• آزمون روانشناسی

    آزمون خود شکوفایی

    / ۰ دیدگاه

     

    پرسشنامه زیر یک تلاش است برای اندازه گیری مفهوم خود شکوفایی شما، برای تعیین چگونگی رسیدن شما به این هدف دستورالعمل زیر را دنبال کنید. و بر اساس مقیاس زیر، دور گزینه مورد نظرتان خط بکشید.

    عبارات کاملا مخالف مخالف نسبتا مخالف نسبتا موافق موافق کاملا موافق
    1.  من از هیچ یک از هیجانهایم احساس شرمساری نمی کنم .          
    2.  احساس می کنم آنچه دیگران از من انتظار دارند، [باید] انجام دهم.          
    3.  من معتقدم مردم ذاتا خوب هستند و می توان به آن ها اعتماد کرد.          
    4.  من احساس می کنم نسبت به آن هایی که دوست دارم عصبانی نمی شوم.          
    5.  آنچه من انجام می دهم باید همیشه مورد تایید دیگران قرار گیرد.          
    6.  من ناتوانی ها و ضعف های خود را نمی پذیرم.          
    7.  من می توانم مردم را دوست داشته باشم(مثل مردم باشم) بدون آن که آن ها را تایید کنم.          
    8.  من از شکست می ترسم.          
    9.  من از کوشش برای تجزیه و تحلیل مسائل پیچیده اجتناب می کنم.          
    10. بهتر است برای خودت باشی تا برای مردم.          
    11. هیچ ماموریتی در زندگی به من داده نشده که خود را وقف [آن] کنم.          
    12. من می توانم احساساتم را بیان کنم حتی وقتی که ممکن است آن ها پیامد ناخوشایندی داشته باشند.          
    13. من احساس نمی کنم مسؤول باشم [که] به کسی کمک کنم .          
    14. ترس از بی کفایتی مرا آزار می دهد.          
    15. دوستم دارند، چون دوستشان دارم.          

     

     

    روش نمره دهی و تفسیر

    این ابزار دارای 15 سوال می باشد که هر سوال با توجه به طیف 6 گزینه ای زیر نمره دهی می شود:

    6= کاملا موافق

    5=موافق

    4= نسبتا موافق

    3=نسبتا مخالف

    2= مخالف

    1= کاملا مخالف

    جمع نمرات کل این 15 سوال معرف میزان خودشکوفایی فرد پاسخ دهنده می باشد که می تواند دامنه ای از 15 تا 90 را داشته باشد. هر چه نمره آزمودنی از پرسشنامه بیشتر باشد، نشان دهنده این است که میزان خودشکوفایی در وی بیشتر خاوهد بود و برعکس.

     

    منبع: برانیگان، گری جی. آزمون روان شناسی : فعالیت های کاربردی یادگیری . ترجمه فریده نبوی آل آقا . انتشارات امیر کبیر

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه مثلث شناختي (CTI)

    / ۰ دیدگاه

     

    ردیف عبارات کاملا مخالفم تا حدودی مخالفم کمی مخالفم نظری ندارم کمی موافقم تا حدودی موافقم کاملا موافقم
    1 آدم شكست خورده اي هستم              
    2 تقريبا در تمام روابط مهمي كه دارم به هم ريخته هستم              
    3 هيچ كاري را نمي توانم به درستي انجام دهم              
    4 من از افرادي كه مي شناسم شايسته تر هستم              
    5 از خودم متنفرم              
    6 مي توانم برخي از كارها را به خوبي انجام دهم              
    7 در مورد چيزهاي زيادي احساس گناه ميكنم              
    8 انسان ارزشمندي هستم              
    9 خودم را دوست دارم              
    10 در شخصيتم شكافهاي عميقي وجود دارد              
    11 اغلب مردم دوست داشتني و مفيد هستند              
    12 ميدانم در صورت نياز، مردم به من كمك خواهند كرد              
    13 فعاليتهاي روزانه ي من مسخره و اجباري است              
    14 افراد مهم زندگي من مفيد و حمايتي هستند              
    15 بر مشكلاتم غلبه خواهم كرد              
    16 اتفاقات بد اندكي برايم رخ مي دهد              
    17 همسر يا دوست صميمي دارم كه گرم و حمايت كننده است              
    18 خانواده ام مراقب آن چه برايم اتفاق مي افتد نيستند              
    19 آن چه انجام مي دهم مهم نيست، زيرا ديگران اين مشكلات را برايم به وجود آورده اند تا آن چه من مي خواهم را تصاحب كنند              
    20 با مشكلات زيادي رو به رو شده ام              
    21 دوست دارم در مورد چيزهاي خوبي كه به ذهنم مي رسد، فكركنم              
    22 انتظار دارم كه كارها از هم اكنون براي چند سالي به خوبي پيش برود              
    23 به آينده خيلي اميدوار نيستم              
    24 هيچ چيز خوبي كه در زندگي من كه به دنبالش بروم وجود ندارد              
    25 مشكلات و درگيري هاي فعلي من هميشه به قوت خود باقي خواهد ماند              
    26 براي من هيچ دليلي وجود ندارد كه آينده ي اميدبخشي در انتظارم باشد              
    27 آينده من آن قدر اسفناك است كه نيازي به فكركردن در مورد آن نيست              
    28 اتفاقات كاري خوبي در آينده برايم اتفاق خواهد افتاد              
    29 هيچ كاري نيست كه در سالهايي كه در پيشروي دارم به دنبالش بروم              
    30 انتظار داشتم در سالهايي كه گذشت، من نيز با ديگران ارتباط داشتم و خشنود بودم              

     

     

    روش نمره گذاری و تفسیر

    این پرسشنامه دارای 30 سوال بوده و هدف آن ارزیابی سه بعد شناختی نگرش در  افراد افسرده (نگرش نسبت به خود، نگرش نسبت به دنیا، نگرش نسبت به آینده) است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

    گزینه کاملا مخالفم تا حدودی مخالفم کمی مخالفم نظری ندارم کمی موافقم تا حدودی موافقم کاملا موافقم
    امتیاز 1 2 3 4 5 6 7

     

     

    اما این شیوه نمره گذاری در مورد سوالات 4، 6، 8، 9، 11، 12، 17، 21، 22، و 28 معکوس شده و به صورت زیر در خواهد آمد:

    گزینه کاملا مخالفم تا حدودی مخالفم کمی مخالفم نظری ندارم کمی موافقم تا حدودی موافقم کاملا موافقم
    امتیاز 7 6 5 4 3 2 1

     

    پرسشنامه فوق دارای سه بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:

     

    بعد سوالات مربوطه
    نگرش نسبت به خود، 10-1
    نگرش نسبت به دنیا 20-11
    نگرش نسبت به آینده 30-21

     

     

    برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. نمرات بالاتر نشانگر ديدگاه منفي و نمرات پايينتر بيانگر ديدگاه مثبت مي باشد.

    روایی و پایایی

    پرسشنامه مثلث شناختی همساني دروني خوبي دارد و ضريب آلفاي كرونباخ كل مقیاس 95/0، براي خرده مقياس نگرش نسبت به خود 91/0، و براي نگرش نسبت به جهان 81/0 و براي نگرش نسبت به آينده 93/0 ميباشد. اعتبار همزمان پرسشنامه مثلث شناختی از طريق همبستگي معني دار 77/0 با پرسشنامهي افسردگي بك اثبات گرديده است (18). همچنين تمام خرده مقياسها همبستگي معني داري با ساير مقياسها دارد. اين مقياس به خصوص در نگرش نسبت به خود همبستگي مثبت معني دار 90/0 با مقياس عزت نفس دارد. ضمن اين كه مقياس نگرش نسبت به آينده همبستگي معني دار 90/0 با مقياس ارزيابي نااميدي دارد (17).

    • Kimiaee SA, Shafiabadi A, Delavar A, Sahebi A. [The comparison of effectiveness of Beck and Tisdale cognitive therapy and Yuga exercise in the treatment major depression]. Journal of studies in education and psychology 2005; 7(2): 87-113 .
    • Wong SS. The relations of cognitive triad, dysfunctional attitudes, automatic thoughts and irrational beliefs with test anxiety. J Curr Psychol 2008; 27(3): 177-91.

     

     

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه اندازه گیری نگرش های صمیمانه 50 ماده

    / ۰ دیدگاه

     

    جملات زیر، به احساسات و نگرش های شما درباره دیگران، هم چنین به روابطی که با آن ها برقرار می کنید، مربوط می شود. این جملای مخصوصا نزدیکی، صمیمیت و اعتماد به دیگران را دربر می گیرند. هر جمله را به دقت بخوانید تا ببینید چقدر با احساس شما مطابقت می کند. از مقیاس زیر استفاده کنید.

    5= کاملا موافق 4= موافق 3= بدون نظر 2= مخالف 1= کاملا مخالف

    ردیف عبارات کاملا مخالف مخالف بدون نظر موافق کاملا موافق
    1 دوست دارم احساساتم را با مردم در میان بگذارم.          
    2 دوست دارم خودم را به مردم نزدیک احساس کنم.          
    3 دوست دارم مردم از احساساتشان برای من حرف بزنند.          
    4 می ترسم که اگر احساساتم را برای مردم بیان کنم، از طرف آن ها رد شوم.          
    5 می ترسم که در روابط صمیمی تحت سلطه دیگران قرار گیرم.          
    6 از این که در روابط صمیمی پذیرفته شوم، اغلب تردید دارم.          
    7 از این که خیلی به مردم اعتماد داشته باشم، می ترسم.          
    8 بیان احساسات، مرا به مردم نزدیک می کند.          
    9 نمی خواهم از هیجان هایی صحبت کنم که دیگران را ناراحت می کند.          
    10 در روابط صمیمی، نسبت به مردم خیلی سخت گیر هستم.          
    11 دوست دارم خودم را به کسانی که برایم جالب هستند نزدیک احساس کنم.          
    12 علاقه دارم اسرار درونی خود را برای دیگران فاش کنم.          
    13 از صحبت کردن درباره مسائل جنسی با کسی که برایم جذاب است، می ترسم.          
    14 دوست دارم به شخصی که جذب من شده است نزدیک شوم.          
    15 نمی خواهم به دیگران نزدیک شوم، زیرا ممکن است اختلاف هایی به وجود آید.          
    16 دوست دارم با کسانی که برایم جذاب هستند رابطه صمیمی داشته باشم.          
    17 وقتی انسان ها به یکدیگر نزدیک می شوند، دوست دارم خیلی مراقب خودشان نباشند.          
    18 روابط صمیمی برایم رضایت کامل به همراه می آورد.          
    19 در جستجوی روابط صمیمی هستم.          
    20 برقراری روابط صمیمی برایم مهم است.          
    21 نیاز ندارم که احساسات و افکار خود را با مردم در میان بگذارم.          
    22 وقتی به دیگران نزدیک می شوم، احتمال دارد چیزهایی ببینم که پذیرش آن ها برایم دشوار است.          
    23 دوست دارم تقریبا همه کسانی را که با من صمیمی هستند بپذیرم.          
    24 از حریم شخصی خود دفاع می کنم تا دیگران خیلی به من نزدیک نشوند.          
    25 سعی می کنم به اشخاصی که تمام فکرشان نزدیک شدن به من و اظهار صمیمیت است، اعتماد نکنم.          
    26 می ترسم که در روابط صمیمی، فردیت خود را از دست بدهم.          
    27 می ترسم که اگر وارد یک رابطه صمیمی جدی شوم، کنترل خود را از دست بدهم.          
    28 رو راست و راحت بودن با دیگران، در من احساس نزدیک بودن با آن ها را ایجاد می کند.          
    29 اگر فرد دیگری بودم، دوست داشتم خودم را بشناسم.          
    30 فقط به کسانی نزدیک می شوم که با آن ها علایق مشترک دارم.          
    31 صحبت کردن از اسرار زندگی جنسی، این احساس را به وجود می آورد که به دیگران نزدیک هستم.          
    32 به طور کلی، نسبت به جنس خود و جنس مخالف، به یک اندازه احساس نزدیکی می کنم.          
    33 وقتی کسی از نظر فیزیکی جذب من می شود، تمایل پیدا می کنم که با او بیشتر صمیمی شوم.          
    34 برای من دشوار است که با بیشتر از یک نفر رابطه صمیمی داشته باشم.          
    35 معمولا، وقت با مردم راحت و صمیمی هستم، احساس خوبی به من دست می دهد.          
    36 طبق عادت، می توانم نظر مردم را بپذیرم.          
    37 بیش از آن که با دیگران رابطه صمیمی برقرار کنم، باید مطمئن باشم که می توانم خودم را کنترل کنم.          
    38 صمیمیت را قبول ندارم.          
    39 از شنیدن داستان های روابط صمیمی بین مردم لذت می برم.          
    40 با مردم رو راست حرف زدن، احساس صمیمیت مرا بیشتر می کند.          
    41 سعی می کنم به مردم اعتماد داشته باشم و به آن ها نزدیک شوم.          
    42 به نظر من، کسانی که می خواهند با دیگران صمیمی باشند، دلایل پنهانی برای نزدیک شدن دارند.          
    43 وقتی با دیگران صمیمی می شوم، امکان این که بازیچه قرار بگیرم زیاد است.          
    44 در مجموع فرد محافظه کاری هستم.          
    45 به نظر من، سکس و صمیمیت مثل هم هستند، یکی بدون دیگری نمی توتند وجود داشته باشد.          
    46 فقط در رابطه فیزیکی می توانم صمیمی باشم.          
    47 کسانی که با آنها رابطه صمیمی برقرار می کنم، انتظاراتشان اغلب مانع رضایت خاطر من می شود.          
    48 برای حفظ روابط صمیمی، سازش می کنم.          
    49 وقتی از نظر فیزیکی کسی را جذب می کنم، تمایل پیدا می کنم که با او رابطه صمیمی داشته باشم.          
    50 صمیمیت، به همان اندازه که می تواند احساسات بد به همراه آورد، احساسات خوب نیز به همراه می آورد.          

     

     

    روش نمره گذاری و تفسیر

    جملات دارای شماره های زیر (داخل جدول) را به این صورت نمره گذاری کنید:

    5= کاملا موافق

    4= موافق

    3= بدون نظر

    2= مخالف

    1= کاملا مخالف

    36 28 14 1
    39 29 16 2
    41 31 18 3
    48 32 19 8
    49 33 20 11
    50 35 23 12

     

    جملات دارای شماره های زیر (داخل جدول) را در جهت عکس نمره گذاری کنید:

    1= کاملا موافق

    2= موافق

    3= بدون نظر

    4= مخالف

    5= کاملا مخالف

    43 27 15 4
    44 30 17 5
    45 34 21 6
    46 37 22 7
    47 38 24 9
    – 40 25 10
    – 42 26 13

     

    در واقع، نمره گذاری به صورت مقیاس لیکرت انجام می گیرد. در مقیاس لیکرت، جملات مثبت را به صورت 5، 4، 3، 2، و 1 و جملات منفی را به صورت 1، 2، 3، 4 و5 نمره گذاری می کنند. جمع کل نمرات دو گروه را به دست آورید تا نتیجه نهایی شما معلوم شود. هر اندازه نتیجه نهایی بالاتر باشد، تمایل و توانایی شما برای ورود به روابط صمیمی به همان اندازه بیشتر خواهد بود.

     

     

     

    مقایسه نتایج خود با نتایج دیگران (هنجارها)

    نتایج درصدها
    150 15
    161 30
    172 50
    183 70
    194 85

     

     

    ماخذ : گنجی، حمزه. ارزشیابی شخصیت. نشر ساوالان. 1380

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    مقیاس نو آوری سازمانی – مدرسه

    / ۰ دیدگاه

     

     

    همیشه غالبا گاهی اوقات به ندرت هرگز سوالات ردیف
              به نظر من نظرات جدید معلمان باید کاملا بدون ابهام بوده و تمام جوانب آن دقیق و واضح باشد. 1
              رعایت دقیق قوانین و مقررات برای کارکنان مدرسه کاملا ضروری است. 2
              معلمان مجازند برای رسیدن به نتایج مورد نظر، از هر وسیله ای که خود تشخیص می دهند، استفاده نمایند. 3
              در این مدرسه هیچ کس به خاطر عدم موفقیت در کاری جدید، مجازات نخواهد شد. 4
              همواره کوشش می کنم زمینه برقراری ارتباط و تبادل نظر بین کارکنان، اولیاء و دانش آموزان را فراهم کنم. 5
              به نظر من،در کارهای مدرسه رسیدن به نتایج مورد نظر مهمتر از روش انجام دادن کارهاست. 6
              اگر کار جدیدی احتمال شکست داشته باشد، از آن صرف نظر می کنم. 7
              فرصتهای متعددی ( تهیه مجلات و نرم افزارهای آموزشی – جلسه پرسش و پاسخ – دعوت از صاحب نظران و …) را جهت آموزش مهارتهای کارکنان مدرسه به وجود آورده ام. 8
              معلمان و دانش آموزان خلاق مهمترین سرمایه این مدرسه هستند. 9
              در این مدرسه ، هر فردی می تواند خودش تصمیم گیرنده باشد، بدون این که شخصی او را کنترل کند. 10
              باور دارم که معلمان به راحتی می توانند رفتار و کارهای خود را کنترل کنند. 11
              اگر نظرات جدید معلمان امور جاری مدرسه را به چالش بکشاند، از آن صرف نظر می کنم. 12
              کوشش همیشگی من این است که از پیدایش زمینه های تضاد در مدرسه، جلوگیری کنم. 13
              معلمان و دانش آموزان مدرسه احساس می کنند ارتباط برقرار کردن با مدیر آسان است. 14
              در صورت امکان، معلمانی را به این مدرسه خواهم آورد که همواره به دنبال نظرات و روش های نو باشند. 15
              معلمان را از انجام دادن کاری که غیر عملی به نظر می رسد، منع می کنم. 16
              هزینه طرح های جدیدی را که در مدرسه پیشنهاد می شود، تامین خواهم کرد. 17
              اگر پیشنها و یا نظرات جدید معلمان غیر عملی به نظر برسند، آنها را نخواهم پذیرفت. 18
              معلمان مدرسه را جهت حضور در دوره های ضمن خدمت و یا سایر دوره های آموزشی، تشویق می کنم. 19
              از صرف وقت برای شنیدن و درک نظرات جدید امتناع نمی کنم. حتی اگر این نظرات مزایای عملی به همراه نداشته باشند. 20
              فقط در صورتی نظری را می پذیرم که کاملا دقیق و روشن باشد. 21
              هنگام تصمیم گیری در امور مدرسه ، به نظرات و روش های خودم تکیه می کنم. 22
              در مدرسه ای که مدیر آن هستم ، معلمان آزاد می باشند تا به هر نحوی که بخواهند، اظهار نظر کنند. 23
              خطرات و شکستهای احتمالی را مانعی برای اقدام به کاری جدید نمی دانم. 24

     

    شیوه امتیاز دهی:

    شیوه امتیاز دهی این پرسشنامه بر اساس طیف لیکرت دارای 5 گزینه می باشد. نمره گذاری برای گویه های مثبت بدین صورت است:

    گزینه امتیاز
    کاملا موافقم 5
    موافقم 4
    نظری ندارم 3
    مخالفم 2
    کاملا مخالفم 1

     

    اما در گویه های منفی شیوه امتیاز دهی بدین صورت می باشد:

     

    گزینه امتیاز
    کاملا موافقم 1
    موافقم 2
    نظری ندارم 3
    مخالفم 4
    کاملا مخالفم 5

     

    بدین ترتیب، نمره هر فرد می تواند حداکثر 120 و حداقل نیز 24 باشد.

     

    ابعاد پرسشنامه:

    این پرسشنامه دارای سه بعد (فرهنگی، ساختاری و منابع انسانی) می باشد که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه شده است:

    بعد سوالات مربوط به آن
    فرهنگی 1،3،6،7،10،12،13،16،18،20،21،24
    ساختاری 2،5،11،14،17،22
    منابع انسانی 4،8،9،15،19،23

     

    روایی و پایایی:

    برای تعیین روایی سازه نیز از روش تحلیل ماده (گویه) استفاده گردید، بدین ترتیب که همبستگی هر سوال با نمره کل و زیرمقیاس مربوطه محاسبه گردید. نتیجه این محاسبات نشان داد که تمامی ضرایب در سطه 01/0 و پایین تر معنی دار می باشند. نتایج این محاسبات در جدول زیر ارائه شده است (ساعت چی و همکاران،  1389):

    تحلیل ماده (گویه) مقیاس نوآوری سازمانی

    شماره سوال زیرمقیاس همبستگی با زیرمقیاس همبستگی با مقیاس کل شماره سوال زیرمقیاس همبستگی با زیرمقیاس همبستگی با مقیاس کل
    1 بعد فرهنگی 453/0 298/0 2 بعد ساختاری 452/0 391/0
    3 376/0 324/0 5 614/0 526/0
    6 527/0 415/0 11 372/0 316/0
    7 391/0 286/0 14 328/0 245/0
    10 556/0 361/0 17 431/0 431/0
    12 435/0 303/0 22 414/0 310/0
    13 461/0 372/0 4 بعد منابع انسانی 401/0 386/0
    16 316/0 183/0 8 286/0 262/0
    18 541/0 416/0 9 482/0 411/0
    20 385/0 348/0 15 369/0 312/0
    21 414/0 356/0 19 317/0 278/0
    24 433/0 276/0 23 470/0 356/0

     

    برای تعیین پایایی پرسشنامه نوآوری سازمانی از روش آلفای کرونباخ استفاده شده است. ضریب آلفای بدست آمده برای این پرسشنامه و نیز ابعاد آن در جدول زیر آمده است (ساعت چی و همکاران، 1389):

      بعد فرهنگی بعد ساختاری بعد منابع انسانی نوآوری سازمانی کلی
    آلفای کرونباخ 62/0 56/0 51/0 69/0

     

     

    منبع: ساعتچی. محمود ، کامکاری. کامبیز، عسکریان. مهناز . آزمونهای روان شناختی . نشر ویرایش . 1389

     

    [1] Organizational Innovation Scale in school

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه عقاید وسوسه انگیز (CBQ)

    / ۰ دیدگاه

     

    هدف: سنجش میزان وسوسه برای مصرف مواد مخدر

    ردیف عبارات کاملا مخالف مخالف کمی مخالف خنثی کمی موافق موافقم کاملا موافقم
    1 وسوسه یک واکنش جسمانی است، بنابراین من نمی توانم جلوي آن را بگیرم.              
    2 اگر وسوسه ها را متوقف نکنم، آنها بدتر خواهند شد.              
    3 وسوسه می تواند آدم را تا حد دیوانگی پیش ببرد.              
    4 وسوسه مرا وادار به مصرف مواد می نماید.              
    5 من همیشه براي مصرف مواد وسوسه هایی دارم.              
    6 من روي وسوسه خود هیچ کنترلی ندارم.              
    7 هنگامی که وسوسه شروع می شود، هیچ کنترلی روي رفتار خود ندارم.              
    8 در باقیمانده عمرم وسوسه هاي مربوط به مصرف مواد را خواهم داشت.              
    9 من نمی توانم علایم جسمانی مربوط به وسوسه مواد را تحمل کنم.              
    10 وسوسه، مجازات من به خاطر مصرف مواد است.              
    11 اگر شما هرگز مواد را مصرف نکرده باشید، هیچ ایده اي در مورد این که وسوسه آن شبیه به چیست، ندارید (بنابراین، شما نمی توانید از من انتظار داشته باشید که در برابر آن مقاومت کنم).              
    12 تصاویر یا افکاري که من در حال مصرف مواد دارم، خارج از کنترل من هستند.              
    13 وسوسه چنان مرا عصبی می کند که نمی توانم تحمل کنم.              
    14 من هرگز آماده نخواهم بود که وسوسه مربوط به مواد را کنترل کنم.              
    15 از آنجا که من در بقیه عمرم وسوسه خواهم داشت، باید همین طور پیش روم و مواد مصرف کنم.              
    16 هنگامی که واقعاٌُ وسوسه می شوم مواد مصرف کنم، نمی توانم عملی انجام دهم.              
    17 من یا وسوسه می شوم که مواد را مصرف کنم یا وسوسه نمی شوم، بین این دو، حالت دیگري وجود ندارد.              
    18 اگر وسوسه شدت یابد، مصرف مواد تنها راه مقابله با آن است.              
    19 به هنگام وسوسه مواد، مصرف الکل براي کنار آمدن با آن اشکال ندارد.              
    20 وسوسه نیرومندتر از قدرت اراده من است.              

     

     

     

     

    روش نمره گذاری و تفسیر                                         

    این پرسشنامه دارای 20 سوال بوده که توسط رایت[1] (2003) طراحی شده و هدف آن سنجش میزان وسوسه برای مصرف مواد مخدر است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت 7 گزینه ای بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

    گزینه کاملا مخالف مخالف کمی مخالف خنثی کمی موافق موافقم کاملا موافقم
    امتیاز 1 2 3 4 5 6 7

     

     

     

    برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. این امتیاز دامنه ای از 20 تا 140 خواهد داشت. امتیازات بالاتر نشان دهنده وسوسه بیشتر فرد پاسخ دهنده برای مصرف مواد خواهد بود و برعکس.

     

    روایی و پایایی

    این آزمون از اعتبار و روایی خوبی برخوردار است و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 95/0 گزارش شده است همچنین روایی صوری و محتوایی آن نیز به تایید اساتید و کارشناسان مربوطه رسیده است (چانگ و همکاران، 2011).

     

    • Chang, Chun-Wei, Chun-Wei Huang, Wei-Hsin Wu, Bo-En Wang, Yi-Lien Liu, Hsi-Che Shen and Tony Szu-Hsien Lee (2011). Psychometric properties of the Chinese craving beliefs questionnaire for heroin abusers in methadone treatment. BMC Psychiatry 2011, doi:10.1186/1471-244X-11-39
    • Wright, F. D. (2003). Craving beliefs questionnaire. In Cognitive Therapy of Substance Abuse. Edited by Beck AT, Wright FD, Newman CF, Liese BS. New York, NY:Guilford Press.

     

    [1] wright

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه چند بعدي سنجش رضایت از زندگی در دانش آموزان هیوبنر (MSLSS)

    / ۰ دیدگاه

     

     

    ردیف عبارات کاملا مخالفم نسبتا مخالفم کمی مخالفم کمی موافقم نسبتا موافقم کاملا موافقم
    الف) خانواده
    1 من از بودن در کنار خانواده ام لذت می برم.            
    2 خانواده من با هم خوب می سازند.            
    3 من از گذراندن زمان در کنار والدینم لذت می برم.            
    4 من و پدر و مادرم تفریحات با نشاطی انجام می دهیم.            
    5 خانواده من از خیلی از خانواده ها بهتر هستند.            
    6 اعضاي خانواده من با یکدیگر با مهربانی صحبت می کنند.            
    7 والدینم با من رفتار خوبی دارند.            
    ب) دوستان
    8 دوستانم با من رفتار خوبی دارند.            
    9 دوستانم با من مهربان هستند.            
    10 کاش دوستان دیگري داشتم.            
    11 دوستانم نسبت به من بدجنس هستند.            
    12 دوستان من فوق العاده خوب هستند.            
    13 من با دوستانم اوقات بدي را می گذرانم            
    14 من با دوستانم اوقات بانشاطی را می گذرانم            
    15 من به تعداد کافی دوست دارم.            
    16 اگر به کمک احتیاج داشته باشم، دوستانم به من کمک می کنند.            
    ج) مدرسه
    17 من چشم به راه رفتن به مدرسه هستم.            
    18 من بودن در مدرسه را دوست دارم.            
    19 محیط مدرسه براي من جذابیت دارد و جالب است.            
    20 کاش هرگز به مدرسه نمی رفتم.            
    21 در مدرسه چیزهاي زیادي وجود دارد که من دوست ندارم            
    22 من از فعالیتهاي مدرسه لذت می برم            
    23 من در مدرسه چیزهاي زیادي یاد می گیرم.            
    24 من در مدرسه احساس بدي دارم            
    د) محیط زندگی
    25 من جایی را که زندگی می کنم دوست دارم.            
    26 کاش در همسایگی ما افراد دیگري زندگی می کردند            
    27 کاش در خانه دیگري زندگی می کردم            
    28 کاش در جاي دیگري زندگی می کردم            
    29 من محل زندگیم را دوست دارم.            
    30 من همسایگانمان را دوست دارم.            
    31 این شهر پر از آدمهاي بدجنس(ناجور) است.            
    32 خانه ما زیبا و دوست داشتنی است.            
    33 در جایی که من زندگی می کنم تفریحات با نشاط زیادي می توان انجام داد.            
    ه) خود (self)
    34 من فکر می کنم خوش قیافه هستم.            
    35 بودن من باعث نشاط و خوشحالی اطرافیان است.            
    36 من آدم خوب و مهربانی هستم.            
    37 بیشتر مردم مرا دوست دارند.            
    38 کارهاي زیادي وجود دارد که من می توانم به خوبی آن ها را انجام دهم.            
    39 من دوست دارم کارهاي جدید را امتحان کنم.            
    40 من خودم را دوست دارم.            

     

    روش نمره گذاری و تفسیر

    این پرسشنامه دارای 40 سوال بوده و هدف آن سنجش میزان رضایت از زندگی و ابعاد آن (خانواده، دوستان، مدرسه، محیط زندگی، خود) در دانش آموزان دوره راهنمایی و دبیرستان است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

    گزینه کاملا مخالفم نسبتا مخالفم کمی مخالفم کمی موافقم نسبتا موافقم کاملا موافقم
    امتیاز 1 2 3 4 5 6

     

     

    اما این شیوه نمره گذاری در مورد سوالات 10، 11، 13، 20، 21، 24، 26، 27، 28، 31 معکوس شده و به صورت زیر در خواهد آمد:

    گزینه کاملا مخالفم نسبتا مخالفم کمی مخالفم کمی موافقم نسبتا موافقم کاملا موافقم
    امتیاز 6 5 4 3 2 1

     

     

    پرسشنامه فوق دارای پنج بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:

     

    بعد سوالات مربوطه
    خانواده 7-1
    دوستان 16-8
    مدرسه 24-17
    محیط زندگی 33-25
    خود 40-34

     

     

    برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید. نمره کلی این آزمون از 40 تا 240 متغیر خواهد بود و نمرات بالاتر بیانگر رضایت بالاتر فرد پاسخ دهنده از زندگی خواهد بود و برعکس.

     

    روایی و پایایی

    پرسشنامه چند بعدي رضایت از زندگی (هیوبنر، 2001 ) توسط لطیفیان و شیخ اسلامی (1383) در جامعۀ ایران هنجاریابی شده و براي تعیین روایی آن از تحلیل عاملی (اکتشافی) استفاده شد و در نهایت روایی آن مورد تایید قرار گرفت. براي محاسبه پایایی پرسشنامه رضایت از زندگی از آلفاي کرونباخ استفاده شده است. پایایی بازآزمایی و آلفاي کرونباخ محاسبه شده در پژوهشلطیفیان و شیخ اسلامی ( 1383 ) به ترتیب 70/0 و 90/0 گزارش شده است. در پایان نامه ابراهیمی کوه بنانی (1390) آلفاي کرونباخ براي این پرسشنامه محاسبه گردید که مقادیر آن در جدول زیر ارائه گردیده است:

     

    مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه چند بعدي رضایت از زندگی

    بعد آلفای کرونباخ
    خانواده 83/0
    دوستان 58/0
    مدرسه 80/0
    محیط زندگی 33/0
    خود 80/0
    کل 79/0

     

    منبع: ابراهیمی کوه بنانی، شهین، (1390)، رابطه هوشه یجانی و هوش معنوي با رضایت از زندگی در دانش آموزان تیز هوش دختر دبیرستانی شهر بیرجند، پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشدرشته روان شناسی و آموزشکودکان استثنائی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قاینات.

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه تجارب جنسی آریزونا(ASEX) – فرم زنان

    / ۰ دیدگاه

     

    1 تمایلات جنسی  شما تا چه اندازه قوي مي باشد.
     

    فوق العاده  قوی

    		  

    بسیار قوی

    		  

    تاحدودی قوی

    		  

    تاحدودی ضعیف

    		  

    خیلی ضعیت

    		  

    بدون میل جنسی
      آیا شما به آسانی از لحاظ جنسی تحریک می شوید؟
    2  

    فوق العاده  آسان

    		  

    بسیار آسان

    		  

    تاحدودی آسان

    		  

    تاحدودی مشکل

    		  

    خیلی مشکل

    		  

    بدون تحریک جنسی
    3 آیا به آساني در طول رابطه جنسيتان واژن خیس می شود؟
     

    فوق العاده  آسان

    		  

    خیلی آسان

    		  

    تاحدودی آسان

    		  

    تاحدودی مشکل

    		  

    خیلی مشکل

    		  

    بدون تحریک جنسی
    4 آيا به آساني به مرحله ارگاسم مي رسيد؟
     

    فوق العاده  آسان

    		  

    خیلی آسان

    		  

    تاحدودی آسان

    		  

    تاحدودی مشکل

    		  

    خیلی مشکل

    		  

    بدون تحریک جنسی
    5 آيا از ارگاسم خود رضایت دارید؟
    فوق العاده  رضایت بخش خیلی رضایت بخش تا حدی رضایت بخش تاحدی رضایت بخش خیلی نارضایت بخش به ارگاسم نمی رسد.

    طریقه نمره گذاری پرسشنامه تجارب جنسی آریزونا(ASEX)[1]– فرم زنان

    خود گزارش دهي

    اجرا حدود 5 دقيقه

    مهمترين هدف ارزيابي عملكرد جنسي

    مخصوص بزرگسالان – جنس مونث

    ASEX يك مقياس كوتاه 5 آيتمي است كه عملكرد جنسي به ویژه تمابلات جنسي، برانگيختگي، توانايي رسیدن به ارگاسم و رضايت از ارگاسم در طول هفته آينده را ارزیابی می کند.  ASEX که  ابزاري براي ارزيابي بدكاري جنسي ناشي از اثرات جانبي مداخلات دارويي در بيماراني با اختلال افسردگي يا اضطرابي مي باشد ، به راحتي قابل اجراست. اين ابزار همچنين براي استفاده در جمعيت همجنسگرايان و يا دگر جنسگرايان نيز كاربرد دارد.

    نمره گذاري

    1 تمایلات جنسی  شما تا چه اندازه قوي مي باشد.
     

    فوق العاده  قوی

    		  

    بسیار قوی

    		  

    تاحدودی قوی

    		  

    تاحدودی ضعیف

    		  

    خیلی ضعیت

    		  

    بدون میل جنسی
     

    1

    		  

    2

    		 3  

    4

    		  

    5

    		  

    6
      آیا شما به آسانی از لحاظ جنسی تحریک می شوید؟
    2  

    فوق العاده  آسان

    		  

    بسیار آسان

    		  

    تاحدودی آسان

    		  

    تاحدودی مشکل

    		  

    خیلی مشکل

    		  

    بدون تحریک جنسی
     

    1

    		 2  

    3

    		  

    4

    		  

    5

    		  

    6
    3 آیا به آساني در طول رابطه جنسي واژن خیس می شود؟
     

    فوق العاده  آسان

    		  

    خیلی آسان

    		  

    تاحدودی آسان

    		  

    تاحدودی مشکل

    		  

    خیلی مشکل

    		  

    بدون تحریک جنسی
     

    1

    		  

    2

    		  

    3

    		  

    4

    		  

    5

    		  

    6
    4 آيا به آساني به مرحله ارگاسم مي رسيد؟
     

    فوق العاده  آسان

    		  

    خیلی آسان

    		  

    تاحدودی آسان

    		  

    تاحدودی مشکل

    		  

    خیلی مشکل

    		  

    بدون تحریک جنسی
     

    1

    		  

    2

    		  

    3

    		  

    4

    		  

    5

    		  

    6
    5 آيا از ارگاسم خود رضایت دارید؟
    فوق العاده  رضایت بخش خیلی رضایت بخش تا حدی رضایت بخش تاحدی رضایت بخش خیلی نارضایت بخش به ارگاسم نمی رسد.
    1 2 3 4 5 6

     

    آيتم ها بر روي  مقياس 6 گزينه اي با دامنه 1(پر كاري) تا 6(كم كاري) نمره گذاري مي شوند جمع كل نمرات نمره اي با دامنه 5 تا 30 را بدست مي آورد.

    توسط یکی از اساتید روانپزشکی دانشگاه آریزونا طراحی گردیده، حاوي پنج سوال و قابلیت بررسی پنج عنصر عملکرد جنسی (میل جنسی، انگیزش جنسی،لغزندگی واژن در زن /حفظ نعوظ در مرد، توانایی رسیدن به ارگاسم و رضایت از ارگاسم  را در هر دو گروه زنان و مردان دارد . پاسخ سوالات بر اساس مقیاس استاندارد شش گزینه اي لیکرت تنظیم گردیده است . در این پرسشنامه به جواب فوق العاده آسان نمره1، جواب خیلی آسان نمره 2، بعضی وقتها زیاد نمره 3، بعضی وقتها ضعیف نمره 4، خیلی ضعیف یا خیلی مشکل نمره 5 و هرگز نمره 6 تعلق گرفت(1). پایایی و روایی پرسشنامه مذکور در ایران مورد تایید قرار گرفته است [ 2 ]. همچنین روای ی و پایایی سوالات بخش نگرش پرسشنامه نی ز در ایران مورد تایید قرار گرفته است [ 3 ] و با توجه به اشتراکات زیاد سوالات با سایر مطالعات مشابه داخلی (4،5).

     

     

    Atmaca M, Kuloglu M, Tezcan E, Buyukbayram A. Switching to tianeptine in patients with antidepressantinduced sexual dysfunction. Hum Psychopharmacol. 2003;18(4):277–80.

     

    Westenberg HG, Stein DJ, Yang H, Li D, Barbato LM. A double-blind placebo-controlled study of controlled release fluvoxamine for the treatment of generalized social anxiety disorder. J Clin Psychopharmacol. 2004; 24(1):49–55.

    1- Sajatovic M, Bemirez LF. Rating scales in mental health. 2nd ed. Lexicomp. 2003; p: 372-3.

    2- Pezehki MZ, Bayrami R. Reliability and construct validity of Arizona Sexual Experience Scale (ASEX) among pregnant women referred to Tabriz urban health centers, 2004. 2nd national congress on family and sexual problems. Tehran, 2005; p:131.

    3- Bayrami R, Haghighi moghadam Y. Sexuality during pregnancy. Mehre Amiralmomenin publication, Ghom. 2006; p: 69-80. (Fulltext in Persian)

    4- Azar M, Nohi S. Main points of psychological textbooks. Arjmand, Tehran, 1379; p: 125. (Fulltext in Persian)

    5- Heydari M, Mohammadi KH, Faghihzade S. The study of sexuality changes during pregnancy. J Med Daneshvar. 2005 Winter; 13 (61): 32-7. (Fulltext in Persian).

    [1] . Arizona Sexual Experience Scale

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه عاطفه خود آگاه

    / ۰ دیدگاه

     

     

    جون پرایسی تانگنی، تامارا فرگوسن، پاتریشیا گرامز، و سوزان کراولی

    واکنش به رویدادهای زندگی

    در زیر شرایطی آمده است که احتمال دارد هر انسانی در طول زندگی روزمره خود با آن روبرو شود. لطفا هر یک از شرایط را مطالعه کنید و خود را در همان وضعیت قرار دهید، سپس مشخص کنید که احتمال واکنش به یا پاسخ شما به هر یک از این شرایط چیست.

    لطفا پاسخ خود را با استفاده از نمرات زیر و با کشیدن دایره دور عدد مناسب مشخص کنید. لطفا به تمام عبارات پاسخ دهید.

    1= احتمال ندارد که شما این کار را بکنید.

    2= با احتمال ضعیف این کار را می کنید.

    3= %50 احتمال دارد این کار را بکنید.

    4= احتمال زیادی هست که این کار را بکنید.

    5= قویا احتمال دارد این کار را بکنید.

    1) با یک دوست خود قرار ملاقات داشتید، در ساعت ملاقات متوجه می شوید که ملاقات با او را فراموش کرده اید.

    الف) پیش خود فکر می کنید که بی توجه و بی ملاحظه هستید. 1 2 3 4 5
    ب) فکر می کنید که باید در اولین فرصت جبران کنم. 1 2 3 4 5

    2) در محل کار خود چیزی را می شکنید و سپس آن را پنهان می کنید.

    الف) با خود فکر می کنید ” این موضوع مرا مضزرب می کند”، لذا باید خودم آن را درست کنم یا بدهم آن را درست کنند. 1 2 3 4 5
    ب) به استعفا دادن از آن کار فکر می کنید. 1 2 3 4 5

    3) یک روز که با دوستتان و همسرش بیرون می روید، احساس می کنید به طور بارزی شیرین زبان و بذله گو شده اید، طوری که همسر بهترین دوستتان از همراهی باشما لذت زیادی می برد.

    الف) پیش خود فکر می کنید ” بهتر است به احساس بهترین دوستم توجه بیشتری داشته باشم. 1 2 3 4 5
    ب) احتمالا تا مدت زیادی از نگاه کردن در چشم دوستتان اجتناب می ورزید. 1 2 3 4 5

    4) هنگام کار، برنامه ریزی را تا آخرین لحظه عقب می اندازید طوری که برنامه بد از آب در می آید.

    الف) احساس می کنید آدم شایسته ای نیستید. 1 2 3 4 5
    ب) فکر می کنید حق این است که برای سوء مدیریت پروژه سرزنش شوید. 1 2 3 4 5

    5) در محل کار خود مرتکب اشتباهی می شوید، ولی متوجه می شوید تقصیر آن به گردن همکارتان افتاده است.

    الف) سکوت می کنید و از روبرو شدن با همکارتان اجتناب می کنید. 1 2 3 4 5
    ب) احساس ناخرسندی می کنید و مایلید وضعیت تصحیح شود. 1 2 3 4 5

    6) یک تماس تلفنی سخت را چند روز به تاخیر می اندازید. در آخرین لحظه تماس می گیرید و می توانید مکالمه را طوری برگزار کنید که همه چیز به خوبی تمام شود.

    الف) از به تعویق افتادن تماس متاسف هستید. 1 2 3 4 5
    ب) احساس یک آدم مطیع را پیدا می کند. 1 2 3 4 5

    7) در حال بازی و بدون قصد، توپی را پرتاب می کنید و توپ به صورت دوستتان می خورد.

    الف) از این که نمی توانید یک توپ را درست پرتاب کنید، احساس ضعف می کنید. 1 2 3 4 5
    ب) عذرخواهی می کنید تا به دوستتان احساس بهتری بدهید. 1 2 3 4 5

    8) به تازگی با کمک اعضای خانواده از خانواده جدا شده اید. چند بار نیاز پیدا کرده اید از آن ها پول قرض کنید، ولی آن پول را زود پس دادید.

    الف) احساس ناپختگی و عدم بلوغ می کنید. 1 2 3 4 5
    ب) در اسرع وقت این لطف آن ها را جبران می کنید. 1 2 3 4 5

    9) در حال رانندگی به یک حیوان کوچک می زنید.

    الف) پیش خود فکر می کنید ” من آدم خیلی بدی هستم”. 1 2 3 4 5
    ب) از این که هنگام رانندگی هشیارتر نبودید، احساس بدی می کنید. 1 2 3 4 5

    10)   از جلسه امتحان با این فکر بیرون می آیید که امتحان را عالی داده اید. بعدا متوجه می شوید که امتحان را خراب کرده اید.

    الف) پیش خود فکر می کنید، “باید بیشتر درس می خواندم”. 1 2 3 4 5
    ب) احساس حماقت می کنید. 1 2 3 4 5

    11)   با گروهی از همکارانتان روی طرحی به سختی کار کرده اید، چون طرح خیلی موفقیت آمیز بوده است، رئیس شخص شما را برای دریافت پاداش انتخاب می کند.

    الف) احساس می کنید از همکارانتان جدا افتاده اید. 1 2 3 4 5
    ب) احساس می کنید درست نیست پاداش را قبول کنید. 1 2 3 4 5

    12)   هنگامی با گروهی از دوستانتان بیرون رفته اید، یکی از دوستان را که در جمع حضور ندارد مسخره می کنید.

    الف) از این کار خود احساس حقیر بودن می کنید. 1 2 3 4 5
    ب) عذر خواهی می کنید و درباره نکات مثبت آن شخص صحبت می کنید. 1 2 3 4 5

    13)   در پروژه کاری خود مرتکب اشتباه بزرگی می شوید، افرادی که روی شما حساب می کردند و رئیس تان از شما انتقاد می کنند.

    الف) از این کار خود احساس حقیر بودن می کنید. 1 2 3 4 5
    ب) فکر می کنید، حق شماست که بازخواست شوید. 1 2 3 4 5

    14)   برای کمک به مسابقات المپیک کودکان معلول داوطلب می شوید. این کار برایتان وقت گیر و کسالت آور از آب در می آید. به طور جدی به فکر انصراف می افتید، اما متوجه می شوید که کودکان از کار شما خیلی خوشحالند.

    الف) احساس غرور و تنبلی می کنید. 1 2 3 4 5
    ب) پیش خود فکر می کنید، باید به کودکان معلول بیشتر توجه کنید. 1 2 3 4 5

    15)   هنگامی که دوستتان به مسافرت رفته است از پرنده مورد علاقه او مراقبت می کنید، اما پرنده فرار می کند.

    الف) احساس می کنید آدم غیر مسؤول و ناتوانی هستید. 1 2 3 4 5
    ب) عهد می کنید که دفعه بعد بیشتر مراقب باشید. 1 2 3 4 5

    16)   به صورت میهمان به خانه جدید همکارتان می روید و روی فرش نو و کرم رنگ او شربت آلبالو می ریزید، اما احساس می کنید کسی متوجه آن نشده است.

    الف) بعد از میهمانی تا دیر وقت می مانید تا برای تمیز کردن فرش کمک کنید. 1 2 3 4 5
    ب) آرزو می کنید کاش به جای میهمانی به جای دیگری رفته بودید. 1 2 3 4 5

    توجه : گویه های شماره 13 در کتاب تکرار گویه های شماره 12 است که در اینجا تغییر داده شده است. برای آگاهی از گویه های اصلی با ناشر تماس بگیرید.

     

     

     

     

     

    روش نمره دهی  و تفسیر

    آزمون عاطفه خودآگاه یک ابزار خودسنجی و مدادکاغذی است که 16 موقعیت (سناریو) شرایط زندگی روزمره را به آزمودنی ارائه می کند و پاسخ دهندگان پاسخهای، هیجانی و رفتاری خویش و احتمال پاسخ خود به آنها را رتبه می دهند. تمام سناریوهای این آزمون دارای آیتم های شرم و گناه و اشتغال ذهنی با احساس گنا هستند، در حالی که بعضی از آیتم ها شامل دفاع های شخصی جداسازی، بی تفاوتی و برونی کردن است.

    این پرسشنامه خودسنجی 16 وضعیت زندگی روزمره را به آزمودنی ارائه می کند که 11 وضعیت آن از نظر اجتماعی دارای ارزش  مثبت و 5 وضعیت آن دارای ارزش منفی است. تمام سوالات به صورت مستقیم نمره گذاری می شوند. آزمودنی پاسخهای خود را به صورت لیکرت 5 درجه ای رتبه می دهد که دامنه آنها از 1 به معنی «احتمال ندارد» تا 5 به معنی «به احتمال زیاد» است.

    اعتبار (پایایی) و روایی

    در پژوهش فرگوسن و همکاران (2001) که بر روی 132 دانشجوی مقطع کارشناسی صورت گرفت، ضریب آلفای کرونباخ برای مقیاس شرم 81/0 و برای احساس گناه 78/0 گزارش شده است.

    تانگنی و همکاران (1992) روایی سازه دو مقیاس شرم و گناه را در  حد مناسب گزارش کردند؛ آنها در یک پژوهش 2003 خود نیز روایی این آزمون را برای سنجش سازه های تئوریک شرم و گناه تایید می کنند. بنا به گزارش لوتین و همکاران (2002، 2004) علی رغم اختلاف نظرها، این آزمون مفایهم زیربنایی مورد نظر سازندگان آن را می سنجد. در ایران، روایی صوری این آزمون ها مورد تایید اساتید رشته های مشاوره و روانشناسی قرار گرفته است.

     

    منبع: ثنایی، باقر و همکاران. مقیاس های سنجش خانواده و ازدواج. انتشارارت بعثت 1387

    Ferguson, T. J., & Eyre, H. L. (2001). Reconciling interpersonal versus appraisal views of

    guilt: Roles of inductive strategies and projected responsibility in prolonging guilty

    feelings. Manuscript under review.

     

    [1] Test of Self-Conscious Affect (TOSCA-2)

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه هوش سازماني

    / ۰ دیدگاه

     

    هوش سازماني نخستين بار در سال 2003 ميلادي توسط البرت شت طراحي شده و  از 46 سوال در طيف 5 درجه اي تشكيل شده است

      كاملا مخالف مخالف تا حدوي موافق موافق كاملا موافق
     1- كاركنان از خود كوشش مضاعف نشان مي دهند          
    2- استراتژيهاي سازمان هر ساله مورد بازنگري قرار مي گيرد          
    3- بيانه ي اهداف سازمان روشن و شفاف است          
    4-كاركنان با يكديگر روابط مداوم و پايداري دارند          
    5-كاركنان به سازمان محل كار خود افتخار مي كنند          
    6-نگرش مديران معطوف به كار است          
    7-مديران دانش را ارج مي نهند          
    8-كاركنان به يكديگر كمك مي كنند          
    9-تمام كاركنان در برنامه ها و دستاورد هاي سازمان سهيم هستند          
    10كيفيت زندگي كاري مورد توجه است          
    11-بازخورد ها به كاركنان انتقال پيدا مي كند          
    12-ساختار سازمان با فرايند انجام كار تناسب دارد          
    13-فرايند انجام كار تكاملي است          
    14-جو سازماني آمادگي پذيرش تغيير را دارد          
    15-همكاران در باره استراتژيهاي سازمان با يكديگر بحث مي كنند          
    16-كاركنان انتظارات سازمان را درك مي كنند          
    17-مباني ارزشي در سازمان وجود دارد          
    18 خط مش هاي عملياتي از رسالت سازمان حمايت مي كنند          
    19-كاركنان به موفقيت اعتقاد دارند          
    20-سيستم هاي اطلاعاتي قدرتنمد و توانا هستند          
    21-يادگيري و رشد حرفه اي كاركنان در سازمان مورد توجه است          
    22-تحولات محيطي با دقت مورد نظر قرار مي گيرد          
    23-مديران از مهارت هاي كاركنان سازمان قدرداني مي كنند          
    24-امكان نقد منصفانه در مورد سازمان وجود دارد          
    25-رفتار مديران بيانگر الگوي تعهد سازماني هستند          
    26-ارزشمند بودن مشتري براي سازمان يك اصل است          
    27-مديران اهداف سازماني را به كاركنان انتقال مي دهند          
    28-پيشرفت شغلي تشويق مي شود          
    29-مديران جديد ترين روش هاي علمي را براي اداره سازمان به كار مي گيرند          
    30-فرهنگ سهيم شدن در دانش وجود دارد          
    31-حد و مرزي براي خلق ايده پردازي وجود ندارد          
    32-ارتقاء كاركنان مبتني بر شايستگي است          
    33-گروه نقش تسهيل كننده اي در فرايند هاي  سازماني دارد          
    34-رهبران اشتباهات را مي پذيرند          
    35-اطلاعات در باره عملكرد سازمان به آساني در دسترس مي باشد          
    36-كاركنان حس تعاق سازماني دارند          
    37-كاركنان از صميم قلب به سازمان علاقمند هستند          
    38-رويه هاي انجام امور تسهيل كننده است          
    39-رسالت هاي سازمان منظم و شفاف است          
    40-فرصت هاي پيشرفت شغلي در سازمان  وجود دارد          
    41-تفويض اختيار در سازمان انجام مي شود          
    42-از بيانيه  هاي اهداف سازمان براي انجام كار استفاده مي شود          
    43-نوآوري در سازمان مورد تشويق قرار مي گيرد          
    44-كاركنان در سازمان ايده هاي جديد و خلاق را درك مي كنند          
    45-بوروكراسي در سازمان در حداقل است          
    46-سازمان مديران غير كارآمد را تحمل نمي كند          
    47-كاركنان از حس مشاركت بالائي برخوردارند          
    48-سازمان در تلاش براي شناسائي رهبران آينده است          
    49-مديران مسائل و مشكلات عملكردي سازمان را حل مي كنند          

     

     

     

    امتیازدهی و تفسیر نتایج:

    برای هر گزینه کاملا موافقم 5، موافقم 4، تا حدودی موافقم 3، مخالفم  2 و کاملا مخالفم  1 امتیاز در نظر بگیرید.

    جمع کلی امتیازات پرسشنامه در هر بعد، نشان دهنده آن بعد در پاسخ دهنده می باشد. ابعاد پرشنامه با توجه به سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه شده است:

    جدول توزيع تناظر سوالهاي پرسشنامه هوش سازماني  با شاخص ها

    شاخص ها شماره سوال
    بينش استراتژيك 2-3-15-17-22-42-48
    سرنوشت مشترك 4-9-19-33-36-44-47
    تمايل به تغيير 13-14-24-28-34-43-45
    جرات و شهامت 1-5-6-10-25-37-40
    اتحاد و توافق 12-18-20-26-38-39-41
    كاربرد دانش 7-21-23-29-30-31-35
    فشار عملكرد 8-11-16-27-32-46-49

     

    روایی و پایایی

    پرسشنامه هوش سازمانی توسط البرخت (Alberchet., 2003) به منظور میزان هوش سازمانی طراحی گردیده است این پرسشنامه شامل 49 گویه که براساس طیف 5 گانه لیکرت و 7 مولفه ، چشم انداز استراتژیک، سرنوشت  مشترک، میل به تغییر،روحیه، اتحاد و توافق و کاربرد دانش است.این پرسشنامه در سال 1386 توسط کهن سال  به فارسي ترجمه شده است و مورد روایی قرار گرفته  که تعداد سوالات از 49 سوال به 36 سوال کاهش پیدا کرد

    این پرسشنامه در سال 1385 توسط ابزری و ستاری قهفرخی در بررسی  هوش سازمانی و فرهنگ سازمانی با ضریب الفای کرونباخ 93/و در سال 1386 توسط عزیزی در بررسی هوش سازمانی و مدیریت دانش با ضریب الفای85/ مورد استفاده قرار گرفته است.

    در سال 1389 پايايي اين ابزار  توسط اقايان طهماسبي، باقر زاده، قنواتي، جبار ي و كهن سال مورد بررسي قرار گرفته است كه به ترتيب 92/، 92/، 95/، 93/ و 89/ بدست آمده است و در همين سال توسط خود پژوهشگر مورد محاسبه قرار گرفته كه پايايي ابزار 90/ بدست امده است و روايي ابزاردر تمام تحقيقات   ذكر شده، مورد تاييد اساتيد و متخصصان قرار گرفته است.

    شيوه نمره گذاري هر آيتم ، مستقيم وبه صورت كاملا موافقم 5، موافقم 4، نظري ندارم 3، مخالفم 2، كاملا مخالفم 1 مي باشد. نحوه امتیاز بندی هوش سازمانی در چهار طبقه زیر تقسیم می شود.

    97-49 هوش سازماني ضعيف 146-98 هوش سازماني متوسط 195 – 147 هوش سازماني زياد 245-196 هوش سازماني بسيار زياد

    ماخذ: کهن سال، هاجر، 1388، بررسی پایایی و روایی مقیاس هوش سازمانی و رابطهي آن با تعهد سازمانی کارکنان شرکت مخابرات شهر شیراز، پایان نامه کارشناسی ارشد، کتابخانه دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت.

     

    مطالعه بیشتر
  • آزمون روانشناسی

    پرسشنامه افسردگی کودکان و نوجوانان

    / ۰ دیدگاه

     

    1)
      الف) همیشه در بازی ها و فعالیت های تفریحی شرکت می کنم.
    ب) به ندرت در فعالیت ها و سرگرمی های تفریحی شرکت می کنم و گاهی دلتنگ می شوم.
    پ) تقریبا زود دلتنگ می شوم و در هفته چند بار اتفاق می افتد که تمایلی نسبت به شرکت کردن در بازی ها و سرگرمی ها ندارم.
    ت) اغلب زود دلتنگ می شوم و کاری برای انجام دادن ندارم.
    ث) به زور باید در فعالیتهای تفریحی و سرگرمی ها شرکت کنم، همیشه دلم گرفته و دلتنگ هستم.
    2)
      الف) هیچ تغییری در نتایج درسی و میزان تمرکز فکری ام به وجود نیامده است.
    ب) گاهی در موقع مطالعه مواد درسی، دچار اغتشاش فکری می شوم که در مطالعه ام تاثیر می گذارد.
    پ) احساس می کنم فقط حدود پنجاه درصد مطالب درسی را می فهمم، چون به همان اندازه تمرکز دارم.
    ت) در اکثر دروس ، هنگام مطالعه ذهنم مغشوش استو متناسب با استعدادم یاد نمی گیرم.
    ث) اصلا انگیزه برای درس خواندن و مطالعه ندارم، تا کتاب را دستم می گیرم، تمرکزم از بین می رود.
    3)
      الف) درخانه و مدرسه به راحتی می توانم روابط اجتماعی برقرار کنم.
    ب) به راحتی می توانم دوست پیدا کنم، هرچند از این کار لذت نمی برم.
    پ) خیلی درصدد یافتن دوست نیستم، بلکه دیگران باید پیش قدم شوند. اغلب پیشنهاد بازی را رد می کنم، هر چند کار مهمتری هم ندارم.
    ت) اغلب پیشنهاد دوستی دیگران را رد می کنم و مخصوصا کاری می کنم که دیگران مرا طرد کنند.
    ث) داوطلبانه و با کمال میل با دیگران رابطه بر قرار نمی کنم ، هیچ دوستی ندارم و اصلا نمی خواهم داشته باشم ( چه دوستان قدیمی و چه جدید)
    4)
      الف) مشکلی در خواب رفتن ندارم ( حداکثر در کمتر از نیم ساعت خوابم می برد).
    ب) به ندرت احساس می کنم در خوابیدن مشکل دارم.
    پ) در هفته ، فقط یکی دو بار اتفاق می افتد که به راحتی به خواب بروم یا وقتی از خواب بیدار می شوم خسته ام.
    ت) تقریبا هر شب در خوابیدن مشکل دارم.
    ث) اصلا خواب راحت و خوبی ندارم و همیشه مشکل دارم.
    5)
      الف) اشتهایم خوب است و به اندازه غذا می خورم.
    ب) اخیرا در عادات غذایی و اشتهایم تغییر کمی ایجاد شده است و گویی بدتر شده ام.
    پ) تقریبا در اشتهایم تغییر ایجاد شده است و انگار بدتر شده ام.
    ت) بی اشتهایی من کاملا مشخص شده است، اغلب احساس گرسنگی نمی کنم.
    ث) اصلا اشتهایی به غذا ندارم و دوست ندارم سر سفره حاضر شوم.
    6)
      الف) به هیچ وجه احساس خستگی نمی کنم ( عادی هستم).
    ب) بعضی اوقات احساس می کنم بدون دلیل خسته می شوم.
    پ) تقریبا بیش از معمول ( هرچند دلتنگ هم نیستم) احساس خستگی می کنم.
    ت) هر روز از انجام دادن کاری خسته می شوم و تمایل به بازی ندارم.
    ث) اکثر اوقات خسته ام و گاهی خود به خود خوابم می برد( چرت می زنم)، اما با خوابیدن هم خستگی ام بر طرف نمی شود( نمی توانم بازی کنم).
    7)
      الف) سابقه ندارد که از موضوعی خیلی عصبانی شوم و به شدت واکنش نشان دهم.
    ب) گاهی وقت ها به شدت عصبانی می شوم.
    ت) در هفته چند بار به شدت تحریک می شوم، ولی عصبانیتم زیاد طول نمی کشد.
    ت) در مدت طولانی تحریک پذیر شده و چندین بار در هفته عصبانی می شوم.
    ث) دائما عصبانی و تحریک شده هستم.
    8)
      الف) نسبت به خود احساس خیلی خوبی دارم و فکر نمی کنم خیلی مقصر و بی ارزش باشم.
    ب) به ندرت احساس بدی نسبت به خودم دارم و فکر می کنم مقصر و بی ارزش هستم.
    پ) اتفاق می افتد که در هفته چند بار احساس بدی نسبت به خود پیدا می کنم و فکر می کنم مقصر و بی ارزش هستم.
    ت) اغلب احساس بدی نسبت به خود دارم و فکر می کنم مقصر و بی ارزش هستم.
    ث) تقریبا همیشه فکر می کنم بی ارزش هستم و شدیدا احساس گناه می کنم.

     
    9)
      الف) معمولا پیش نمی آید که غمگین باشم ، خودم را خوشبخت می بینم.
    ب) گاهی (به ندرت) احساس غمگینی می کنم ، هر چند زود گذر است.
    پ) وقتی احساس غم و اندوه می کنم، حداقل یک ساعت طول می کشد و هفته ای چند بار اتفاق می افتد.
    ت) اغلب احساس غم و اندوه می کنم و بیشتر فکر می کنم بدبخت هستم.
    ث) تحمل احساس غم و اندوه برایم سخت است ، چون همیشه این احساس با من است.

     
    10)
      الف) از این که در این دنیا هستملذت می برم، از وقتهایم به خوبی استفاده می کنم و به فکر پیشرفت هستم.
    ب) هرچند خیلی کم ، ولی هرگاه خیلی عصبانی می شوم ، فکر می کنم چه خوب بود اگر در دنیا نبودم.
    پ) بیشتر اوقات وقتی عصبانی می شوم، به این فکر می کنم که ای کاش می توانستم خودم را بکشم.
    ت) اغلب ، افکار خودکشی به ذهنم می آید.
    ث) تا به حال چند بار اقدام به خودکشی کرده ام ، ولی موفق نبوده یا نتوانسته ام موفق باشم.
    11)
      الف) معمولا مسائلی مرا به گریه وامی دارند که هر شخص دیگری نیز جای من باشد، گریه می کند. من بیشتر می خندم تا گریه کنم.
    ب) فکر می کنم کمی بیشتر از دوستانم گریه می کنم.
    پ) در هفته چند بار گریه می کنم.
    ت) اغلب تمایل به گریه کردن دارم و دوست دارم دلم را خالی کنم.
    ث) همیشه گریان هستم و نمی توانم این حالت را کنترل کنم ( هر روز گریه می کنم).
    12)
      الف) معمولا فعال هستم.
    ب) اخیرا کمی فعالیتم کم شده است.
    پ) تقریبا حرکات و فعالیتهایم کند شده اند.
    ت) اغلب غیر فعال هستم ( نشسته یا خوابیده ام).
    ث) تقریبا همیشه تمایل به نشستن و خوابیدن دارم.
    خیر بلی 13) سوال های اضافی شامل موارد زیر است: به هر یک از موارد پاسخ بلی یا خیر بدهید.
        الف) بیشتر وقت ها از دلشوره و اضطراب رنج می برم.
        ب) همه وقت ها از دلشوره و اضطراب رنج می برم.
        پ) به طور کلی از امتحان و تحصیل می ترسم.
        ت) حوصله هیچ کار و هیچ شخصی را ندارم.
        ث) همیشه احساس می کنم مریض هستم.
        ج) وزنم اخیرا کم شده است و هر روز اشتهایم کمتر می شود.
        چ) توان تمرکز ذهنی ام را از دست داده ام.
        ح) به خوبی نمی توانم تصمیم بگیرم.
        خ) احساس نا امیدی می کنم.

     

     

     

    معرفی پرسشنامه و کاربرد آن

    پرسشنامه افسردگی کوداکن و نوجوانان بر اساس نیاز بالینی به ابزاری که تا حد ممکن همه جانبه نگر باشد، تهیه شده است. در ساخت این مقیاس، ابتدا محورهای بزرگ نظریه پردازان روانشناسی بالینی در زمینه افسردگی کودک و نوجوان مورد وارسی قرار گرفته و ملاک های افسردگی، استخراج شده است. مقوله های اصلی شامل موارد زیر است:

     

    تفریح و سرگرمی

    روابط اجتماعی (فعال – منزوی)

    بازدهی تحصیلی

    تحریک پذیری

    احساس غمگینی

    گریه

    سوال های اضافی

    اشتها

    خواب

    خستگی

    احساس گناه

    خودکشی

    فعالیت

     

    روش نمره گذاری

    نمره گذاری پرسشنامه بر اساس طیف لیکرت، یعنی از 0 تا 4 (الف = صفر، ….، ث = 4) برای محورهای 1 تا 12 و در رابطه با سوال های اضافی (1 و 0) برای بلی و خیر، طراحی شده است. مجموع نمرات مربوط به سوالهای اضافی تقسیم بر عدد 9 می شود و سپس این نمره با نمره 12 محور اصلی، جمع می شود. کل نمره با مقیاس تراز شده برای جامعه مورد مطالعه پرسشنامه مورد مقایسه و جایگاه فرد از نظر میزان افسردگی، مشخص می گردد.

    پایایی (اعتبار) و روایی

    روایی پرسشنامه از طریق ارجاع مقیاس به 10 متخصص بالینی کودک سنجیده شد و پس از تغییرات لازم بر روی 1456 نفر از کودکان ایرانی (سن 7 تا 18 ساله) به اجرا درآمد. هنجار 0نرم) حاصل این تلاش وبده است. اعتبار پرسشنامه با روش آلفای کرونباخ، معادل 86/0 می باشد. از این مقیاس در چند پژوهش گسترده استفاده شده است.

    نمره تراز شده معنای نمره نمره خام
    1 فقدان افسردگی 1-0
    2 افسردگی خفیف 7-2
    3 افسردگی متوسط 18-8
    4 افسردگی شدید 28-19
    5 افسردگی بسیار شدید 29

     

     

    منبع: ساعتچی. محمود ، کامکاری. کامبیز، عسکریان. مهناز. آزمونهای روان شناختی. نشر ویرایش ، 1389.

     

    [1] Child Depression Inventory

    مطالعه بیشتر
جهت تماس با کلینیک کلیک کنید