ﻧﻔﺮ از ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري اﻧﺘﺨﺎب و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ در اﺧﺘﻴﺎر آنﻫﺎ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ و ﺳﭙﺲ از روش آﻟﻔﺎي ﻛﺮوﻧﺒﺎخ ﺟﻬﺖ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﻳﺪ ﻛﻪ ﻣﻘﺪار آﻟﻔﺎ آن ﺑﺮاﺑﺮ 0.95 ﺑﻪ دﺳﺖ آﻣﺪ ﻛﻪ ﻣﻲﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ از ﺛﺒﺎت و ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮﻟﻲ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ.
در پژوهش عبداللهی و همکاران (1386) نیز آلفای کرونباخ برای پرسشنامه توانمدسازی روانشناختی در جدول زیر ارائه شده است:
مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه توانمدسازی روانشناختی
بعد آلفای کرونباخ شایستگی 59/0 ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎري 81/0 ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاري 84/0 ﻣﻌﻨﻲدار ﺑﻮدن 89/0 اﻋﺘﻤﺎد 88/0 منبع: تیمورنژاد، کاوه، صریحی اسفستانی، رسول، (1389)؛ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻳﺎدﮔﻴﺮي ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﺑﺮ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزي رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﻲ ﻛﺎرﻛﻨﺎن ﺳﺘﺎدي وزارت اﻣﻮر اﻗﺘﺼﺎدي و داراﻳﻲ، ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺑﻬﺒﻮد و ﺗﺤﻮل ﺷﻤﺎره 62، ﺗﺎﺑﺴﺘﺎن و ﭘﺎﺋﻴﺰ 89
– Spreitzer, Gretchen M. (1995) “Psychological Empowerment in the Workplace: Dimensions, Measurement and Validation”; The Academy of Management Journal, Vol. 38 No. 5
– Mishra Aneil & Gretchen M. Spreitzer (1997), “Survivor Responses to Downsizing: the Mitigating Effects of Trust and Empowerment”; Southern California Studies Center. Quinn, Robert E. & Gretchen M. Spreitzer .
-
آزمون خلاقیت شغلی (جزنی)
موافق نامطمئن مخالف آیتم ها ردیف من همیشه مطمئنم که روش صحیح را در حل مشکلات دنبال می کنم 1 گر قرار باشد سوال هایی بپرسم که امیدی به دریافت جواب آن ها ندارم برای من اتلاف وقت است 2 من بیشتر از اکثر مردم حواسم را روی موضوعات مورد علاقه ام متمرکز می کنم. 3 به نظر من روش گام به گام بهترین روش حل مسائل و مشکلات است 4 عقایدی را که به نظر می رسد باعث ناراحتی دیگران در گروه می شود، به ندرت بیان می کنم 5 زمان زیادی را صرف این موضوع می کنم که دیگران درباره من چه فکر می کنند 6 برای من انجام دادن کار صحیح مهمتر از جلب رضایت دیگران است. 7 برای نظر افرادی که در تصمیم گیری ها مردد هستند ارزش زیادی قائل نیستم 8 بیشتر از دیگران به موضوعات جالب و هیجان انگیز نیاز دارم 9 می دانم چگونه هیجان های درونی خودم را کنترل کنم. 10 توان مقابله با مشکلات سخت را برای مدت زمان طولانی دارم. 11 به ندرت خیلی هیجان زده می شوم. 12 غالبا مهمترین افکار و اندیشه های خودم را زمانی به دست می آورم که کار خاصی انجام نمی دهم 13 هنگام یافتن راه حل مشکل احساس درونی من راهنمای درست یا غلط بودن راه حل است 14 تصمیم گیری سریع را به صرف وقت برای ریشه یابی مسائل و مشکلات ترجیح می دهم. 15 گاهی اوقات از قانون شکنی و انجام دادن کارهایی که نباید بکنم، لذت می برم. 16 سرگرمی هایی را دوست دارم که نیاز به ابزارهایی دارد. 17 تخیل قوه محرکی برای من است تا بتوانم پروژه های مهمتر خود را انجام دهم. 18 انسان های منطقی و واقع گرا را دوست دارم. 19 اگر بین دو شغل به جز شغل کنونی ام حق انتخاب داشتم، ترجیح می دادم پزشک یا کاشف بشوم 20 با افراد متعلق به طبقه اجتماعی و حرفه ای مشابه خودم بهتر کنار می آیم 21 نسبت به زیبایی ها حساسیت زیادی دارم 22 افرادی را که از نتایج کار خود مطمئن هستند، دوست دارم 23 حل موفقیت آمیز مشکلات ربطی با الهام گرفتن ندارد. 24 زمانی که درگیر بحث و جدل هستم، دوستی با طرف مقابل بزرگترین خوشحالی من است 25 بیشتر علاقه مندم فکر های جدید ارائه دهم تا این که آن ها را به دیگران بقبولانم 26 از قرار گرفتن در موقعیت هایی که مجبور به خطر پذیری باشم، امتناع می ورزم. 27 هنگام ارزیابی خبر، منبع خبر مهمتر از خود خبر است 28 از کارهای نامعلوم و غیرقابل پیش بینی خوشم می آید. 29 افرادی را که از قوانین پیروی می کنند ، دوست دارم 30 احترام به خود بسیار مهمتر از احترام به دیگران است 31 به نظر من ، افرادی که برای کمال گرایی تلاش می کنند، عاقل نیستند 32 ترجیح می دهم گروهی کار کنم تا به تنهایی 33 کاری را دوست دارم که به وسیله آن، در دیگران نفوذ داشته باشم. 34 به نظر من ، بسیاری از مشکلات که در زندگی با آن ها رو به رو می شوم راه حل های مشخصی ندارند. 35 برای من مهم است که هر چیز جای خاص خود را داشته و در جای خود باشد 36 نویسندگانی که واژه های غیرمعمول و غیرعادی به کار می برند، بیشتر می خواهند تظاهر کنند 37 روش نمره گذاری پرسشنامه
مقیاس نمره گذاری این پرسشنامه، سه گزینه ای (موافق، نامطمئن، و مخالف) می باشد که نمره گذاری طبق کلید ارائه شده در زیر انجام می گیرد. حداقل نمره ای که آزمودنی می تواند در این پرسشنامه اخذ نماید، صفر و حداکثر نمره برابر با 74 می باشد.
کلید نمره گذاری پرسشنامه خلاقیت شغلی:
موافق نامطمئن مخالف آیتم ها ردیف 0 1 2 من همیشه مطمئنم که روش صحیح را در حل مشکلات دنبال می کنم 1 2 1 0 گر قرار باشد سوال هایی بپرسم که امیدی به دریافت جواب آن ها ندارم برای من اتلاف وقت است 2 0 1 2 من بیشتر از اکثر مردم حواسم را روی موضوعات مورد علاقه ام متمرکز می کنم. 3 0 1 2 به نظر من روش گام به گام بهترین روش حل مسائل و مشکلات است 4 2 1 0 عقایدی را که به نظر می رسد باعث ناراحتی دیگران در گروه می شود، به ندرت بیان می کنم 5 2 1 0 زمان زیادی را صرف این موضوع می کنم که دیگران درباره من چه فکر می کنند 6 0 1 2 برای من انجام دادن کار صحیح مهمتر از جلب رضایت دیگران است. 7 0 1 2 برای نظر افرادی که در تصمیم گیری ها مردد هستند ارزش زیادی قائل نیستم 8 0 1 2 بیشتر از دیگران به موضوعات جالب و هیجان انگیز نیاز دارم 9 0 1 2 می دانم چگونه هیجان های درونی خودم را کنترل کنم. 10 0 1 2 توان مقابله با مشکلات سخت را برای مدت زمان طولانی دارم. 11 0 1 2 به ندرت خیلی هیجان زده می شوم. 12 0 1 2 غالبا مهمترین افکار و اندیشه های خودم را زمانی به دست می آورم که کار خاصی انجام نمی دهم 13 0 1 2 هنگام یافتن راه حل مشکل احساس درونی من راهنمای درست یا غلط بودن راه حل است 14 2 1 0 تصمیم گیری سریع را به صرف وقت برای ریشه یابی مسائل و مشکلات ترجیح می دهم. 15 0 1 2 گاهی اوقات از قانون شکنی و انجام دادن کارهایی که نباید بکنم، لذت می برم. 16 0 1 2 سرگرمی هایی را دوست دارم که نیاز به ابزارهایی دارد. 17 0 1 2 تخیل قوه محرکی برای من است تا بتوانم پروژه های مهمتر خود را انجام دهم. 18 2 1 0 انسان های منطقی و واقع گرا را دوست دارم. 19 2 1 0 اگر بین دو شغل به جز شغل کنونی ام حق انتخاب داشتم، ترجیح می دادم پزشک یا کاشف بشوم 20 2 1 0 با افراد متعلق به طبقه اجتماعی و حرفه ای مشابه خودم بهتر کنار می آیم 21 0 1 2 نسبت به زیبایی ها حساسیت زیادی دارم 22 0 1 2 افرادی را که از نتایج کار خود مطمئن هستند، دوست دارم 23 2 1 0 حل موفقیت آمیز مشکلات ربطی با الهام گرفتن ندارد. 24 2 1 0 زمانی که درگیر بحث و جدل هستم، دوستی با طرف مقابل بزرگترین خوشحالی من است 25 0 1 2 بیشتر علاقه مندم فکر های جدید ارائه دهم تا این که آن ها را به دیگران بقبولانم 26 2 1 0 از قرار گرفتن در موقعیت هایی که مجبور به خطر پذیری باشم، امتناع می ورزم. 27 2 1 0 هنگام ارزیابی خبر، منبع خبر مهمتر از خود خبر است 28 0 1 2 از کارهای نامعلوم و غیرقابل پیش بینی خوشم می آید. 29 2 1 0 افرادی را که از قوانین پیروی می کنند ، دوست دارم 30 2 1 0 احترام به خود بسیار مهمتر از احترام به دیگران است 31 2 1 0 به نظر من ، افرادی که برای کمال گرایی تلاش می کنند، عاقل نیستند 32 2 1 0 ترجیح می دهم گروهی کار کنم تا به تنهایی 33 2 1 0 کاری را دوست دارم که به وسیله آن، در دیگران نفوذ داشته باشم. 34 2 1 0 به نظر من ، بسیاری از مشکلات که در زندگی با آن ها رو به رو می شوم راه حل های مشخصی ندارند. 35 2 1 0 برای من مهم است که هر چیز جای خاص خود را داشته و در جای خود باشد 36 2 1 0 نویسندگانی که واژه های غیرمعمول و غیرعادی به کار می برند، بیشتر می خواهند تظاهر کنند 37 روایی و اعتبار (پایایی):
روایی سازه این پرسشنامه بر اساس تلفیق چند نظریه صورت گرفته است و مبانی نظری آن به عنوان شهودگرایی و تاکید بر احساس درونی، کنترل هیجان ها و شیوه کنترل شناختی، بهره گیری از نظام های فناوری تفکر، شخصیت خلاق و مبتکر، نوآوری و سیالی، تنوع طلبی، استقلال رای و مقاوم در برابر نفوذ دیگران، همرنگی با دیگران و انعطاف پذیری، تعریف شده است. این پرسشنامه دارای روایی سازه بوده و از طریق تحلیل عامل، با روش عناصر اصلی و شیوه چرخش واریماکس، مشخص گردیده است . پرسشنامه حاضر فقط یک عامل را اندازه گیری می کند و به راحتی می توان عناصر سازنده خلاقیت را به عنوان عوامل در نظر گرفت، زیرا همبستگی بالایی بین معرفه های پرسشنامه وجود دارد (کامکاری و مشکانی، 1382، به نقل از ساعت چی و همکاران، 1389).
در راستای اندازه گیری روایی بیرونی، 30 نفر از کارکنان وزارت آموزش و پرورش انتخاب گردیدند و پرسشنامه خلاقیت تورنس و خلاقیت عابدی، به عنوان ملاک های بیرونی، همراه با پرسشنامه سنجش خلاقیت شغلی، برای آنان اجرا گردید. از طریق تحلیل های آماری مشخص گردید که پرسشنامه سنجش خلاقیت شغلی، بالاترین میزان همبستگی را با نمرات پرسشنامه خلاقیت عابدی نشان می دهد و پرسشنامه خلاقیت تورنس نیز حاکی از آن است که این محاسبات، معرف روایی بیرونی ابزار است (هر دو رقم همبستگی بالاتر از 50/0 بود. بنابراین پرسشنامه سنجش خلاقیت جزنی و همکاران (1382) به عنوان ابزاری مناسب در سنجش خلاقیت کاربرد دارد و دارای روایی درونی و بیرونی است.
ضریب اعتبار این پرسشنامه، در مرحله اجرای مقدماتی و اجرای نهایی، با استفاده از شیوه آلفای کرونباخ، به ترتیب، 74/0 و 78/0 بوده است که این ارقام معرف تجانس درونی گویه های پرسشنامه است (ساعت چی و همکاران، 1389).
منبع: ساعتچی. محمود ، کامکاری. کامبیز، عسکریان. مهناز . آزمونهای روان شناختی . نشر ویرایش . 1389
[1] Jazani’s Job Creation Questionnaire
-
آزمون تأییدجویی کودکان
لطفاً مشخصات زیر را پر کنید
نام و نام خانوادگی کلاس تاریخ تولد / /
تعداد برادران وخواهران برادر خواهر
ترتیب تولد شما : تاریخ اجرا / /
نام پدر /قیم درآمد ماهانه خانواده
شغل مذهب
سن پدر سن مادر
تحصیلات پدر تحصیلات مادر
لطفاً پرسش های زیر را با توصیف مقدار آن پاسخ دهید.
تا چه حد از طرف والدین خود مورد عشق و محبت قرارمی گیرید ؟
بسیار زیاد /زیاد / معمولی/کم/ بسیارکم
والدین شما تا چه حد شما را تنبیه می کنند ؟
بسیار زیاد /زیاد / معمولی/کم/ بسیارکم
قبل از شروع یک کار جدید ، چقدر به دنبال مشورت با والدین خود هستید ؟
بسیار زیاد /زیاد / معمولی/کم/ بسیارکم
از گفتن چیزی راجع به کارهای خانه ، تا چه حد آرامش به دست می آورید ؟
بسیار زیاد /زیاد / معمولی/کم/ بسیارکم
دستوالعمل
تعدادی سؤال در صفحات بعدی آمده است، این سؤالها به افکار و رفتار شما بستگی دارد. اگر سؤال مشابه افکار و رفتار شماست. گزينه «بله» علامت ضربدر بزنید و اگر سئوالات با افكار و رفتارهاي شما مشابه نیست، گزينه خير را انتخاب كنيد. دو سؤال به عنوان نمونه در زیر آمده است .
آیا به پای والدین خود می چسبید ؟
آیا کول والدین خود سوار می شوید؟
در مثال بالا ، هرکودکی که اولین سؤال را مشابه با رفتار خویش یافته، درخانه «بله» علامت مي زند و دومین سؤال را که مخالف با رفتار خویش یافته خانه «خیر» را انتخاب مي كند.
ممکن است تعدادی از سؤالها مربوط به نوعی کار باشد که تا کنون انجام نداده اید .در این صورت فکر کنید آیا در آن موقعیت شماچنین کاری را انجام می دادید؟
همچنین ممکن است بخواهید در دو حالت آری و خیر پاسخ دهید .در این صورت به حالتی که بیشتر دوست دارید، فکرکنید و حتماً يكي از دوحالت «بله» يا «خير» را انتخاب نماييد.
رديف انتظارمی رود همه سؤالها را به سرعت پاسخ دهید . بله خير 1 آیا از میهمانان خود به گرمی استقبال می کنید ؟ 2 آیا در برابر کاری که دوستتان برخلاف میل شما انجام می دهد شاد می شوید ؟ 3 آیا در موارد خاص به پای بزرگترها می چسبید ؟ 4 آیا در صورت دیر شدن غذا ، خیلی عصبانی می شوید؟ 5 آیا همیشه در شرایط نامساعد سعی می کنید ، ساکت بمانید؟ 6 آیا گاهی اوقات کلمات ناخوشایند به دیگران می گویید ؟ 7 آیا دوست دارید وقت زیادی را برای رضایت دیگران اختصاص دهید ؟ 8 آیاگاهی اوقات احساس بدی ازشرکت در دعاهای مدرسه ندارید ؟ 9 آیا دوست ندارید اموال خود را در میان دوستان ، برادر یا خواهر خود تقسیم کنید ؟ 10 آیا از برادر یا خواهرتان ، به پدر و مادر شکایت نمی کنید ؟ 11 آیا دوستانی را که در درس ضعیف تر از شما هستند ، کمک می کنید ؟ 12 آیا از تماشای دعوا و مشاجره دیگران شاد می شوید ؟ 13 آیا همیشه مراقب نظافت خود هستید ؟ 14 آیا همیشه در جمع طبق میل دیگران رفتار می کنید ؟ 15 آیا فراموش می کنید کارهای ناتمام را کامل کنید؟ 16 آیا سنتهای اجتماعی را درست می دانید؟ 17 آیا در انجام کارهایی که ازطرف بزرگترها ممنوع اعلام شده دقت می کنید ؟ بله خير 18 آیا گاهی اوقات با یکدیگردعوا می کنید ؟ 19 آیا همیشه از والدین خویش اطاعت می کنید ؟ 20 آیا از نوشتن بر روی دیوار احساس لذت می کنید ؟ 21 آیاگاهی اوقات در نظر دیگران ناپسند ظاهر می شوید؟ 22 آیا گاهی اوقات دوست دارید اسباب و لوازم را بشکنید ؟ 23 آیا گاهی اوقات همان طور که ناراحتی خود را احساس می کنید ،ناراحتی دیگران را هم می فهمید ؟ 24 آیا بلافاصله پس ازشنیدن صحبتهای بد ، احساس عصبانیت می کنید ؟ 25 آیا از ملاقات بیگانه ها با شنیدن سخنان آنها در خانه کنجکاو می شوید؟ 26 آیا گاهی اوقات والدین شما بیش از خواهر یا برادرتان با شما کار می کنند ؟ 27 آیا دوست دارید رازتان را به سرعت با دوستانتان در میان بگذارید ؟ 28 آیا دوست دارید قبل از اینکه با کسی باشید جزئیات شخصی او را بدانید؟ 29 آیا کار دیگران را با دقت کامل انجام می دهید ؟ 30 آیا گاهی اوقات از شکستن قوانین مدرسه احساس شادی می کنید ؟ 31 آیا همیشه خطاهای خود را می پذیرید ؟ 32 آیا گاهی اوقات با دروغ گفتن دیگران را شاد می کنید ؟ 33 آیا با افراد بدکار نیز رفتار خوبی دارید ؟ 34 آیا گاهی اوقات پیش آمده که پس از دیدن خوردنی های خوب ، بخواهید فوراً
از آنها میل کنید؟35 آیا دوست دارید گاهی اوقات به جای مدرسه رفتن ،بازی کنید ؟ 36 آیا از اینکه می بینید دوستانتان گرم گفتگو هستند ، احساس حسادت می کنید ؟ 37 آیا همیشه به بزرگترها احترام می گذارید ؟ 38 آیا گاهی دست انداختن دیگران را دوست دارید ؟ 39 آیا با دیدن بزرگترها خیلی زود به آنها سلام می کنید ؟ بله خير 40 آیا وقتی که عصبانی می شوید ، دوست دارید کسی را بزنید ؟ 41 آیا می خواهید با حداقل تلاش ، نمره های بیشتری در امتحان به دست آورید ؟ 42 آیا چیزی را بدون اجازه اولیه از والدین خود ، قرض می گیرید ؟ 43 آیا همیشه دوست دارید افراد نیازمند را کمک کنید ؟ 44 آیا گاهی با بهانۀ بیماری کار خود را ترک می کنید ؟ 45 آیا با بیگانگان بدون تردید واردگفتگو می شوید؟ 46 آیا کارهای ممنوع شده از طرف والدین خود را ترک می کنید ؟ 47 آیا همیشه دوست دارید افراد مجروح را کمک کنید ؟ 48 آیا دوست دارید عصبانیت خودرا نشان دهید ؟ 49 آیا از دیدن افرادی جدید احساس شادی می کنید ؟ 50 آیا گاهی اوقات دوست دارید کاری را که مدرسه به دیگران داده شده، شما
انجام دهید ؟ -
پرسشنامه عوامل مؤثر در گرايش به اعتياد
ردیف عبارات کاملا مخالفم مخالفم نظری ندارم موافقم کاملا موافقم 1 كنجكاوي در نوجواني یکی از علل گرایش به اعتیاد است. 2 فقر و تنگدستی بیش از حد انسان را مستعد برای مصرف مواد مخدر می کند. 3 مصرف مواد مخدر باعث افزایش اعتماد به نفس در انسان می شود. 4 مصرف مواد مخدر و افیونی از نظر روانی به انسان انگیزه و امید به آینده می دهد. 5 شیوع استفاده از مواد مخدر در خانواده های محروم از نظر فرهنگی بیشتر است. 6 “من فقط برای تفریح مواد مصرف می کنم ولی معتاد نمی شوم”، اشتباه اصلی تمام معتادان است. 7 غفلت والدین از تربیت و نحوه گذران اوقات فرزندان می تواند تاثیر چشمگیری در احتمال ابتلا به اعتیاد در آنان دارد. 8 فرزندان طلاق بیشتر از سایرین در معرض خطر اعتیاد به مواد مخدر قرار دارند. 9 اطرافیان (دوستان و افراد فامیل) معتاد، در تشویق انسان به اعتیاد بسیار تاثیرگذار هستند. 10 وجود والدین معتاد رابطه مستقیمی با اعتیاد فرزندان دارد. 11 وجود جو نظارتی بی کفایت و ضعیف در مدرسه و دانشگاه ها راه را برای گرایش جوانان و نوجوانان به اعتیاد باز نموده است. 12 مناطق فقیرنشین و پایین شهر، مستعدترین نواحی برای رواج اعتیاد به مواد مخدر هستند. 13 عدم برخورد شدید قانونی و اجتماعی با مواد مخدر، باعث افزایش شیوع آن در بین مردم می شود. 14 کمبود امکانات تفریحی و ورزشی باعث روی آوری جوانان به فعالیت های ناسالم مانند مصرف مواد مخدر می گردد. 15 نبودن امكانات مشاوره‌اي و حمايتي، از علل اصلی گرایش به اعتیاد است. 16 وفور انواع و اقسام مواد مخدر عاملی چشمگیر در افزایش اعتیاد است. 17 محرومیت اقتصادی و اجتماعی نقش بسزایی در شیوع اعتیاد در جامعه دارد. 18 دور کردن معتادان توسط اجتماع و خوار شمردن آنها باعث ایجاد تاثیرات منفی بر آنان می شود و نتیجه عکس می دهد. روش نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه دارای 18 سوال بوده و هدف آن بررسی عوامل موثر در گرایش به اعتیار از ابعاد مختلف (عوامل فردي، عوامل خانوادگي و محيطي، عوامل اجتماعي) است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:
گزینه کاملا مخالفم مخالفم نظری ندارم موافقم کاملا موافقم امتیاز 1 2 3 4 5 پرسشنامه فوق دارای سه بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:
بعد سوالات مربوطه عوامل فردي 6-1 عوامل خانوادگي و محيطي 12-7 عوامل اجتماعي 18-13 برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. هر چه امتیاز یک بعد بالاتر باشد، بیانگر نقش موثرتر آن بعد در گرایش به اعتیاد است و برعکس.
روایی و پایایی
در پایان نامه نقشی (1392) جهت روایی صوري پرسشنامه و صحت و سقم سئوالات، پرسشنامه در بین تعدادي از اساتید روانشناسی و جامعه شناسی توزیع شد و پس از اطمینان از نتایج بدست آمده، پرسشنامه در نمونه آماري توزیع شد.
همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازهگیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار میگیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر میشود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه عوامل مؤثر در گرايش به اعتياد در جدول زیر ارائه شده است:
مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه عوامل مؤثر در گرايش به اعتياد
بعد آلفای کرونباخ عوامل فردي 69/0 عوامل خانوادگي و محيطي 74/0 عوامل اجتماعي 77/0 کل 76/0 منبع: نقشی، محمد، (1392)، بررسی مقایسه ای عوامل موثر بر گرایش اعتیاد در بین ناحیه 1 و ناحیه 2 ارومیه، پایان نامه کارشناسی، دانشگاه پیام نور.
-
پرسشنامه دلبستگي بزرگسالان هازن و شيور
در اين پژوهش سبک دلبستگي به والدين براساس پاسخگويي به پرسشنامه هازن و شيور (1987)؛ به نقل از وفاييان، 1385) مشخص شده است. افراد با توجه به طيف ليکرت از (1 خيلي کم) تا (5 خيلي زياد) که براي هر سؤال قرار داده شده است به سؤالات جواب مي‌دهند اين پرسشنامه داراي 15 سؤال است که پنج ماده پرسشنامه مربوط به سبک دلبستگي ايمن، پنج ماده مربوط به سبک دلبستگي ناايمن/ اجتنابي و پنج ماده مربوط به سبک دلبستگي ناايمن/ دوسوگرا مي‌باشد و از آزمودني خواسته شد که گزينه‌هايي را انتخاب کند که سبک مشخص آن را در روابط نزديک بهتر توصيف مي‌کند و خرده‌مقياسي که آزمودني نمره بالاتري در آن کسب نمايد به عنوان سبک دلبستگي فرد لحاظ ميشود.
جدول (3-4) مشخصات پرسشنامه سبک دلبستگي
خرده مقياس تعداد سؤال سؤالات مربوطه اجتنابي 5 5-1 ايمن 5 10-6 دوسوگرا 5 15-11 3-4-2-1 پايايي پرسشنامه سبک دلبستگي
هازن و شيور (1987) پايايي بازآزمايي کل اين پرسشنامه را 81/0 و پايايي با آلفاي کرونباخ را 87/0 بدست آوردند. کوليتز و ريد همچنين پايايي را با استفاده از روش آلفاي کرونباخ 79/0 به دست آوردند و علاوه بر اين خالديان (1389) نيز در پژوهشي پرسشنامه را بر روي يک نمونه 60 نفري اجرا کرد و آلفاي کرونباخ را 82/0 به دست آورد که مقدار قابل قبولي مي‌باشد.
پايايي اين پرسشنامه در پژوهش حاضر با اجراي پرسشنامه بر روي 30 نفر از دانشجويان با آلفاي کرونباخ 88/ 0 به دست آمد که به تفکيک خرده مقياس‌ها در جدول (3-6) گزارش داده شده است.
علاوه بر اين در پژوهش پاکدامن (؛ 1387؛ به نقل از وفائيان، 1385) نيز پايايي توسط آزمون مجدد روي يک نمونه 100 نفري (50 نفر دختر، 50 نفر پسر) با فاصله زماني يک ماه به ترتيب براي دلبستگي ناايمن/دوسوگرا، ناايمن/اجتنابي و ايمن برابر 72/0، 56/0 و 37/0 گزارش داده است.
جدول (3-5) همساني دروني پرسشنامه سبک دلبستگي به روش آلفاي کرونباخ
خرده مقياس اجتنابي ايمن دوسوگرا کل آلفاي کرونباخ 75/0 76/0 82/0 88/0 3-4-2-2 روايي پرسشنامه سبک دلبستگي
تحليل عاملي پرسشنامه هازن و شيور (1987) توسط کوليتز و ريد به استخراج سه عامل عمده منجر شد که توسط پژوهشگران به عنوان ظرفيت پيوستن به روابط صميمي و نزديک تفسير ميشود. هازن و شيور روايي محتوايي و ملاکي را خوب گزارش نمودند و روايي سازه آن را در حد بسيار مطلوب گزارش داده‌اند همچنين رحميان (1383؛ به نقل از وفائيان، 1385) روايي همزمان اين پرسش نامه را با مصاحبه ساختاريافته ماين براي دلبستگي بزرگسالان به ترتيب، ايمن (79/.)، ناايمن اجتنابي (84/.) و ناايمن دوسوگرا (87/.) گزارش داده است.
پرسشنامه سبك دلبستگي
لطفاً جملات زير را به دقت بخوانيد و به يکي از پنج گزينه که به بهترين وجه ممکن ميزان موافقت شما را به عبارت مورد نظر بيان مي‌کند با درج علامت (*) مشخص نماييد.
عبارت خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم 1- به سختي قادرم به ديگران دلبسته شوم. 2- به سختي قادرم به ديگران اعتماد كنم. 3- از نزديك شدن به ديگران ناراحت ميشوم. 4- نزديك شدن زياد ديگران به من ناراحتم ميكند. 5- وقتي به تعامل با ديگران نياز دارم آنها قابل دسترس نيستند. 6- از دلبسته شدن به ديگران خوشحال ميشوم. 7- وقتي به تعامل با ديگران نياز دارم، آنها در دسترسم هستند. 8- از طرد شدن توسط ديگران نگران نيستم. 9- به آساني با ديگران صميمي ميشوم. 10- از اينكه ديگران به من دلبسته باشند خوشحال ميشوم. 11- از اينكه بتوانم به ديگران دلبسته شوم مطمئن نيستم. 12- از اينكه نزديكان و ديگران مرا دوست ندارند نگران هستم. 13- من رابطه صميمي با ديگران را دوست دارم، ولي ديگران به اين رابطه تمايلي ندارند. 14- از اينكه نزديكان و ديگران تمايلي ندارند با من باشند، نگران هستم. 15- تمايل دارم با افراد ديگري ارتباط داشته باشم. وفائيان، م. (1385). بررسي رابطه سبک دلبستگي با مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دوره پيش دانشگاهي شهر يزد. پايان‌نامه کارشناسي ارشد روانشناسي دانشگاه اصفهان.
مقیاس دلبستگی بزرگسالان که با استفاده از مواد آزمون دلبستگی هازن و شیور ساخته شده و در مورد دانشجویان دانشگاه تهران هنجاریابی شده است، یک آزمون 15 سوالی است و سه سبک دلبستگی ایمن، اجتنابی و دو سوگرا را در مقیاس 5 درجه ای لیکرت(کاملا مخالفم1، مخافم 2، نظری ندارم 3، موافقم 4، کاملا موافقم5) می سنجد. سوالات مربوط به سبک اجتنابی 1-2-3-4-5؛ سبک ایمن 6-7-8-9-10؛ وسبک دوسوگرا 11-12-13-14-15 است. حداقل و حداکثر نمره آزمودنی در خرده مقیاسهای آزمون به ترتیب 5 و 25 خواهد بود. ضریب آلفای کرونباخ(پایایی) پرسشهای خرده مقیاسهای ایمن، اجتنابی و دو سوگرا در مورد یک نمونه دانشجویی(1480 نفر شامل 860 دختر و 620 پسر) برای کل آزمودنیها به ترتیب 86/0 ، 84/0 ، 85/0 (برای دانشجویان دختر 86/0، 83/0، 84/0 و برای دانشجویان پسر 84/0، 85/0 و 86/0 ) محاسبه شد که نشانه همسانی درونی خوب مقیاس دلبستگی بزرگسال است. ضرایب توافق کندال(روایی) برای سبکهای دلبستگی ایمن ،اجتنابی و دو سوگرا به ترتیب 80/0 ،61/0 و 75/0 محاسبه شد.
منبع:حاتمی ورزنه، ابوالفضل(1389).بررسی نقش واسطه ای سبک دلبستگی در رابطه بین سبک فرزند پروری و تعهد زناشویی در دانشجویان متاهل دانشگاه علامه طباطبایی. پایان نامه کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبایی، استاد راهنما: خانم دکتر معصومه اسمعیلی
-
پرسشنامه دشواری در نظم بخشی هیجانی
لطفا مشخص کنید هر یک از عبارت های زیر چقدر در مورد شما صادق است . اعدادی که در زیر خط چین آورده شده اند در انتخاب گزینه صحیح به شما کمک می کنند. در مقابل هر گزینه عدد1-5 را بنویسید.
تقریبا همیشه (91-100%)
5
بیشتر اوقات (66-90%)
4
تقریبا در نیمی از موارد (36-65%)
3
گاهگاهی (11-35%)
2
خیلی به ندرت (0-10%)
1
5 4 3 2 1 1-من در مورد احساساتم صراحت دارم. 5 4 3 2 1 2-من به احساسم توجه میکنم. 5 4 3 2 1 3-من هیجانهایم را شدید و خارج از کنترل تجربه میکنم. 5 4 3 2 1 4- من از احساس هایم بی اطلاع هستم (خبر ندارم). 5 4 3 2 1 5- من در فهم معنای پشت ( ورای) احساس هایم ، مشکل دارم. 5 4 3 2 1 6- من متوجه احساس هایم هستم. 5 4 3 2 1 7- من دقیقا می دانم چه احساسی دارم . 5 4 3 2 1 8- من به اینکه چه احساسی دارم فکر می کنم. 5 4 3 2 1 9- من در مورد اینکه چه احساسی دارم، سردرگم هستم. 5 4 3 2 1 10- وقتی ناراحت می شوم، به احساس هایم اعتنا می کنم . 5 4 3 2 1 11- وقتی ناراحت می شوم، از دست خودم عصبانی می شوم که چنین احساسی دارم. 5 4 3 2 1 12- وقتی ناراحت می شوم، شرم زده می شوم که چنین احساسی دارم. 5 4 3 2 1 13- وقتی ناراحت می شوم، در انجام کارها مشکل پیدا می کنم. 5 4 3 2 1 14- وقتی ناراحت می شوم، غیرقابل کنترل می شوم. 5 4 3 2 1 15- وقتی ناراحت می شوم، می دانم که مدت ها در این حالت می مانم. 5 4 3 2 1 16- وقتی ناراحت می شوم، می دانم که در نهایت خیلی احساس غمگینی خواهم کرد. 5 4 3 2 1 17- وقتی ناراحت می شوم، می دانم که احساس هایم موجه و مهم هستند. 5 4 3 2 1 18- وقتی ناراحت می شوم، مشکل بتوانم روی سایر مسائل تمرکز کنم. 5 4 3 2 1 19- وقتی ناراحت می شوم، احساس می کنم اختیارم دست خودم نیست. 5 4 3 2 1 20- وقتی ناراحت می شوم، باز می توانم کارهایم را انجام دهم. 5 4 3 2 1 21- وقتی ناراحت می شوم، از خودم خجالت می کشم که چنین احساسی دارم . 5 4 3 2 1 22- وقتی ناراحت می شوم، میدانم که در نهایت راهی پیدا می کنم که احساس بهتر داشته باشم. 5 4 3 2 1 23- وقتی ناراحت می شوم، احساس می کنم ضعیف هستم. 5 4 3 2 1 24- وقتی ناراحت می شوم،احساس می کنم می توانم کنترل رفتارهایم را در دست داشته باشم. 5 4 3 2 1 25- وقتی ناراحت می شوم، احساس گناه می کنم که چنین احساسی دارم. 5 4 3 2 1 26- وقتی ناراحت می شوم، تمرکز کردن برایم دشوار می شود. 5 4 3 2 1 27- وقتی ناراحت می شوم، در کنترل رفتارهایم دچار مشکل می شوم. 5 4 3 2 1 28- وقتی ناراحت می شوم، معتقدم کاری وجود ندارد که با انجام آن احساس بهتری پیدا کنم. 5 4 3 2 1 29- وقتی ناراحت می شوم، از دست خودم کلافه می شوم که چنین احساسی دارم. 5 4 3 2 1 30- وقتی ناراحت می شوم، احساس خیلی بدی در مورد خودم پیدا می کنم. 5 4 3 2 1 31- وقتی ناراحت می شوم، می دانم که غرق شدن در ناراحتی تنها کاری است که می توانم انجام دهم. 5 4 3 2 1 32- وقتی ناراحت می شوم، کنترل روی رفتارهایم را از دست می دهم. 5 4 3 2 1 33- وقتی ناراحت می شوم، فکر کردن به هر چیز دیگر برایم سخت می شود. 5 4 3 2 1 34- وقتی ناراحت می شوم،وقتی را به این موضوع اختصاص می دهم که بفهمم واقعا چه احساسی دارم. 5 4 3 2 1 35- وقتی ناراحت می شوم، خیلی طول می کشد که احساس بهتری پیدا کنم. 5 4 3 2 1 36- وقتی ناراحت می شوم، هیجانهایم را طاقت فرسا احساس می کنم. این مقیاس توسط گراتزو روئمر(2004)ساخته شده است.این مقیاس از سی و شش گویه تشکیل شده است که نمره گذاری گویه‌ها در آن از طریق یک در جه بندی لیکرت صورت مي‌گیرد،نمرات بالاتر نشان دهنده ی دشواری بیشتر در نظم بخشی هیجان است و از 6 خرده مقیاس نپذیرفتن پاسخ‌هاي هیجانی، دشواری در انجام رفتار هدفمند، دشواری در کنترل تکانه، فقدان اگاهی هیجانی دسترسی محدود به راهبردهای نظم بخشی هیجانی و ابهام هیجانی تشکیل شده است .ضریب پایایی کل مقیاس با استفاده از روش‌هاي هیجانی درونی 93%و برای هر کدام از شش زیر مقیاس دشواری هیجان بخشی هیجان ضریب الفای کرون باخ بیشتر از 80%به دست امده است .دربرسی ساختار عاملی ویژگی روان سنجی مقیاسدر جمعیت ایرانی که توسط خانزاده وهمکاران (1390)روی دانشجویان شیراز صورت گرفت، ضریب آلفای کرونباخ برای زیر مقیاس ها،بین 86% تا 86% وضریب پایایی باز آزمایی پس از یک هفته باز آزمون، بین 79%تا 91% در نوسان بود.
-
پرسشنامه دانش فراشناختی حل مسئله
این پرسشنامه شامل 17 سوال است که به صورت مصاحبه طرح می شود و سه طبقه دانش فراشناختی حل مسئله (طبقه شخص، تکلیف و راهبرد) را مورد ارزیابی قرار می دهد.
سوالات طبقه شخص
- چه چسزی باعث می شود که فرد بتواند مسایل را به درستی حل کند؟
- معلم ریاضی با “حمید” که مسایل ریاضی را به خوبی حل می کرد؛ صحبت نمود. معلم به “حمید” گفت: تو در درس ریاضی نمره ی عالی گرفته ای. بگو ببینم در سایر درسهایت (علوم، فارسی، و … )نیز قوی هستی، به نظر شما حمید در جواب چه گفت؟ چرا؟
- “بهنام” از سایر بچه های کلاس بهتر می تواند نقاشی بکشد، مسایل ریاضی را بفهمد و با آلات موسیقی کار کند، به نظر شما آیا او در “حل مسائل” نیز موفق است؟
- “مهدی” پاسخ یک مساله ریاضی را می داند، بدون این که آن را فهمیده باشد و “حسین” مدت زیادی وقت صرف کرده و آن مساله را فهمیده است. اگر “دو” روز بعد مساله دیگری به این دو نفر ارائه شود، کدام یک از آنان در حل آن موفق تر هستند؟ چرا؟
- به نظر شما “بزرگسالان” قادرند مسائل را به خوبی حل کنند یا خردسالان؟ چرا؟
- به نظر شما از این دو نفر کدام یک مسائل را به خوبی حل می کند؟ “سعید” که یک نقاشی کشیده و می خواهد آن را بفروشد و یا “نادر” که در یک فروشگاه کار می کند و کارهای حسابداری آنجا را انجام می دهد؟ چرا؟
- “ناصر” 10 سال دارد و “دایناسورها” را می شناسد. پدر ناصر، چیز زیادی درباره دایناسورها نمی داند. فرض کنید که ناصر و پدرش کتابی درباره دایناسورها مطالعه کنند. به نظر شما کدام یک مطالب بیشتری درباره دایناسورها به خاطر خواهند آورد؟
سوالات طبقه تکلیف
- از “بهرام” خواسته د تا یک داستان پلیسی 1000 صفحه ا بخواند و “راز” یک قتل را کشف کند. “محسن” یک کتاب 100 صفحه ای در این باره مطالعه کرد. به نظر شما پیدا کردن قاتل برای کدام یک دشوارتر است؟ چرا؟
- گروهی از بچه های کلاس می خواستند یک مساله کامپیوتری حل کنند (مثلا، نوشتن یک برنامه کامپیوتری). “حمید” یک کامپیوتر شخصی داشت. به نظر شما حل آن مسئله برای حمید “ساده” است یا “دشوار”؟ چرا؟
- در چه شرایطی می گوئیم که فرد با یک مسئله مواجه شده است؟
- “حسن” 50 عدد تخم مرغ را در زنبیلی گذاشته و آن را روی سرش قرار داده است. یکی از تخم مرغ ها قهوه ای و بقیه سفید هستند. حسن در حالی که تخم مرغ ها را روی سرش گذاشته است، از روی تنه درختی که روی رودخانه قرار دارد، عبور می کند. هنگامی که به وسط تنه درخت می رسد، رهگذری از آن طرف رودخانه به او می گوید قبل از عبور از روی تنه درخت، تخم مرغ قهوه ای را به من نشان بده، می خواهم فورا آن را ببینم. به نظر شما آیا حسن با مسئله ای مواجه شده است؟ چرا؟
- “هادی” در جنگلی گم شده است، او به شهری می رسد که مردمان آنجا دو دسته اند: دروغگو و راستگو. راستگویان همیشه “راست” و دروغگویان همیشه “دروغ” می گفتند. هادی از اولین کسی که با او برخورد می کند، راه خانه را می پرسد. او راهی را به هادی نشان می دهد. حرف های دومین کسی که با او رو به رو می شود کاملا مخالف راهنمایی های نفر اول است. به نظر شما آیا هادی با یک مساله مواجه شده است؟ چرا؟
- از میان دو مساله ای که “هادی” و “حسن” با آن مواجه شده اند حل کدام یک ساده تر است؟ چرا؟
سوالات طبقه راهبرد
- مرتضی در حل مسایل ریاضی مشکل داشت. معلمش به او گفت که برای حل مسئله ابتدا باید آن را بفهمد. به نظر شما مرتضی برای فهمیدن مسئله باید چه کار کند؟
- اگر بخواهید یک مسئله ریاضی را حل کنید، ابتدا چه می کنید؟
- معلم “جواد” از او خواسته است تا به عنوان تکلیف شب یک مساله ریاضی حل کند. معلم پاسخ صحیح را که عدد 297 می باشد، به او گفته است. پاسخی که جواد پس از حل مساله به دست آورد 102 بود. نظر شما در مورد پاسخ معلم چیست؟
- چه موقعی متوجه می شوید که صورت مساله را فهمیده اید؟
شیوه نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه دارای 17 سوال بوده و هدف آن ارزیابی سه طبقه دانش فراشناختی حل مسئله (طبقه شخص، تکلیف و راهبرد) می باشد. شیوه اجرای آن به صورت مصاحبه است و هر سوال برای آزمودنی خوانده می شود. به آزمودنی اعلام خواهد شد که پاسخ درست یا غلط وجود ندارد. کل آزمون 30 تا 35 دقیقه طول خواهد کشید. البته می توان پرسشنامه های را به صورت چاپی نیز در اختیار آزمودنی قرار داد ولی احتمال خطا زیاد خواهد بود. در صورتی که یک آزمودنی سوال را نفهمیده باشد، مجددا آن سوال برای وی خوانده خواهد شد و سعی در ساده تر نمودن مطالب برای درک جامع آن خواهد شد. پاسخهای آزمودنی باید ثبت شود. این پرسشنامه سه طبقه از دانش فراشناختی حل مسئله را مورد ارزیابی قرار می دهد که در جدول زیر سوالات مربوط به هر طبقه ارائه گردیده است:
طبقه شماره سوالات شخص 1، 2، 3، 4، 5، 7، 10 تکلیف 8، 9، 10، 11، 12، 13 راهبرد 10، 14، 15، 16، 17 پاسخ های هر آزمودنی به سوالات باید ابتدا کدگذاری گردد. به عبارت دیگر، ابتدا پاسخ تک تک سوالات باید به صورت کدبندی شده در بیاید. برای آشنایی با این روش و کدبندی نمودن سوالات، یک نمونه از کدگذاری مربوط به یک سوال از تکلیف و یک سوال از طبقه راهبرد ارائه شده است. بنابراین، باید تمام سوالات دیگر را نیز بر اساس این راهنما کد بندی نمود.
سوال شماره 17 چه موقع متوجه می شوید صورت مساله رافهمیده اید؟
درجه محتوای پاسخ 5 جمله ای مبتنی بر این که از طریق درک خواسته های مساله می توان به فهمیدن صورت مسئله پی برد. برای مثال: شناخت معلومات و مجهولات، تجزیه مسئله، توضیح مسئله برای خود و دیگران. 4 جملاتی که اشاره به راهبردهای عمومی پردازش اطلاعات دارند. برای مثال، دقت کردن و خواندن متن مساله، فکر کردن درباره آن، تجسم، تکرار، یادسپاری و توجه. 3 الف: جمله ای مبتنی بر این که از طریق “شناخت” مساله می توان به آن پی برد. 2 جمله ای مبتنی بر این که “فهمیدن مساله” بر منابع بیرونی متکی است (پرسیدن از معلم، والدین، و دیگران و …) 1 هیچ یک از طبقات بالا 0 نمی دانم یا پاسخ نامربوط سوال شماره 10 در چه شرایطی می گوئیم فرد با یک مساله مواجه شده است؟
درجه محتوای پاسخ 5 الف- مساله به موقعیتی اشاره دارد که به راحتی نمی توان آن را حل کرد یا پاسخ مناسبی ارائه نمود. ب – مساله به موقعیتی اشاره دارد که به راحتی نمی توان برای آن کاری انجام داد.
4 مسئله موقعیتی است که فرد در مورد آن اطلاعات کافی ندارد یا آن را نمی فهمد و یا درک آن برایش مشکل است. 3 اشاره به کارکردهای مسئله به جای تعریف شرایط باعث تفکر می شود، ذهن را مشغول می کند، وقت می گیرد؛ فرد درباره آن تلاش می کند. 2 بیان این جمله که مسئله موقعیتی است که فرد در آن دچار مشکل می شود. 1 هیچ یک از طبقات بالا 0 نمی دانم یا پاسخ نامربوط سپس پس از کدبندی تمام سوالات، امتیازات آزمودنی را بر اساس این کدها (درجه ها) محاسبه نموده و با هم جمع نمائید. برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. نمرات بالاتر نشان دهنده دانش فراشناختی حل مسئله بالاتر خواهد بود و برعکس.
روایی و پایایی
برای تعیین روایی صوری و محتوایی و انطباق محتوای هر سوال با هدف مربوط به آن، پرسشنامه به همراه یک راهنما و جداول درجه بندی 5 مقوله ای در اختیار 6 نفر از استادان روانشناسی دانشگاه های تربیت معلم و تهران گذاشته شد. تحلیل سیاهه نظرخواهی از استادان نشان داد که همگی، سوال های پرسشنامه را مناسب و رضایت بخش تشخیص داده اند. همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازهگیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار میگیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر میشود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه دانش فراشناختی حل مسئله 87/0 بدست آمد. که نشانگر پایایی خیلی خوب این ابزار است.
منبع: کریمی، فرهاد، سالاری فر، محمدحسین، (1380)، پرسشنامه مصاحبه ای دانش فراشناختی حل مسئله: آماده سازی، اجرای مقدماتی و بررسی شاخص های روانسنجی. تازه های علوم شناختی، سال 3، شماره 3.
-
پرسشنامه شیوه زندگی
آیا فردی کنترل کننده هستید ؟ 43 گویه
گویه های زیر باید مطابق احساس شما در زمان حال، تکمیل شود.هر یک از گزینه های “صحیح” یا “غلط” را بیشتر در مورد شما صدق می کند به عنوان پاسخ انتخاب کنید.
ردیف عبارات غلط صحیح 1 به راحتی بر اثر سروصدا بیدار می شوم. 2 تصمیم گیری های مهم مثل خرید خانه یا ماشین را من انجام می دهم. 3 تصمیم گیری در مورد تغییر محل سکونت معمولا بامن است. 4 زندگی روزمره من پر از چیزهای جالب است. 5 به داستان های پلیسی و مرموز علاقه دارم. 6 کارم خیلی پر تنش است. 7 تصمیم گیری در مورد انظباط و تربیت بچه ها را معمولا من انجام می دهم. 8 هیچ کس مرا درک نمی کند. 9 تصمیم گیری درباره برنامه های اجتماعی با دوستان یا بستگان معمولا بامن است. 10 ریاست کردن را دوست دارم. 11 بعضی وقت ها کفری می شوم و ناسزا می گویم. 12 دوست دارم حرف آخر را من بزنم. 13 برایم دشوار است که روی یک کار تمرکز کنم. 14 گاهی اوقات احساس می کنم چیزها را باهم قاطی می کنم. 15 دوست دارم جزئیات مکالمه های تلفنی دیگران را بدانم. 16 همیشه حقیقت را نمی گویم. 17 دوست دارم قوانین و مقرراتی برای کنترل همه یا اکثر موقعیت ها داشته باشم. 18 دوست دارم بر دیگران نظارت داشته باشم تا مطمئن شوم که کارها آن طور که باید، پیش می روند. 19 دوست دارم مطمئن شوم که همه چیز طبق طرح و نقشه، پیش می رود. 20 خوب با دیگران می جوشم. 21 دوست دارم گفتگوها یا بحث های گروهی را اداره کنم. 22 بیشتر افراد از من خوششان می آید. 23 گاهی اوقات عصبانی می شوم. 24 اگر فردی آن طور که باید، پاسخ ندهد، تمایل دارم حرف او را قطع کنم. 25 فکر می کنم بیشتر افراد برای پیش بردن کار خود دروغ می گویند. 26 اعتماد به نفس ندارم. 27 شخص مهمی هستم. 28 تمایل دارم دیگران را اداره کنم. 29 رهبر خوبی هستم، ولی پیرو خوبی نیستم. 30 دوست دارم در رانندگی یا سایر کارها جهت و مسیر را من تعیین کنم. 31 بیشتر اوقات احساس خوشبختی می کنم. 32 دوست دارم موقع تفریح من تصمیم بگیرم که در کدام رستوران غذا بخوریم، چه فیلمی ببینیم و غیره. 33 سخت ترین دعواها و مجادلات را با خودم دارم (بیش از همه با خودم دعوا دارم). 34 فکر می کنم به اندازه اطرافیانم باهوش و با عرضه هستم. 35 دوست دارم اوقات فراغت، مثل تعطیلات را ببیش از حد تنظیم کنم و تحت کنترل درآورم. 36 گاهی اوقات احساس بی عرضگی می کنم. 37 امور بچه ها و افراد دیگر را با چیزهایی مانند این که چقدر غذا توی بشقاب بریزند و امثال آن، کنترل می کنم. 38 توی فامیل به عنوان یک فرد مقتدر و سلطه گر شناخته شده ام. 39 معمولا من تصمیم می گیرم که کدام کانال تلویزیون را تماشا کنیم. 40 معمولا من تصمیم می گیرم که دمای خانه در چه حدی باشد. 41 انتقاد کردن و اخم و تخم کردن، به شدت باعث رنجش من می شود. 42 ترجیح می دهم در بازی ها برنده باشم تا بازنده. 43 من به این زودی ها خسته نمی شوم *****************************
روش نمره گذاری
مقیاس شیوه زندگی، تکنیکی را به کار می برد که گرچه در آزمون سازی رایج است، در آزمون های دیگر این کتاب مورد استفاده قرار نگرفته است. این تکنیک عبارت است از طرح «سوال های منحرف کننده» برای پنهان نگه داشتن هدف آزمون. بنابریان، با این که 43 سوال در آزمون مطرح شده است، فقط 21 سوال آن به هدف مربوط می شوند. برای محاسبه نمره خود، تعداد پاسخ های «صحیح» را که به سوال های شماره 2، 3، 7، 9، 10، 12، 15، 17، 18، 19، 21، 24، 28، 29، 30، 32، 35، 37، 38، 39 و 40 داده اید، با هم جمع کنید.
جدول 1- نمره های هنجار شده مقیاس شیوه زندگی
نمره صدک 15 13
11
9
7
15 30
50
70
85
منبع: ژندا، لوئیس.آزمون های شخصیت.ترجمه بشارت و حبیب نژاد.انتشارات آییژ،بهار 1388
-
پرسشنامه شادکامي آکسفورد
دانشجوي گرامي در اين پرسشنامه 29 گروه جمله وجود دارد، که در خانه هاي جداگانه قرار دارند. جمله هاي هر ازاين گروهها را بخوانيد و از بين آنها عدد مقابل جمله اي را که بهتر از همه احساس شما را در روزهاي اخير بيان مي کند، انتخاب کنيد. قبل از انتخاب گزينه مورد نظر خود همه گزينه ها را بخوا نيد، اما در مورد جمله ها زياد فکر نکنيد و اولين انتخاب تان را پاسخ بدانيد. تا حد امکان سعي کنيد از هر گروه فقط يک جمله را انتخاب کنيد، اما اگر چند جمله را وصف حال خود مي دانيد، دور عدد مقابل همه ي آنها را خط بکشيد.
از همکاري شما سپاسگذارم.
نام و نام خانوادگي:
پايه تحصيلي:
معدل:
ميزان تحصيلات پدر:
شغل پدر:
ميزان تحصيلات مادر:
سن:
ميزان درآمد خانواده:
ترم تحصيلي:
شغل مادر:
فرزند:
محل سکونت:
رشته تحصيلي:
براي تعيين جمله مورد نظر خود دور يکي از شماره هاي 1 تا 4 را خط بکشيد
1 1 2
3
4
من احساس خوشحالي مي کنم. من تا حدي احساس خوشحالي مي کنم.
من خيلي خوشحالم.
من فوق ا لعاده خوشحالم
9 1 2
3
4
حس مي کنيم زندگي دلگرم کننده نيست. حس مي کنم زندگي تاحدي دلگرم کننده است.
حس مي کنم زندگي خيلي دلگرم کننده است.
حس مي کنم زندگي سرشار از شور و شوق است
2 1 2
3
4
نسبت به آينده خوشبين نيستم. تا حدي نسبت به آينده خوشبين هستم.
خيلي نسبت به آينده خوشبين هستم.
کاملا نسبت به آينده خوشبين هستم
10 1 2
3
4
از وضعيتي که دارم لذت مي برم. از وضعيتي که دارم تا حدي لذت مي برم.
از وضعيتي که دارم خيلي لذت مي برم.
از وضعيتي که دارم کاملا لذت مي برم.
3 1 2
3
4
از هيچ چيز زندگي ام راضي نيستم. از بعضي چيزهاي زندگي ام راضي ام.
از بيشتر چيزهاي زندگي ام راضي ام.
در مجموع از هيچ چيز زندگي ام راضي نيستم
11 1 2
3
4
هيچ وقت تاثير خوبي روي وقايع ندارم. هيچ وقتها تاثير خوبي روي وقايع دارم.
بيشتر وقتها تاثير خوبي روي وقايع دارم.
هميشه تاثير خوبي روي وقايع دارم.
4 1 2
3
4
حس مي کنم هيچ کنترلي بر زندگي ام ندارم. حس مي کنم تا حدي برزندگي ام کنترل دارم.
حس مي کنم خيلي برزندگي ام کنترل دارم.
حس مي کنم بر همه چيز زندگي ام کنترل دارم
12 1 2
3
4
فقط زندگي را تحمل مي کنم. زندگي ام خوب ا ست.
زندگي ام خيلي خوب ا ست.
زندگي ام فوق العاده ا ست.
5 1 2
3
4
علاقه اي به ديگران ندارم. تا حدي به ديگران علاقه دارم.
علاقه زيادي به ديگران دارم.
علاقه بسيار زيادي به ديگران دارم
13 1 2
3
4
به نظرم هيچ چيز زيبا نيست. به نظرم بعضي چيزها زيبا هستند.
به نظرم بيشتر چيزها زيبا هستند.
به نظرم همه چيز زيباست.
6 1 2
3
4
تصميم گيري برايم آسان نيست. تا حدي تصميم گيري برايم آسان است.
بيشتر وقتها تصميم گيري برايم آسان است.
هميشه تصميم گيري برايم آسان است.
14 1 2
3
4
حس مي کنم هشيار نيستم. حس مي کنم کمي هشيارم.
حس مي کنم خيلي هشيارم.
حس مي کنم کاملا هشيارم.
7 1 2
3
4
برايم سخت است که کار جديدي را شروع کنم. شروع يک کار جديد تا حدي برايم سخت است.
شروع يک کار جديد خيلي برايم سخت ا ست.
به راحتي مي تونم هر کار جديدي را شروع کنم
15 1 2
3
4
حس مي کنم از سلامتي برخوردار نيستم. حس مي کنم تا حدي از سلامتي برخوردارم.
حس مي کنم خيلي در سلامتي هستم.
آنقدر سالم هستم که گويي در اوج دنيا هستم
8 1 2
3
4
هيچوقت به راحتي از خواب بيدار نمي شوم. بعضي وقتها به راحتي از خواب بيدار مي شوم.
بيشتر وقتها به راحتي از خواب بيدار مي شوم.
هميشه به راحتي از خواب بيدار مي شوم
16 1 2
3
4
نسبت به ديگران احساس صميمت نمي کنم. تاحدي نسبت به ديگران احساس صميميت ميکنم.
خيلي نسبت به ديگران احساس صميميت ميکنم.
همه مردم دنيا را دوست دارم.
17 1 2
3
4
حس مي کنم ا صلا انرژي ندارم. حس مي کنم تا حدي با انرژي هستم.
حس مي کنم خيلي با انرژي هستم.
حس مي کنم ا نرژي بي پايا ني دارم
24 1 2
3
4
خا طرات خوبي از گذ شته دارم. بعضي از خا طرات گذ شته ام خوشايند هستند.
بيشتر خا طرات گذ شته ام خوشايند هستند.
همه خاطرات گذشته ام خوشايند هستند
18 1 2
3
4
هيچ وقت شاد نبودم و از چيزي لذت نبردم. بعضي وقتها لذت و شادي را تجربه مي کنم.
بيشتر وقتها لذت و شادي را تجربه مي کنم.
هميشه احساس لذت و شادي مي کنم.
25 1 2
3
4
در زندگي معنا و هدفي دارم. زندگي ام تا حدي معنادار و هدفمند است.
زندگي ام بسيار معنادار و هدفمند است.
زندگي ام کاملا معنادار و هدفمند است
19 1 2
3
4
نتوانستم چيزهايي را که مي خواستم انجام بدهم. بعضي از چيزها را که مي خواستم انجام داده ام.
بيشتر چيزهايي را که مي خواستم انجام داده ام.
تمام چيزهايي را که دوست داشتم انجام داده ام
26 1 2
3
4
حس مي کنم به چيزي متعهد وپايبند نيستم. گاهي به بعضي چيزها متعهد وپايبند هستم.
بيشتر وقتها نسبت به امور متعهد و پايبند هستم.
هميشه نسبت به امور متعهد و پايبند هستم
20 1 2
3
4
نمي توانم وقتم را به خوبي تنظيم کنم. تا حدي وقتم را خوب تنظيم مي کنم.
بيشتر وقتم را خوب تنظيم مي کنم.
مي توا نم هر کاري را به موقع انجام دهم.
27 1 2
3
4
فکر مي کنم دنيا جاي خوبي نيست. فکر مي کنم دنيا تا حدي جاي خوبي است.
فکر مي کنم دنيا خيلي جاي خوبي است.
فکر مي کنم دنيا از اين بهتر نمي تواند باشد
21 1 2
3
4
با ديگران شوخي نمي کنم. بعضي وقتها با ديگران شوخي مي کنم.
بيشتر وقتها با ديگران شوخي مي کنم.
هميشه با ديگران شوخي مي کنم.
28 1 2
3
4
هرگز نمي خندم. بعضي وقتها مي خندم.
بيشتر وقتها مي خندم.
هميشه مي خندم.
22 1 2
3
4
هرگز تاثير خوبي روي ديگران ندارم. بعضي وقتها تاثير خوبي روي ديگران دارم.
بيشتر وقتها تاثير خوبي روي ديگران دارم.
هميشه تاثير خوبي روي ديگران دارم.
29 1 2
3
4
فکر مي کنم جذاب نيستم. فکر مي کنم تا حدي جذاب هستم.
فکر مي کنم خيلي جذاب هستم.
همه چيز برا يم سر گرم کننده است
23 1 2
3
4
هيچ چيز برايم سرگرم کننده نيست. بعضي چيزها برايم سرگرم کننده است.
خيلي چيزها برايم سرگرم کننده است.
همه چيز برايم سرگرم کننده است
روش نمره گذاری و تفسیر
پرسشنامه شادکامي آکسفورد در سال1990 با معکوس کردن مواد مقياس افسردگي بک توسط ارگايل ولو ساخته شده است اين مقياس 29 ماده دارد که براساس طيف چهار درجه اي از 1 تا 4 نمره گذاري ميشود.بنابراين حداقل نمره هرآزمودني 29 وحداکثرآن 116 است. بنابراین، هر چه نمره آزمودنی بالاتر باشد، نشانگر شادکامی بالاتر وی خواهد بود و برعکس.
روایی و پایایی
روايي اين مقياس درمطالعات مختلف ازجمله عليپورونوربالا (1385)تاييد شده است، آرجيل ولو (1998) ضريب آلفاي 90 درصد را با347 آزمودني، فارنهايم وبرونيک (1999)ضريب آلفاي 87 درصد را با 101آزمودني ونوري (1381) با 180 آزمودني آلفاي کرونباخ 84 درصذ را به دست آورده اند.در ايران علي پور ونور بالا (1385) با 101 آزمودني آلفاي 93 درصد را به دست آورده اند.
منبع: گروسي فرشي مير تقي، ماني آرش، بخشي پور عباس، بررسي ارتباط بين ويزگي هاي شخصيتي و احساس شادکامي در يين دانشجويان دانشگاه تبريز، تبريز، پايان نامه کارشناسي ارشد، 1385