-
پرسشنامه بررسی اثربخشی دوره های ضمن خدمت
با سلام
احتراماً اين پرسشنامه به منظور تحقيق در زمينه بررسي اثربخشي دوره هاي آموزش ضمن خدمت اداره آموزش وپرورش شهرستان بوکان در راستاي انجام پايان نامه کارشناسي تهيه شده است.
از آنجا که براي بررسي و نتيجه گيري منطقي و اصلاحات لازم احتياج به اطلاعات دقيق و درست ضروري است، لذا خواهشمند است با بذل عنايت، سؤالات پرسشنامه را به دقت مطالعه و براي هر سؤال يکي از گزينه هاي (o خيلي زياد o زياد o تاحدي o کم o خيلي کم)راانتخاب و علامت بزنيد. پيشاپيش ازلطف وهمکاري صميمانه شمامتشکرم.
با تشکر از همکاري صميمانه شما
الف . نظرخواهي در مورد ويژگي هاي دوره هاي آموزش ضمن خدمت
رديف عنوان سؤال خيلي زياد زياد تاحدي کم خيلي کم 1. تاچه ميزان در مورد نقايص و مشکلات شغلي از شما نظر خواهي شده است؟ 2. تا چه ميزان در تدوين دوره ها از توصيه هاي شما استفاده شده است؟ 3. تا چه ميزان در مورد نوع دانش يا مهارت هاي جديد مورد نياز از شما نظر خواهي شده است؟ 4. تا چه ميزان در جهت تدوين دوره ها، وظائف شغلي شما تحليل شده است؟ 5. تا چه میزان در مورد نیاز به ابزارآلات جدید مربوط به شغل از شما نظر خواهی شده است؟ 6. تا چه ميزان محتواي دوره ها با توانائي هاي شما تناسب داشته است؟ 7. تا چه ميزان تسلسل مطالب در محتواي دوره ها رعايت شده است؟ 8. تا چه ميزان محتواي دوره ها بر اهداف آنها انطباق داشته است؟ 9. تا چه ميزان محتواي دوره ها زمينه اي دانش، نگرش، و مهارت را پوشش داده است؟ 10. تا چه ميزان محتواي دوره ها سطوح يادگيري (دانش،فهم، کاربرد، تجريه، ترکيب، قضاوت)را پوشش داده است؟ 11. تا چه ميزان در حين دوره ها از ارزشيابي تکويني استفاده شده است؟ 12. تا چه ميزان شيوه ارزشيابي آموخته ها با محتوي دوره ها تناسب داشته است؟ 13. تا چه ميزان شيوه ارزشيابي، آموخته هاي شما را در همه زمينه ها سنجيده است؟ 14. تا چه ميزان شيوه ارزشيابي آموخته ها با اهداف دوره ها تناسب داشته است؟ 15. تا چه ميزان سؤالات آزمون ها واضح و روشن بوده است؟ ب.نظر خواهي در مورداثربخشي دوره هاي آموزش ضمن خدمت
رديف عنوان سؤال خيلي زياد زياد تاحدي کم خيلي کم 1. پس از گذراندن دوره آموزشي تا چه ميزان مهارت تخصصي شما افزايش يافته است؟ 2. دوره اي که گذرانده ايد تا چه ميزان توانائي شما را در به کارگيري درست ابزار، ماشين آلات و تجهيزات مورد نياز شغلتان افزايش داده است؟ 3. پس از گذراندن دوره آموزشي تا چه ميزان توانائي انجام کارهاي دشوار را کسب نموده ايد؟ 4. دوره آموزشي که گذرانده ايد تا چه ميزان توانائي شما را در تشخيص صحيح مشکلات مربوط به شغلتان افزايش داده است؟ 5. پس از گذراندن دوره آموزشي تا چه ميزان توانائي شما در ارائه راه حل هاي دقيق و منطقي در جهت حل مسائل مربوط به شغلتان افزايش يافته است؟ 6. گذراندن دوره آموزشي تا چه حد باعث افزايش مهارت هاي محاسباتي شما در شغلتان شده است؟ 7. گذراندن دوره آموزشي تا چه حد در انجام به موقع کارها و وظائف شغلي شما تاثير داشته است؟ 8. پس از گذراندن دوره آموزشي تا چه حد تمرکز شما بر روي کارتان افزايش يافته است؟ 9. گذراندن دوره آموزشي تا چه حد باعث کاهش ضريب خطا و اشتباهات در شغلتان شده است؟ 10. دوره اي که گذرانده ايد تا چه حد در جضور به موقع شما در محل کارتان تاثيرداشته است؟ 11. گذراندن دوره آموزشي تا چه حد موجب کاهش ضايعات در کارتان شده است؟ 12. پس از گذراندن دوره آموزشي تا چه ميزان از سوانح و حوادث کاري شما کاسته شده است؟ 13. تا چه میزان گذراندن دوره های آموزشی درهمکاری شما باارباب رجوع تاثیر داشته است؟ 14. گذراندن دوره آموزشي تا چه حد در افزايش همکاري شما با ديگر همکارانتان تاثير داشته است؟ 15. دوره اي که گذرانده ايد تا چه حد باعث همکاري شما با سرپرستان شده است؟ 16. پس از گذراندن دوره آموزشي تا چه ميزان برداشت ها و علائق حرفه اي يکسان بين شما و ديگر همکارانتان ايجاد شده است؟ 17. گذراندن دوره آموزشي تا چه حد موجب افزايش تشويق هاي شغلي شما گرديده است؟ 18. گذراندن دوره آموزشي تا چه حد موجب کاهش غيبت,تأخير و تذکرات اداري به شما شده است؟ 19. دوره اي که گذرانده ايد تا چه حد موجب افزايش علاقه شما نسبت به کارتان شده است؟ 20. گذراندن دوره آموزشي تا چه حد موجب افزايش رضايت ارباب رجوع ازکار شما شده است؟ 21. پس از گذراندن دوره آموزشي تا چه حد رضايت سرپرستان از کار شما افزايش يافته است؟ 22. دوره اي که گذرانده ايد تا چه ميزان توانائي شما را در استفاده از روش هاي صحيح و جديد کار افزايش داده است؟ 23. دوره اي که گذرانده ايد تا چه ميزان موجب کاهش اشکالات کاري شما شده است؟ 24. دوره آموزشي تا چه ميزان موجب کاهش ابهام در انجام وظائف شغلي شما شده است؟ 25. دوره اي که گذرانده ايد تا چه حد در راستاي نيازها و مشکلات شغلي شما بوده است؟ 26. پس از گذراندن دوره آموزشي تا چه حد استقلال کاري شما افزايش يافته است؟ شیوه نمره گذاری:
این پرسشنامه دارای دو قسمت می باشد. قسمت اول شامل 15 سوال می باشد و به بررسی ویژگی های دوره های آموزشی ضمن خدمت می باشد. قسمت دوم پرسشنامه دارای 26 سوال بوده و اثربخشی دوره های آموزش ضمن خدمت را مورد ارزیابی قرار می دهد. شیوه امتیازبندی گزینه های پرسشنامه در جدول زیر ارائه شده است:
گزینه خيلي زياد زياد تاحدي کم خيلي کم امتیاز 5 4 3 2 1 تفسیر پرسشنامه:
در هر بخش اول آزمون، هر چه نمرات کلی پاسخ دهنده بالاتر باشد، نشان دهنده ویژگی های بهتر و استانداردتر دوره های آموزشی ضمن خدمت و در بخش دوم نیز امتیاز کلی بالاتر بیانگر اثربخشی بیشتر دوره های آموزش ضمن خدمت می باشد.
روایی و پایایی:
به منظور بررسی روایی پرسشنامه از روایی صوری آن توسط اساتید دانشگاه پیام نور بوکان و به منظور پایایی آن از آزمون آلفای کرونباخ استفاده شد که میزان ضریب آلفا برای بخش اول 69/0 و در بخش دوم 71/0 بدست آمد که بیانگر روا و پایا بودن پرسشنامه می باشد.
منبع: علی پور، سردار، بررسی اثربخشی دوره های ضمن خدمت در معلمان شهرستان بوکان، پایان نامه کارشناسی، دانشگاه میاندوآب. 1389.
-
پرسشنامه تجدید نظر شده وسواس فکری عملی(OCI-R)
جملات زیر به تجاربی اشاره دارند که بیشتر افراد در زندگی روزانه با آن روبه رو می شوند. دور عددی را که بهترین توصیف کننده رفتار شما در طول یک ماه اخیر است،دایره بکشید. لطفا بر اساس طبقه بندی زیر پاسختان را مشخص نمائید. 0=اصلاً 1= کمی 2= متوسط 3= زیاد 4= شدید
4 3 2 1 0 من بیشتر چیزهایی را که بدست می آورم جمع آوری می کنم 1 4 3 2 1 0 من چیزها را بیش از آنچه که ضرورت داشته باشد ، بررسی (کنترل) می کنم 2 4 3 2 1 0 من اگر اشیاء به طور مناسب مرتب نشوند، مضطرب می شوم. 3 4 3 2 1 0 احساس می کنم وقتی که کارها را انجام می دهم ، باید بشمارم. 4 4 3 2 1 0 نمی توانم اشیاء یا چیزهایی را لمس کنم که می دانم قبلاً به وسیلۀ افراد بیگانه یا افراد معینی لمس شده اند. 5 4 3 2 1 0 کنترل افکارم برای من دشوار است. 6 4 3 2 1 0 من چیزهایی را که به آنها نیاز ندارم جمع آوری می کنم. 7 4 3 2 1 0 من بارها درها، پنجره ، کشوها و غیره را بررسی (کنترل) می کنم. 8 4 3 2 1 0 من اگر دیگران شیوه ای را که من برای ترتیب کردن چیزها بکار می برم، تغییر دهند، مضطرب می شوم 9 4 3 2 1 0 من احساس می کنم که باید شماره های خاصی را تکرار کنم. 10 4 3 2 1 0 من گاهی اوقات تنها به این دلیل که احساس می کنم آلوده هستم، خودم را می شویم و یا تمیز می کنم. 11 4 3 2 1 0 من بخاطر افکار ناخوشایندی که بر خلاف میلم به ذهنم می آیند، ناراحت هستم. 12 4 3 2 1 0 من از دور انداختن چیزها اجتناب می کنم چون میترسم در اینده به آنها نیاز داشته باشم. 13 4 3 2 1 0 بارها و بارها فلکۀ آب ، شیر گاز و کلید چراغ ها را بعد از آنکه همه را خاموش کردم ، کنترل می کنم. 14 4 3 2 1 0 باید همه چیز را بر اساس روشی خاص مرتب شوند. 15 4 3 2 1 0 من احساس می کنم که شماره های بد و خوب وجود دارند. 16 4 3 2 1 0 من دستانم را بیشتر اوقات و در مدت زمان زیادی میشویم. 17 4 3 2 1 0 من اغلب افکاری نامناسب دارم که دوری کردن از آنها برای من دشوار است. 18 طریقه نمره گذاری
پرسشنامه تجدید نظر شده وسواس فکری عملی (OCD-R؛ فوا و همکاران، 2002) که نسخه کوتاه شده پرسشنامه وسواس فکری عملی (OCI؛ فوا و همکاران، 1998)است، نشانه های وسواس را اندازه گیری می کند.این نسخه ضمن اینکه نمره کلی پرسشنامه را در اختیار شما قرار می دهد همچنین شامل شش خرده مقیاس نیز می باشد:1- شستو شو 2- وارسی کردن، 3- نظم دهی، 4- نگرانی، 5- احتکار کردن، 6- خنثی کردن(هاجکاک و همکاران، 2004).
برای نمره گذاری هر پاسخ باید بر اساس جدول 1 اقدام نمائید:
جدول.1.طریقه نمره گذاری
اصلاً در مورد من صدق نمی کند. کمی در مورد من صدق می کند. نه زیاد نه کم در مورد من زیاد صدق می کند. در مورد من بسیار زیاد صدق می کند. 0 1 2 3 4 این پرسشنامه نمره گذاری وارونه ندارد.
برای بدست آوردن نمره کلی پرسشنامه باید نمرات هر آیتم را با هم جمع نمائید. دامنه نمرات بدست آمده با توجه به جدول بالا باید بین نمرات 0 تا 72 باشد. هر چند میانگین نمرات بدست آمده در افراد مبتلا به اختلال وسواس فکری عملی 28 می باشد اما با این وجود نمره برش پیشنهاد شده برای نمونه شما 21 در نظر گرفته شده است. نمره بالاتر از نمره برش نشان دهنده احتمال حضور بیشتر نشانه های ocd در فرد می باشد(به نقل از فوا، 1998).
برای بدست آوردن خرده مقیاس های این پرسشنامه ضمن رعایت دستور نمره گذاری در جدول 1 ، از جدول 2 استفاده کنید:
جدول2.خرده مقیاس های پرسشنامه وسواس فکری و عملی
خرده مقیاس ها آیتم ها 1 شست و شو[2] 5-11-17 2 وارسی کردن[3] 2-8-14 3 نظم دهی[4] 3-9-15 4 وسواس [5] 6-12-18 5 احتکار کردن[6] 1-7-13 6 خنثی سازی ذهنی[7] 4-10-16 به طور کلی تحقیقات روایی و پایایی مناسبی را برای نسخه کوتاه پرسشنامه 18 آیتمی وسواس فکری عملی گزارش کردند. شما می توانید مقالات مرتبط با روایی و پایایی این پرسشنامه را در انجمن روان بنیان دانلود نمائید.
شرحی دیگر بر پرسشنامه وسواس فکری عملی-18 آیتمی
OCD-R یک پرسشنامه 18 آیتمی است که از نسخه 84 آیتمی OCI(فوا و همکاران، 1998) برگرفته شده است. شرکت کنندگان میزان آشفتگی و ناراحتی خود را که به وسیله نشانه های OCD در یک ماه گذشته تجربه کرده اند بر روی مقیاس 5 گزینه ای 0(اصلاً) تا 4(بشدت یا بسیار زیاد) مشخص می نمایند. OCI-R شش عامل اختلال وسواس فکری عملی را ارزیابی می کند: 1- شست وشو ،2- وارسی کردن،3- نظم دهی،4- وسواس ، 5- احتکار کردن(برای ارزیابی این عامل می توانید )، 6- خنثی سازی ذهنی. هر یک از این عامل ها یا خرده مقیاس ها شامل سه آیتم این پرسشنامه می باشند.
Reference:
Foa, E.B., Huppert, J.D., Leiberg, S., Hajcak, G., Langner, R., et al. (2002). The Obsessive-Compulsive Inventory: Development and validation of a short version. Psychological Assessment,14, 485-496.
[1] . Obsessive–Compulsive Inventory—Revised (OCI-R(
[2] . Washing
[3] . Checking
[4] . Ordering
[5] . Obsessing
[6] . Hoarding
[7] . mental neutralizing
-
پرسشنامۀ وسواس فکری – عملی
این پرسشنامه با اجازۀ پل سالکووسکیس بازسازی شده است و برای اولین بار در سال 1998 چاپ شده است.
عبارات زیر منعکس کنندۀ بسیاری از تجربیات افراد در زندگی روزانۀ آنها می باشد. شماره هایی که احساس می کنید در یک ماه گذشته بیش از همه باعث آزار و اذیت شما شده اند را با کشیدن دایره دور آنها ، مشخص کنید. شماره ها به وسیلۀ درجات زیر رتبه بندی می شوند :
4 3 2 1 0
بی نهایت زیاد زیاد متوسط کمی به هیچ وجه
ردیف عبارات
4 بی نهایت زیاد 3 زیاد 2 متوسط 1 کمی (0) به هیچ وجه 1 من فکر می کنم تماس با مواد زاید بدن (عرق، بزاق دهان، خون، ادرار و غیره) باعث آلوده شدن لباس ها و در نهایت باعث آسیب و ضرر من می شود. 2 من بارها از مردم می خواهم که چیزها را برای من تکرار کنند، حتی اگر در همان بار اول منظور آنها را فهمیده باشم. 3 من نیاز دارم که چیزها بر اساس نظم و ترتیب باشند. 4 با اینکه کاری را به طور کامل انجام می دهم، احساس می کنم که هنوز آن را تمام نکرده ام. 5 قبل از آنکه بخوابم، باید بعضی از کارهای مشخصی را با روش معینی انجام بدهم. 6 از افکار ناخوشایندی که به مغزم خطور می کنند تا باعث آزار من شوند ، ناراحت می شوم. 7 چیزهایی را که لازم ندارم جمع آوری می کنم. 8 احساس می کنم که باید بعضی از کلمات و یا عبارات معین را در ذهن خود تکرار کنم تا بتوانم افکار ، احساس ها با اعمال بد را از بین ببرم. 9 من به طور وسواسی می شویم و تمیز می کنم. 10 من چیزها را بیش از آنچه که ضرورت داشته باشد ، کنترل می کنم. ردیف عبارات
4 بی نهایت زیاد 3 زیاد 2 متوسط 1 کمی (0) به هیچ وجه 11 من احساس می کنم که هم شماره های بد وجود دارد و هم شماره های خوب. 12 از انجام دادن وسواسی کارهای مضر وخجالت آور می ترسم. 13 به طور مرتب همۀ چیزهایی که ممکن است باعث آتش سوزی بشوند را کنترل می کنم. 14 افکاری مبنی بر آسیب رساندن به فردی که اصلاً نمی شناسم، دارم. 15 به طور مرتب درها ، پنجره ها وکشوها را کنترل می کنم. 16 بسیاری ازچیزهای را که فکر می کنم روزی لازم خواهند شد ، جمع آوری می کنم. 17 از دیدن چاقوها ، قیچی ها وسایر چیز های تیز عصبانی می شوم چون می ترسم کنترل خو را از دست بدهم و از آنها استفاده کنم. 18 ازتوالت های عمومی استفاده نمی کنم ، برای اینکه می ترسم آلوده شده یا مریض شوم. 19 بعد از آنکه کارها را انجام دادم ، دچار شک و تردید می شوم که آیا واقعاً آنها را انجام داده ام ؟ 20 بارها و بارها فلکۀ آب ، شیر گاز و کلید چراغ ها را بعد از آنکه همه را خاموش کردم ، کنترل می کنم. 21 به طور افراطی نگران پاکیزگی هستم . 22 از اینکه اشیاء و چیزها به طور مرتب نیستند عصبانی می شوم. 23 احساس می کنم که بایدشماره های خاصی را تکرار کنم. 24 علی رغم اینکه کارها را با دقت تمام انجام می دهم ، باز هم احساس می کنم که آنها را درست انجام نداده ام. 25 بارها و بارها افکار کثیف و زننده ای به ذهنم خطور می کنند و به سادگی
نمی توانم آنها را از ذهنم خارج کنم.26 نمی توانم اشیاء یا چیزهایی را لمس کنم که می دانم قبلاً به وسیلۀ افراد بیگانه یا افراد معینی لمس شده اند . 27 ازاینکه می بینم چیزهایی را که مرتب کرده ام، دیگران تغییر می دهند عصبانی می شوم. ردیف عبارات
4 بی نهایت زیاد 3 زیاد 2 متوسط 1 کمی (0) به هیچ وجه 28 تمام اشیاء یاچیزهایی که نوشته ام را به طور مرتب کنترل می کنم . 29 احساس می کنم وقتی که کارها را انجام می دهم ، باید بشمارم. 30 به جاهایی که رفته ام ، دوباره بر می گردم تا مطمئن باشم که به کسی آسیب نرسانده ام . 31 احساس می کنم که در لباس پوشیدن و در آوردن لباس هایم و شستن خودم باید نظم خاصی را مراعات کنم. 32 به سختی می توانم افکار خودم را کنترل کنم. 33 مجبور هستم که تمام وقایع ، گفتگوها و اعمال گذشته ام را در ذهنم مرور کنم تا مطمئن شوم که چیزی را غلط انجام نداده ام . 34 به هیچ وجه نمی توانم چیزهای کثیف و آشغال را لمس کنم. 35 افکار ناخوشایندی به مغزم خطور می کنند تا سلامتی مرا به خطر بیندازند ومن نمی توانم آنها را ازخودم دور کنم. 36 نمی توانم اشیاء را دور بیندازم ، برای اینکه می ترسم بعداً به آنها نیاز داشته باشم. 37 گاهی مجبور هستم خود را بشویم یا تمیز کنم ، برای اینکه احساس
می کنم آلوده هستم .38 افکاری دارم مبنی براینکه ممکن است به خودم یا به دیگران آسیب برسانم . 39 باید عبادت ودعا کنم تا بتوانم افکار و احساس های بد را خنثی سازم. 40 از شغل و کارم عقب می مانم ، برای اینکه بارها و بارها چیزها و امور را تکرار می کنم . 41 مجبور هستم چیزها وامور را بارها و بارها تکرار کنم تا احساس کنم که همه چیز درست می باشد. 42 دست ها یم را بیش از آنچه که لازم باشد به دفعات و مدت بیشتری می شویم. مجموع امتیازات راهنمای نمره گذاری پرسشنامۀ وسواس فکری – عملی (OCI)
پرسشنامۀ OCI دارای چهل و دو سؤال در هفت عامل می باشد . نمره گذاری بر روی سؤالات انجام می شود که در مجموع هفت عامل را نیز شامل می شود . اگرمجموع امتیازات شما 21 یا بیشتر باشد ، به احتمال قوی شما مبتلا به OCD می باشید .
عامل ها و سؤالات در برگیرندۀ آنها به ترتیب زیرمی باشد :
شماره عامل نام عامل سئوالات مربوطه عامل 1 شستن 37،34،25،21،18،9،1و42 عامل 2 کنترل کردن 30،28،20،15،13،10،5،2و 40 عامل 3 شک وتردید 19،4و24 عامل4 نظم وترتیب 31،27،22،3و 41 عامل 5 وسواس 35،32،25،17،14،12،6و 38 عامل 6 جمع آوری احتکار 16،7و36 عامل 7 خنثی سازی 33،29،23،11،8و39 منبع: دیوید ویل، و راب ویلسون(2005). وسواس و درمان آن.( ترجمه: سیاوش جمالفر)- نشر ارسباران، چاپ اول. تهران 1385.
-
آزمون سازگاری زناشویی لاک_ والاس (LWMAT)
در مقیاس زیر دور نقطه ای را دایره ای بکشید که با در نظر گرفتن جمیع ملاحظات ، میزان سعادت و خرسندی ازدواج شما را نشان می دهد. نقطه وسط یعنی “خرسند” به منزله خرسندی اکثریت مردم از ازدواجشان است. این مقیاس از یک سو رفته رفته به طرف معدود اشخاص می رود که از ازدواج خود بسیار ناخرسندند، و از سوی دیگر به طرف معدود اشخاصی می رود که از ازدواج خود فوق العاده خرسند و شادمان اند.
میزان توافق یا عدم توافق خود با همسرتان را در مورد هریک از سؤالات زیر با
کشیدن دایره ای دور عدد زیر جواب انتخابی خود مشخص کنید.
همیشه توافق داریم تقریبا همیشه اختلاف داریم گاهی اختلاف داریم اغلب اختلاف داریم تقریبا همیشه اختلاف داریم همیشه اختلاف داریم امور مالی خانواده 5 4 3 2 1 0 تفریحات و اوقات فذاغت 5 4 3 2 1 0 ابراز محبت 5 4 3 2 1 0 دوستان 5 4 3 2 1 0 روابط جنسی 5 4 3 2 1 0 رعایت عرف(رفتاردرست، خوب یا شایسته) 5 4 3 2 1 0 فلسفه زندگی 5 4 3 2 1 0 رابطه با خویشاوندان 5 4 3 2 1 0 10)در هنگام بروز اختلاف معمولا نتیجه این است که :
… شوهر کوتاه می اید.
… زن کوتاه می آید.
… توافق دو جانبه حاصل می شود
11) آیا شما و همسرتان خارج از خانه مشترکا در منافع یا فعالیت های مورد علاقه سهیم می شوید؟
… همیشه
… در بعضی موارد
… به ندرت
… هرگز
12) به طور کلی در اوقات فراغت ترجیح می دهید که : الف) بیرون بروید ب)درخانه بمانید
همسر شما ترجیح می دهد که : الف) بیرون برود ب) در خانه بماند
13) آیا آرزو کرده اید که ای کاش عروسی نمی کردید؟
… اکثر اوقات
… گاهی اوقات
… بندرت
… هرگز
14) اگر قرار بود زندگی را دوباره شروع کنید ، فکر می کنید شما :
… با همسر فعلی خود دوباره عروسی می کردید.
… با شخص دیگری ازدواج می کردید.
… هرگز عروسی نمی کردید.
15) آیا به همسرتان اعتماد دارید؟
… تقریبا هرگز
… بندرت
… در مورد اکثر چیزها
… در مورد همه چیز
روش نمره گذاری و تفسیر
این ابزار 15 سوالی یکی از اولین مقیاس های کوتاه برای سنجش سازگاری زناشویی است. ارزش عددی سوالات این آزمون متفاوت است. امتیاز یا نمره سوال شماره 12 معادل 10 است، اگر پاسخ هر دو نفر زن و شوهر «ماندن در خانواده» یاشد؛ اگر ترجیح هر دو نفر زن و شوهر «بیرون رفتن» باشد، امتیاز اسن سوال 3 است؛ و اگر ترجیح زن و شوهر متفاوت باشد، امتیاز این سوال 2 است. نمره آزمون برابر با حاصل جمع امتیازات هر سوال و دامنه آن از 2 تا 158 است.
پایایی (اعتبار) و روایی
برآورد همسانی درونی با استفاده از فرمول اسپیرمن – براون بسیار خوب[2] و و ضریب همبستگی بین دو نیمه آن برابر 90/0 بوده است. هیچ اطلاعی در مورد اعتبار بازآزمایی آن در اختیار نیست.
آزمون سازگاری زناشویی لاک – والاس برای زوجهای سازگار و ناسازگار از روایی بالا برخوردار است. نمرات این آزمون با آزمون پیش بینی زناشویی لاک – والاس همبستگی بالایی دارد. این نتیجه، نشان دهنده روایی همزمان بالای آن است. آزمون مذکور مقیاسی برای پیش بینی سازگار آینده است.
منبع: ثنایی ، باقر و همکاران. مقیاس های سنجش خانواده و ازدواج. انتشارارت بعثت 1387
Locke, H., & Wallace, K. (1959). Short marital-adjustment and prediction tests: Their reliability and validity. Marriage and Family Living, 21, 251-255.
[1] Locke – Wallace Marital Adjustment Test (LWMAT)
[2] .همسانی درونی در پژوهش شرمن و فردمن،1989 برابربا 90/0 می باشد.
-
مقیاس اصلاح شده فراشناخت برای نوجوانان (MCQ-A)
جنس: سن: رشته تحصیلی وضعیت تاهل:
ردیف عبارات موافق نیستم کمی موافقم نسبتا موافقم کاملا موافقم 1 نگران شدن به من كمك مي كند تا از بروز مشكلات در آينده اجتناب كنم. 2 نگران شدن برايم بد است. 3 من راجع به افكار خودم خيلي فكر مي كنم. 4 اگر من به مدت طولاني نگران باشم، اين مي تواند مرا مريض كند. 5 وقتي راجع به مسائلي كه در سر دارم فكر مي كنم،متوجه ميشوم ذهنم چگونه كار مي كند. 6 اگر من افكار نگراني را از سرم بيرون نكنم و بعد اتفاق بدي بيفتد،اين تقصير من است. 7 لازم است كه من مدام نگران باشم تا اينكه رفتارم درست تر باشد. 8 براي يادآوري كلمات و اسامي به حافظه ام اطمينان كمي دارم. 9 فكرهاي نگران كننده من با وجود تلاشم براي توقف آنها ادامه پيدا مي كند. 10 نگران شدن به من كمك مي كند تا مشكلات را در ذهنم حل كنم. 11 نمي توانم به افكار نگران كننده ام بي توجه باشم. 12 من افكار خودم راكنترل ميكنم. 13 من بايد تمام مدت افكار خودم را كنترل كنم. 14 گاهي حافظه من ميتواند مرا به اشتباه بيندازد. 15 نگراني هاي من ميتواند مرا ديوانه كند. 16 من دائم حواسم به افكار خودم هست. 17 من حافظه ضعيفي دارم. 18 من به نحوه فعاليت ذهنم توجه زيادي ميكنم. 19 نگران شدن به من كمك ميكند تا احساس بهتري بكنم. 20 ناتواني در كنترل افكارم نشانهء ضعف من است. 21 وقتي راجع به چيزي نگران مي شوم نمي توانم جلوي خودم را بگيرم. 22 بخاطر كنترل نكردن بعضي از افكارم،اتفاق بدي برايم خواهد افتاد. 23 نگراني به من كمك مي كند تا مشكلاتم را حل كنم. 24 من اطمينان كمي به حافظه ام براي ياد آوري و حفظ كردن جاي مكان ها دارم. 25 فكر كردن در مورد بعضي از افكار بد است. 26 من به حافظه خودم هيچ اعتمادي ندارم. 27 اگر نتوانم افكار خودم را كنترل كنم قادر به انجام كاري نيستم. 28 من بايد نگران شوم تا اينكه خوب فعاليتكنم. 29 به حافظه ام در مورد كارهايي كه انجام دادم اطمينان كمي دارم . 30 من دائم افكار خودم را بررسي مي كنم . روش نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه دارای 30 سوال بوده و هدف آن ا ارزیابی باورهای فراشناخت و ابعاد آن در نوجوانان (باورهاي مثبت، باورهای منفي، اطمينان شناختي، SPR، خودهشياري شناختي) است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:
گزینه موافق نیستم کمی موافقم نسبتا موافقم کاملا موافقم امتیاز 1 2 3 4 پرسشنامه فوق دارای پنج بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:
بعد سوالات مربوطه باورهای مثبت 1، 7، 10، 19، 23، 28 باورهای منفی 2، 4، 9، 11، 13، 15، 21، 27 اطمینان شناختی 8، 14، 17، 24، 26، 29 SPR (خرافات، تنبیه، خودآگاهی) 6، 20، 22، 25، خودهشياري شناختي 3، 5، 12، 16، 18، 30 برای بدست آموردن امتیاز هر بعد، مجموع امتیازات مربوط به تک تک سوالات آن بعد را با هم جمع نمایید.
روایی و پایایی
در پژوهش خرم دل و همکاران (1390) جهت روایی صوري پرسشنامه و صحت و سقم سئوالات، پرسشنامه در بین تعدادي از دانشجویان توزیع شد و پس از اطمینان از نتایج بدست آمده، پرسشنامه در نمونه آماري توزیع شد.
همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازهگیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار میگیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر میشود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مقیاس اصلاح شده فراشناخت برای نوجوانان (MCQ-A) در جدول زیر ارائه شده است:
مقدار آلفای کرونباخ در مقیاس اصلاح شده فراشناخت برای نوجوانان (MCQ-A)
بعد آلفای کرونباخ باورهای مثبت 70/0 باورهای منفی 77/0 اطمینان شناختی 74/0 SPR (خرافات، تنبیه، خودآگاهی) 73/0 خودهشياري شناختي 74/0 کل پرسشنامه 79/0 منبع: خرم دل، کاظم، سجادیان، پریناز، فاطمه بهرامی، زنگنه، صادق، (1390)، رواسازي مقياس اصلاح شده فراشناخت براي نوجوانان، مجله تحقیقات علوم پزشکی زاهدان، دوره 14 ، شماره 1
-
پرسشنامه وقایع و تغییرات زندگی خانوادگی جوانان
لطفا هر یک از تغییرات حیات خانواده خود را بخوانید و مشخص کنید که آیا این تغییر در 6 ماه گذشته در خانواده شما رخ داده است یا خیر. با گذاشتن علامت در مربع مربوطه، یکی از سه پاسخ را انتخاب کنید.
بله، این تغییر شخصا برای خودم اتفاق افتاده است.
بله، این تغییر برای یکی از اعضای خانواده (ولی نه من) اتفاق افتاده است.
خیر، این تغییر برای هیچ یک از اعضای خانواده من اتفاق نیفتاده است.
ردیف عبارات بله، این تغییر شخصا برای خودم اتفاق افتاده است.
بله، این تغییر برای یکی از اعضای خانواده (ولی نه من) اتفاق افتاده است.
خیر، این تغییر برای هیچ یک از اعضای خانواده من اتفاق نیفتاده است.
1 یکی از اعضای خانواده من کار تازه ای شروع کرده است. 2 یکی از والدینم شغل خود را از دست داده و یا رها کرده است. 3 والدینم طلاق گرفته، و یا با قهر، از هم جدا هستند. 4 یکی از والدینم ازدواج مجدد داشته است. 5 یکی از اعضای خانواده ام ازدواج کرده است. 6 خانواده ام متوجه شده که یکی از اعضای آن اختلال یادگیری دارد. 7 والدینم کودکی را به فرزندی قبول کرده اند. 8 یکی از اعضای خانواده، وارد دوره راهنمایی یا دبیرستان شده است. 9 یکی از کودکان یا نوجوانان خانواده وارد دانشگاه، کارآموزی شغلی یا نیروهای مسلح شده است. 10 یکی از والدینم شروع به تحصیل کرده است. 11 برادرم یا خواهرم خانه را ترک کرده است. 12 یکی از اعضای جوان، ولی بزرگسال خانواده، وارد دانشگاه، کارآموزی شغلی با نیروهای مسلح شده است. 13 یکی از والدینم یا هر دوی آنها شغل خود را تغییر داده و یا شغل تازه ای را شروع کرده اند. 14 خانواده به منزل تازه ای نقل مکان کرده است. 15 یکی از اعضای مجرد خانواده باعث بی آبرویی شده است. 16 یک عضو خانواده ام اقدام به سقط جنین کرده است. 17 برادر یا خواهری متولد شده است. 18 یک عضو مجرد خانواده دوستی از جنس مخالف پیدا کرده است. 19 خانواده به علت فقر تحت قیومیت تامین اجتماعی یا کمک های دولتی قرار گرفته است. 20 خانواده از آتش سوزی، سرقت، ورشکستگی یا سایر فاجعه ها صدمه دیده و یا ناوبد گشته است. 21 برادر یا خواهری فوت شده است. 22 پدر و یا مارد فوت شده اند. 23 یک خویشاوند نزدیک فوت شده است. 24 یکی از دوستان یا اعضای نزدیک خانواده فوت شده است. 25 یکی از اعضای خانواده یا دوستان نزدیک خانواده اقدام به خودکشی یا خودکشی منجر به فوت داشته است. 26 یک عضو خانواده شدیدا بیمار یا مصدوم شده است. 27 یک عضو خانواده در بیمارستان بستری شده است. 28 یکی از اعضای خانواده معلولیت جسمی پیدا کرده یا دچار بیماری دراز مدتی (مانند آسم) شده است. 29 یک عضو خانواده مشکل عاطفی پیدا کرده است. 30 یکی از پدر و مادربزرگ ها شدیدا بیمار شده است. 31 پدر و مادر مسئولیت بیشتری برای مراقبت از پدر و یا مادربزرگ پیدا کرده است. 32 یکی از اعضای خانواده فرار کرده است. 33 خانواده به علت چک بی محل یا هزینه، زیر بار بدهی رفته است. 34 هزینه های خانواده به علت مراقبت های پزشکی، خوراک، پوشاک و سوخت (گازوئیل، گاز و نفت) ازفایش یافته است. 35 اوقات دور بدن پدر و یا مادر از خانواده زیاد شده است. 36 یک عضو بزرگسال ولی جوان خانواده در مقابل همکاری و همراهی با خانواده مراقبت می کند. 37 بحث و جدال والدین افزایش یافته است. 38 بحث و جدل نوجوانان خانواده با یکدیگر زیاد شده است. 39 بین والدین و جوانان بحث و نارحتی بر سر ظاهر افراد (مانند لباس یا آرایش مو) زیاد شده است. 40 بحث بر سر کار کردن در خانه زیاد شده است. 41 یک عضو خانواده از دارو یا مواد مخدر (بدون تجویز دکتر) استفاده می کند. 42 یک عضو خانواده مشروب زیادی می خورد. 43 نوجوان یا جوان خانواده از مدرسه اخراج یا ترک تحصیل کرده است. 44 بین والدین و جوانان بحث و ناراحتی بر سر مصرف سیگار، الکل یا مواد مخدر زیاد شده است. 45 یکی از اعضای خانواده به زندان یا مرکز اصلاح و تربیت افتاده است. 46 یک عضو خانواده مورد سرقت یا حمله (جسمی یا جنسی) قرار گرفته است. روش نمره گذاری و تفسیر
این پرسنامه یک ابزار 46 سوالی است که برای اندازه گیری محرک های تنش زا و فشارهای جوانان تدوین شده است. این ابزار فرم اصلاح شده یک پرسشنامه 31 سوالی است.
نمره کامل پرسشنامه وقایع خانوادگی جوانان به آسانی با دادن نمره 1 به تمام پاسخ های بله و جمع کردن کل پاسخ سوالات بدست می آید.
پایایی (اعتبار) و روایی
این پرسشنامه با آلفای 85/0 از همسانی درونی خوبی برخوردار است. این مقیاس با همبستگی 85/0 در بازآزمایی، ثبات بسیار خوبی دارد.
پرسشنامه وقایع و تغییرات زندگی جوانان با توجه به مصرف مواد نوجوانان و کانون کنترل سلامتی نوجوانان از روایی همزمان خوبی برخوردار است. این پرسشنامه GPA دانشگاه را نیز به خوبی پیش بینی می کند.
منبع: : ثنایی ، باقر و همکاران . مقیاس های سنجش خانواده و ازدواج . انتشارارت بعثت 1387
-
پرسشنامه احساس نگرانی
هرکس، گهگاه احساس نگرانی می کند. در این آزمون عبارت هایی را می خوانید که به نگرانی مربوط می شوند. بر حسب اعداد زیر مشخص کنید که هر عبارت تاچه حد می تواند شما را توصیف کند.
ردیف سوالات نگرانی کاملا اینطور هستم تا حد زیادی اینطور هستم در حدو متوسط اینطور هستم کمی اینطور هستم اصلا این طور نیستم 1 وقتی نگران می شوم، احساس می کنم تنها کسی هستم که مشکل دارد. 2 نگرانی درباره چیزهایی که از اهمیت اندکی برخوردارند، به من کمک می کند تا حواسم از موضوعات عاطفی تری که نمی خواهم به آنها فکر کنم، پرت شود 3 اگر نگران شوم، وضعیت بهتری خواهم داشت. 4 به این دلیل نگران می شوم که به نگرانی عادت کرده ام. 5 به این علت نگران می شوم که همیشه انتظار وقوع بدترین حالت را دارم. 6 به این علت نگران می شوم که اگر نگران نشوم و بدترین حالت اتفاق بیفتد، احساس گناه خواهم کرد. 7 با نگران شدن، سعی می کنم از همه چیز مراقبت کنم. 8 با نگران شدن، می توانم راه های بهتری برای انجام کارها بیابم. 9 برای این نگران می شوم که بیشتر مراقب خودم باشم. 10 اگر نگران نشوم و بدترین اتفاق بیفتد، تقصیر من خواهد بود. 11 درباره اتفاقات گذشته نگران می شوم تا از اشتباهاتم درس بگیرم. 12 وقتی نگران هستم، فکر می کنم زندگی برای دیگران خیلی آسان تر است. 13 نگران می شوم تا کنترل بیشتری روی زندگی خودم داشته باشم. 14 به این علت نگران می شوم که اگر بدترین حالت اتفاق بیفتد، بتوانم با آن مقابله کنم. 15 نگران می شوم تا از نا امیدی و سرخوردگی اجتناب کنم. 16 وقتی احساس نگرانی می کنم، با خودم می گویم که هر مساله ای راه حلی دارد. 17 آن قدر به خاطر چیزهای کوچک نگران می شوم که نمی توانم به چیزهای مهمتر فکر کنم. 18 با نگران شدن می توانم جلوی اتفاقات بد را بگیرم. 19 با این که می دانم این فکر درست نیست، اما احساس می کنم که نگرانی می تواند احتمال وقوع بدترین اتفاقات را کاهش دهد. 20 اگر کمتر نگران شوم، شانس کمتری برای یافتن بهترین راه حل خواهم داشت. ردیف سوالات بلاتکلیفی کاملا اینطور هستم تا حد زیادی اینطور هستم در حدو متوسط اینطور هستم کمی اینطور هستم اصلا این طور نیستم 21 تردید و بلاتکلیفی مانع از آن می شود که من یک نظر قطعی داشته باشم. 22 بلاتکلیفی نشانه بی نظمی فرد است. 23 بلاتکلیفی زندگی را غیرقابل تحمل می کند. 24 خیلی بد است که در زندگی هیچ جیز قطعی و تضمین شده نیست. 25 اگر ندانم فردا چه پیش خواهد آمد، ذهنم آرام نمی گیرد 26 بلا تکلیفی مرا ناراحت، مضطرب و نگران می کند. 27 رویدادهای پیش بینی نشده، مرا بسیار ناراحت می کند. 28 اگر کلیه اطلاعاتی را که لازم دارم در اختیار نداشته باشم، سرخورده و درمانده می شوم. 29 بلاتکلیفی این امکان را به من می دهد که پیامدها را قبل از وقوع پیش بینی کنم و برای مقابله با آنها آماده شوم. 30 فرد باید همیشه گوش به زنگ باشد تا از اتفاقات غیر مترقبه جلوگیری کند. 31 حتی با وجود بهترین برنامه ریزی، یک رویداد غیرقابل پیش بینی کوچک می تواند همه چیز را خراب کند 32 همین که موقع عمل کردن می رسد، بلاتکلیفی مرا فلج می کند. 33 نامطمئن بودن به این معنی است که من عالی نیستم. 34 وقتی بلاتکلیف هستم، نمی توانم به آینده نگاه کنم. 35 وقتی نامطمئن هستم، نمی توانم عملکرد خوبی داشته باشم. 36 به نظر می رسد که دیگران، برخلاف من، می دانند که زندگی خود را کجا می برند. 37 بلاتکلیفی مرا آسیب پذیر، ناخرسند و غمگین می کند. 38 همیشه می خواهم بدانم که در اینده چه اتفاقاتی برایم رخ می دهد. 39 از غافلگیر شدن متنفرم. 40 کوچکترین تردیدی مرا از عمل باز می دارد. 41 من باید بتوانم همه چیز را از پیش سازمان دهم و منظم کنم. 42 نامطمئن بودن نشانه فقدان اعتماد به نفس است. 43 فکر می کنم اطمینان دیگران در مورد آینده خودشان درست نیست. 44 بلاتکلیفی مانع از خواب راحت من می شود. 45 من باید از موقعیت های نامطمئن دوری کنم. 46 ابهام ها در زندگی مرا تحت فشار قرار می دهند 47 نمی توانم درباره آینده ام بلاتکلیف بمانم. روش نمره گذاری
روش نمره دهی به سوالات بر طبق جدول زیر می باشد:
کاملا اینطور هستم تا حد زیادی اینطور هستم در حد متوسط اینطور هستم کمی اینطور هستم اصلا این طور نیستم 5 4 3 2 1 برای این آزمون دو نمره خواهید داشت. با جمع ژاسخ ها در مورد بیست سوال اول، نمره دلایل نگرانی شما به دست می آید. با جمع ژاسخ ها در مورد سوال های 21 تا 47، نمره تحمل بلاتکلیفی خود را محاسبه خواهید کرد.
جدول 1- نمره های هنجار شده مقیاس نگرانی
دلایل نگرانی تحمل بلاتکلیفی صدک 37 34
30
36
23
55 50
44
38
33
85 70
50
30
15
منبع: ژندا، لوئیس. آزمون های شخصیت. ترجمه بشارت و حبیب نژاد. انتشارات آییژ،بهار 1388
-
ﻣﻘﻴﺎﺱ افسردگی پس از زایمان ﺍﺩﻳﻨﺒﺮﮒ (EPDS)
نحوه تکمیل: سوالات زیر را خوانده و به هر سوال مطابق گزینه های ارائه شده پاسخ دهید (روبروی گزینه ها تیک بزنید)
ردیف سوالات گزینه ها √ 1 ﺗﻮﺍﻧﺴﺘﻢ ﺑﺨﻨﺪﻡ ﻭ ﻫﺮ ﭼﻴﺰ ﺭﺍ ﺍﺯ ﺟﻨﺒﻪ ﺧﻮﺏ ﺁﻥ ﻧﮕﺎﻩ ﮐﻨﻢ. ﺑﻪ ﻫﻤﺎﻥ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﺍﯼ ﮐﻪ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﻣﯽﺗﻮﺍﻧﺴﺘﻢ ﻧﻪ ﮐﺎﻣﻼً ﻣﺜﻞ ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻗﻄﻊ ﮐﻤﺘﺮ ﺍﺯ ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪا 2 ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﻟﺬﺕ ﺑﺮﺩﻥ ﺍﺯ ﻫﺮ ﭼﻴﺰﯼ ﺭﺍ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺍﻡ ﮐﺎﻣﻼً ﻣﺜﻞ ﻫﻤﻴﺸه نسبتا کمتر از همیشه به طور قطع کمتر از همیشه ﺑﻨﺪﺭﺕ ﻭ ﺑﻪ ﺳﺨتی 3 ﻭﻗﺘﯽ ﮐﺎﺭﻫﺎ ﺑﺮ ﻭﻓﻖ ﻣﺮﺍﺩ ﻣﻦ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﺍﺳﺖ، ﺑﯽ ﺟﻬﺖ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺳﺮﺯﻧﺶ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﻡ ﺑﻠﻪ، ﺍﮐﺜﺮ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺑﻠﻪ، ﮔﺎﻫﯽ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ ﺧﻴﺮ، ﻫﺮﮔﺰ 4 ﺑﯽ ﺩﻟﻴﻞ ﻧﮕﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﻀﻄﺮﺏ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﻡ ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ بله، بعضی اوقات بله، اغلب اوقات 5 ﺑﺪﻭﻥ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺗﺮﺱ ﻭ ﻭﺣﺸﺖ ﺷﺪﻳﺪ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺍﻡ بله، اغلب اوقات بله، گاهی اوقات خیر، نه چندان خیر، اصلا و ابدا 6 ﻫﻤﻪ ﭼﻴﺰ ﺑﺮ ﺿﺪ ﻣﻦ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﺮ ﻣﻦ ﺗﺴﻠﻂ ﭘﻴﺪﺍ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﺳت ﺑﻠﻪ ﺍﻳﻨﻄﻮﺭ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺍﮐﺜﺮ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﻗﺎﺩﺭ ﺑﻪ ﮐﻨﺎﺭ ﺁﻣﺪﻥ ﺑـﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﺍﻡ. ﺑﻠﻪ، ﺍﻳﻨﻄﻮﺭ ﺑﻮﺩﻩ ﻭﻟﯽ ﺑﻌﻀﯽ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﻣﺜـﻞ ﮔﺬﺷـﺘﻪ، ﻗﺎﺩﺭ ﺑﻪ ﮐﻨﺎﺭ ﺁﻣﺪﻥ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﺍﻡ. ﺧﻴﺮ، ﺍﻳﻨﻄﻮﺭ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﻗﺎﺩﺭ ﺑﻪ ﮐﻨﺎﺭ ﺁﻣﺪﻥ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﻡ. ﺧﻴﺮ، ﺍﻳﻨﻄﻮﺭ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﻭ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﻗـﺎﺩﺭ ﺑـﻪ ﮐﻨـﺎﺭ ﺁﻣﺪﻥ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﻡ. 7 ﺁﻧﻘﺪﺭ ﻏﻤﮕﻴﻦ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﻡ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺳﺨﺘﯽ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﺴﺘﻪ ﺍﻡ ﺑﺨﻮﺍﺑﻢ.
بله، بیشتر اوقات بله، گاهی اوقات نه، ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ 8 ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻏﻤﮕﻴﻨﯽ ﻭ ﺑﺪ ﺑﺨﺘﯽ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﻡ بله، بیشتر اوقات بله، گاهی اوقات ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ 9 ﺁﻧﻘﺪﺭ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻏﻢ ﻭ ﺍﻧﺪﻭﻩ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﻡ ﮐﻪ ﮔﺮﻳﻪ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﻡ بله، تقریبا همیشه بله، اغلب اوقات بله گاهگاهی ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ 10 ﻓﮑﺮ ﺁﺳﻴﺐ ﺭﺳﺎﻧﺪﻥ ﺑﻪ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺍﻡ. بله، بیشتر اوقات بله، گاهی اوقات نه، ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ شیوه نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه دارای 10 سوال بوده و هدف آن سنجش میزان افسردگی پس از زایمان است. شیوه پاسخ دهی آن بر اساس یک طیف چهار گزینه ای بوده که نمره گذاری هر سوال در جدول زیر ارائه شده است:
ردیف سوالات گزینه ها √ 1 ﺗﻮﺍﻧﺴﺘﻢ ﺑﺨﻨﺪﻡ ﻭ ﻫﺮ ﭼﻴﺰ ﺭﺍ ﺍﺯ ﺟﻨﺒﻪ ﺧﻮﺏ ﺁﻥ ﻧﮕﺎﻩ ﮐﻨﻢ. ﺑﻪ ﻫﻤﺎﻥ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﺍﯼ ﮐﻪ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﻣﯽﺗﻮﺍﻧﺴﺘﻢ 0 ﻧﻪ ﮐﺎﻣﻼً ﻣﺜﻞ ﮔﺬﺷﺘﻪ 1 ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻗﻄﻊ ﮐﻤﺘﺮ ﺍﺯ ﮔﺬﺷﺘﻪ 2 ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪا 3 2 ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﻟﺬﺕ ﺑﺮﺩﻥ ﺍﺯ ﻫﺮ ﭼﻴﺰﯼ ﺭﺍ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺍﻡ ﮐﺎﻣﻼً ﻣﺜﻞ ﻫﻤﻴﺸه 0 نسبتا کمتر از همیشه 1 به طور قطع کمتر از همیشه 2 ﺑﻨﺪﺭﺕ ﻭ ﺑﻪ ﺳﺨتی 3 3 ﻭﻗﺘﯽ ﮐﺎﺭﻫﺎ ﺑﺮ ﻭﻓﻖ ﻣﺮﺍﺩ ﻣﻦ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﺍﺳﺖ، ﺑﯽ ﺟﻬﺖ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺳﺮﺯﻧﺶ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﻡ ﺑﻠﻪ، ﺍﮐﺜﺮ ﻣﻮﺍﻗﻊ 3 ﺑﻠﻪ، ﮔﺎﻫﯽ ﻣﻮﺍﻗﻊ 2 ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ 1 ﺧﻴﺮ، ﻫﺮﮔﺰ 0 4 ﺑﯽ ﺩﻟﻴﻞ ﻧﮕﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﻀﻄﺮﺏ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﻡ ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ 0 ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ 1 بله، بعضی اوقات 2 بله، اغلب اوقات 3 5 ﺑﺪﻭﻥ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺗﺮﺱ ﻭ ﻭﺣﺸﺖ ﺷﺪﻳﺪ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺍﻡ بله، اغلب اوقات 3 بله، گاهی اوقات 2 خیر، نه چندان 1 خیر، اصلا و ابدا 0 6 ﻫﻤﻪ ﭼﻴﺰ ﺑﺮ ﺿﺪ ﻣﻦ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﺮ ﻣﻦ ﺗﺴﻠﻂ ﭘﻴﺪﺍ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﺳت ﺑﻠﻪ ﺍﻳﻨﻄﻮﺭ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺍﮐﺜﺮ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﻗﺎﺩﺭ ﺑﻪ ﮐﻨﺎﺭ ﺁﻣﺪﻥ ﺑـﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﺍﻡ. 3 ﺑﻠﻪ، ﺍﻳﻨﻄﻮﺭ ﺑﻮﺩﻩ ﻭﻟﯽ ﺑﻌﻀﯽ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﻣﺜـﻞ ﮔﺬﺷـﺘﻪ، ﻗﺎﺩﺭ ﺑﻪ ﮐﻨﺎﺭ ﺁﻣﺪﻥ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﺍﻡ. 2 ﺧﻴﺮ، ﺍﻳﻨﻄﻮﺭ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﻗﺎﺩﺭ ﺑﻪ ﮐﻨﺎﺭ ﺁﻣﺪﻥ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﻡ. 1 ﺧﻴﺮ، ﺍﻳﻨﻄﻮﺭ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﻭ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﻗـﺎﺩﺭ ﺑـﻪ ﮐﻨـﺎﺭ ﺁﻣﺪﻥ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﻡ. 0 7 ﺁﻧﻘﺪﺭ ﻏﻤﮕﻴﻦ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﻡ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺳﺨﺘﯽ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﺴﺘﻪ ﺍﻡ ﺑﺨﻮﺍﺑﻢ.
بله، بیشتر اوقات 3 بله، گاهی اوقات 2 نه، ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ 1 ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ 0 8 ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻏﻤﮕﻴﻨﯽ ﻭ ﺑﺪ ﺑﺨﺘﯽ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﻡ بله، بیشتر اوقات 3 بله، گاهی اوقات 2 ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ 1 ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ 0 9 ﺁﻧﻘﺪﺭ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻏﻢ ﻭ ﺍﻧﺪﻭﻩ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﻡ ﮐﻪ ﮔﺮﻳﻪ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﻡ بله، تقریبا همیشه 3 بله، اغلب اوقات 2 بله گاهگاهی 1 ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ 0 10 ﻓﮑﺮ ﺁﺳﻴﺐ ﺭﺳﺎﻧﺪﻥ ﺑﻪ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺍﻡ. بله، بیشتر اوقات 3 بله، گاهی اوقات 2 نه، ﺧﻴﻠﯽ ﺑﻨﺪﺭﺕ 1 ﺧﻴﺮ، ﺍ ﺻﻼ ًﻭ ﺍﺑﺪﺍ 0 برای بدست آوردن امتیاز کلی این پرسشنامه، بر طبق کلید فوق، مجموع تمام امتیازات را با هم محاسبه نموده و به عنوان امتیاز افسردگی پس از زایمان در نظر بگیری. بدیهی است که هر چه این امتیاز بالاتر باشد، بیانگر میزان افسردگی بالاتر فرد خواهد بود و بالعکس.
Refference: Cox, J.L., Holden, J.M., and Sagovsky, R. 1987. Detection of postnatal depression: Development of the 10-item Edinburgh Postnatal Depression Scale. British Journal of Psychiatry 150:782-786
Refference: K. L. Wisner, B. L. Parry, C. M. Piontek, Postpartum Depression N Engl J Med vol. 347, No 3, July 18, 2002.
-
پرسشنامه مدیریت دانش
شماره نظر شما راجع به گویه های زیر چه می باشد خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم 1 میزان یادگیری از اشتباهات در بین کارکنان 2 میزان با ارزش بودن تولید دانش وایده جدید در سازمان 3 وجود فضای مناسب برای به اجرا درآوردن نظریه ها و ایده های جدید 4 وجود سامانههای مدیریت ایدهها همچون نظام پیشنهادات، اتاق فکر، شورای مشورتی و … در سازمان 5 وجود ساز وکار مشخص جهت تبدیل دانش ضمنی کارکنان به دانش آشکار 6 سیستمهای اطلاعاتی که باعث افزایش دانش سازمانی میشوند 7 وجود چشم انداز واستراژی مشخص در حوزه دانش 8 میزان تسهیم دانش و تجربیات افراد با همکاران در سازمان 9 میزان تشویق افراد به خاطر تسهیم و به اشتراک گذاری دانش خود 10 وجود امکانات لازم جهت تسهیم دانش در سازمان 11 میزان رواج کار تیمی در سازمان 12 وجود اعتماد کافی در سازمان برای ارائه دانش افراد به کل سازمان 13 میزان برگزاری جلسات منظم و مستمر برای تبادل اطلاعات میان مسئولین و کارکنان 14 میزان اخذ تصمیم درست و مطمئن با توجه به دانش موجود در سازمان 15 وجود حلقه های بازخورد بین رفتار و نتایج آن در سازمان 16 میزان استفاده از دانش خود در جهت اهداف سازمانی 17 شناسایی کارکنان کلیدی جهت ثبت و نگهداری دانش آنها 18 میزان استفاده از دانش افراد در امر تصمیم گیری 19 میزان ثبت و نگهداری اطلاعات مربوط به دانش کارکنان 20 میزان ثبت و نگهداری پژوهش و تجارب ارزنده 21 میزان ثبت ونگهداری اطلاعات مربوط به مراجعان 22 مستندسازی و نگهداری از اطللاعات مربوط به پروژهها 23 میزان مجهز بودن سازمان به یک حافظه الکترونیکی 24 مستندسازی و نگهداری از تجارب آموخته شده در موفقیتهای مهم یا دلایل شکستها 25 وجود ساز و کارهایی برای روزآمدسازی دانش ذخیره شده شیوه نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه دارای 25 سوال بوده و هدف آن بررسی ابعاد مدیریت دانش (خلق دانش، تسهیم دانش، بکارگیری دانش و ذخیره سازی دانش) در سازمان است. شیوه نمره گذاری این پرسشنامه بر روی طیف لیکرت پنج گزینه ای قرار دارد که در جدول زیر امتیاز مربوط به هر گزینه ارائه گردیده است:
گزینه خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم امتیاز 5 4 3 2 1 این پرسشنامه دارای 4 بعد بوده که در جدول زیر سوالات مربوط به هر بعد ارائه گردیده است:
مدیریت دانش
مولفه ها گویه ها جمع گویه ها خلق دانش 1 تا7 7 تسهیم دانش 8 تا 13 6 بکارگیری دانش 14 تا 18 5 ذخیره سازی دانش 19 تا 25 7 برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید.
روایی و پایایی
در پایان نامه صالحی (1391) جهت روایی صوري پرسشنامه و صحت و سقم سئوالات، پرسشنامه در بین تعدادي از اساتید توزیع شد و پس از اطمینان از نتایج بدست آمده، پرسشنامه در نمونه آماري توزیع شد.
همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازهگیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار میگیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر میشود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مدیریت دانش در جدول زیر ارائه شده است:
مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه مدیریت دانش
بعد آلفای کرونباخ خلق دانش 81/0 تسهیم دانش 76/0 بکارگیری دانش 69/0 ذخیره سازی دانش 70/0 منبع: همتي، محمد (1389)، ارزيابي ميزان به كارگيري مولفه هاي مديريت دانش در دانشكده هاي پرديس فني تهران. مقاله ارائه شده در اولين كنفرانس ملي مديريت دانش تهران.
– صالحی، دارا، (1391)، مقایسه میزان مدیریت دانش در بانک های دولتی و غیر دولتی شهرستان بانه، گروه مدیریت، دانشگاه پیام نور، پایان نامه کارشناسی
-
پرسشنامه ارزیابی عملکرد کارکنان در سازمان
1- قابلیت اعتماد الف. وقت شناسی فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. عدم سوء استفاده از مرخصی های استعلاجی فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ج. عدم سوءاستفاده از اضافه کاری ها فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود د. غیبت نکردن فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ه. آغاز به موقع کار فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 2- نگرش الف. علاقه به کار فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. تعهد به سازمان و حمایت از آن فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ج. نگرش نسبت به سایر کارکنان فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود د. نگرش نسبت به عموم فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 3- کیفیت کار الف. کامل کردن کار فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. مفید و موثر بودن فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ج. انجام کار در زمان مورد انتظار فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود د. صحیح بودن فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ه. پاکیزه و مرتب بودن فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 4- ابتکار عمل الف. آگاهی از اینکه چه اقداماتی باید انجام شود. فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. آغاز انجام وظایف بدون گذراندن آموزش های ویژه فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ج. پیگیری کردن وظایف کاری فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 5- قضاوت الف. استفاده از خرد و منطق مشترک فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. اخذ تصمیمات مناسب تحت استرس فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 6- همکاری الف. کار کردن در زمان و مکان مورد تقاضا فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. کارکردن در داخل واحد یا بخش ها فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ج. کارکردن با سایر واحدها و بخش ها فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود د. کارکردن با مدیریت (سرپرستان،مدیران،روسای واحد) فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 7– کمیت کار الف. مقدار کاری که انجام می شود. فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. استفاده کارآمد از زمان فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 8- امنیت الف. سایر کارکنان/ ملاقات کنندگان فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. عادات کاری شخصی فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ج. استفاده از تجهیزات فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 9- یادگیری و توسعه شخصی الف. دانش شغلی فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. به هنگام بودن و افزایش دانش، توانمندی ها و سطوح مهارت فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 10- شخص الف. رعایت پوشش مناسب فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. رعایت بهداشت فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 11- رهبری الف. برنامه ریزی فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. سازماندهی فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ج. فعالیت های هدایت و هماهنگی فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود د. کنترل فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ه. توانائی و تمایل به پذیرش مسئولیت فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود و. مسئولیت پذیری فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ی. استفاده از کارکنان به شیوه ای کارآمد و اثر بخش فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 12- عوامل ذهني الف. قابليت سازگاري محيطي و تواناييهاي فردي فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. انطباق کارمند با جايگاه سازماني فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 13- مدیریت زمان الف. برنامه ریزی زمانی فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. تقسیم اصولی وظایف بر اساس زمان کاری فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ج. بازده کاری عالی در زمان صرف شده فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود 14- خلاقیت کاری الف. توانایی خلق ایده های جدید فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود ب. ارائه راهکارهای موثر و ایده های راه گشا فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود شیوه نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه محقق ساخته دارای 14 حیطه مختلف بوده که هدف آن ارزیابی عملکرد کارکنان در سازمان می باشد. هر سوال سه گزینه دارد که نحوه امتیازبندی این گزینه ها در جدول زیر ارائه گشته است:
گزینه فراتر ازحد انتظار در حد انتظار نیازمند بهبود امتیاز 3 2 1 بنابراین، به منظور امتیاز دهی به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات آن بعد را با هم جمع می نمائیم. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات تک تک سوالات را با هم جمع نموده و به عنوان امتیاز عملکرد شخص پاسخ دهنده در نظر می گیریم. بدیهی است که هر چه امتیاز کلی پاسخ دهنده بالاتر باشد، بیانگر عملکرد بهتر وی در سازمان خواهد بود و برعکس.
روایی و پایایی
در پایان نامه حسین زاده (1391) جهت روایی صوري پرسشنامه و صحت و سقم سئوالات، پرسشنامه در بین تعدادي از مدیران و کارشناسان (لیسانس و فوق لیسانس به بالا) توزیع شد و پس از اطمینان از نتایج بدست آمده، پرسشنامه در نمونه آماري پژوهش (سازمانها و شرکتهای دولتی) توزیع شد.
همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازهگیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار میگیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر میشود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه ارزیابی عملکرد کارکنان در سازمان برابر با 84/0 می باشد.
مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه ارزیابی عملکرد کارکنان در سازمان
Reliability Statistics پرسشنامه مورد نظر N of Items Cronbach’s Alpha ارزیابی عملکرد کارکنان در سازمان 14 84/0 منبع: حسین زاده، کریم، بررسی رابطه سبک مدیریت و عملکرد کارکنان ادارات و سازمان های دولتی بوشهر، 1391، پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده مدیریت، گروه مدیریت دولتی، دانشگاه آزاد.